【正文】 圖片，了解一些鳥兒的生活習性。背誦課文。板書設(shè)計9．兩只鳥蛋取鳥蛋 愛鳥還鳥蛋教學反思在教學中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學生的生活體驗，激發(fā)學生的學習興趣。從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的、感性的情景進行教學，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物緊密結(jié)合起來，調(diào)動了學習熱情，又活躍了課堂氣氛。一年級學生喜歡做游戲，已經(jīng)具備了一定的自學生字的能力，因此在識字環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“把鳥蛋送回家”、“吃大蘋果”兩個游戲。學生在玩中學習了生字，在玩中記住了這些字，取得了很好的效果。在教學中，我將遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學原則，在教學中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動，激活了課堂教學氛圍。采用多種形式的讀、以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，感悟文章的美。第五篇：兩只鳥蛋 教學設(shè)計《兩只鳥蛋》教學設(shè)計設(shè)計理念：針對新課標的要求，本教學設(shè)計致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學習方式。將小組學習的階段目標明確提出，并落實檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學生的視野，鍛煉學生表達、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。設(shè)計關(guān)鍵詞： 童趣 學習目標：復習”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”2個字。理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。喜歡朗讀詩歌。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。學習重點：理解課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。學習難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感 第二課時教學過程 ：一、切入舉偶出示實物。教師讓學生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）猜完讓學生看盒子里的鳥蛋，是兩只鳥蛋。師：今天，我們繼續(xù)來學習兩只鳥蛋這首詩，這首詩寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。引出“小熊”，提出要求。哇~兩只鳥蛋！哎呀！把我給吸引來了。你們歡迎我來你們班作客嗎？我想問小朋友啊，蛋可以組哪些詞呀！大家先別說，你們看這是什么？（星星）今天我們來玩小組比賽的游戲好不好？看看哪個小組最后得的星星最多，小熊給你們獎品哦！看這是什么，一雙手捧著幾個鳥蛋，在看，一變，這只手捧著一只剛從鳥蛋里出來的小鳥。好，這就是要給最棒的小組的獎品，現(xiàn)在我們從蛋的組詞開始比，看看哪個小組說的最多，好，哪個小組先來呀！二、初讀課文，整體感知小朋友，我們快把課文學下來，然后教給小熊，好不好？:那么現(xiàn)在請小朋友自由讀課文，注意讀準字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？要是對方讀的好的地方，你要向他學，要是他有困難，你就幫助他。讀全文。大家讀的都非常認真，小熊給每一組都加上一顆星星。剛才聽到大家讀得熱情，我也想讀一讀好不好。請大家評判。（師范讀）三、個人自我展示讀：師：老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜唬繛槭裁矗?生：應(yīng)找四位，因為這篇課文有四個小節(jié)。師：讀課文你想給讀的小朋友提點什么要求？ 生：讀準字音，把句子讀通順。不添字不掉字。師：讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求？ 生：坐好，拿好書，認真聽。我們請四組每組一位同學來讀其中的一節(jié)好不好？四、分組讀：這幾位小朋友都讀的不錯，現(xiàn)在你們再帶自己的小組好好的讀你們剛才讀的那一段，我們呆會小組之間再來賽一賽好不好？分組自由讀。小組比賽讀。五、學習第一小節(jié)： 這兩個鳥蛋想不想摸一摸??？說說摸著鳥蛋什么感覺？（小小的、涼涼的）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。）你還能像這樣再說幾個嗎？（“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的”）比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢？“真好玩”讀的時候心里應(yīng)該很高興。讓學生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才XX同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？六、學習第二小節(jié)：問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。誰會填：兩只鳥蛋就是（）；三只鳥蛋就是（）；九只鳥蛋就是（）。讀出媽媽的語氣，理解“焦急”。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才XX同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？七、學習第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么？讓學生演示，體會人物的心理活動，這一小節(jié)你認為該怎樣讀，指導學生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。讓學生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才XX同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？八、學習第四小節(jié)：啟發(fā)學生想象，一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。指導學生理解：為什么“我”把目光投向高遠的藍天？請小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才XX同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？九、學生齊讀課文。學生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。談感受：學習課文，有什么想說的？愿意對文中的“我”說些什么？十、指導學生書寫生字指導學生寫好“聽、唱”，學生練習書寫，教師巡視指導。給這兩個字組詞。十一、小結(jié)：學了這篇課文我們知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，課文中的我拿了兩只鳥蛋，鳥媽媽要著急的，那老師手中的鳥蛋的媽媽也在要著急了，老師趕快去送還。板書設(shè)計：