兩小兒辯日先學后教教學設計-資料下載頁
2024-11-21 03:53本頁面
【導讀】的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。家學派的創(chuàng)始人。他非常有學問，可是有一次，他在周游列國時，今天我們就來學習《兩小兒辯日》。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？幫我們把字音讀準確，句子讀流利。請大家手捧課本，遇到不會的地方用——標出，可問同學，也可以問老師，5分鐘后比誰譯講得好！，師巡視了解學生自學情況?？鬃拥綎|方去游學，途中看見兩個小孩在爭論?？鬃勇犃?，不能判斷誰是誰非。通過小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點和理由。再次指導學生反復品讀。小兒之“笑”有深入、獨特的感悟。并通過談論、誦讀等形式，展。1．解開“辯日”之謎。提出“辯日”孰是孰非的問題。運用媒體手段“印證”學生的解釋。，是得不出正確結論的。
【正文】 式，展現(xiàn)學生對課文的個性化感悟。） 3．嘗試性背誦，力爭達到 ?熟讀成誦。 七、聯(lián)系實際，理解題意： 1．解開 “ 辯日 ” 之謎。 （ 1）提出 “ 辯日 ” 孰是孰非的問題。 （ 2）通力協(xié)作，解開 “ 辯日 ” 之謎。 （ 3）運用媒體手段 “ 印證 ” 學生的解釋。 2．理性看待 “ 孔子不能決 ” 。 （ 1）引導學生談論對 “ 孔子不能決 ” 的看法。 （ 2）針對 “ 孔子不能決 ” 各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。 八、作業(yè)： 用自己的話給同桌或者 朋友講一講這個故事。 九、板書設計： 兩小兒辯日 寓意： ，是得不出正確結論的。 ，也有不懂的事情。 寫作特點： 語言簡潔，事中見理。 善于運用比喻。
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