【正文】 認(rèn)讀?！　「傎愖R字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多?！　　嫉谒膶樱杭?xì)讀課文加深理解培養(yǎng)能力〗　　朗讀(讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力)：　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)：　?、?指名讀：　　回憶剛才摸鳥蛋的感覺(小小的、涼涼的)體會著讀一讀?！　、?比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：　　你發(fā)現(xiàn)了什么?　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。)　　除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?　?、?你還能像這樣再說幾個嗎?　　(如果學(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。)　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)：　?、?輕聲讀文，思考：　　你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?　?、?出示小鳥破殼的圖片或課件：　　引導(dǎo)學(xué)生說一說?！　、?啟發(fā)想象：　　鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?　　表演后試著把媽媽的語氣讀出來?！　、?你還能用焦急不安說句話嗎?看誰說得和別人不一樣?　?、?背誦：　　練習(xí)有感情的背誦前兩個小節(jié)?！　?采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識地積累語言。)　　⑹ 朗讀。　　(調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。)　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)：　?、?自由讀：　　邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語?！　、?學(xué)生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。　?、?小組練習(xí)演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子?！　W(xué)習(xí)第四小節(jié)：　?、?組內(nèi)讀文，討論：　　我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?　　(結(jié)合插圖理解“投向”)　?、?想象讀文：　　假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時會看見什么?　　體會著讀讀這小節(jié)?！　、?“仿佛”一詞怎樣理解?　　(可以和“好像”互換)　　你還能用它說句話嗎?　　如：鳥兒仿佛……　　配樂有感情的朗讀全詩?！　?配樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。)　　背誦：　　(競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。)　　分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文?！　　嫉谖鍖樱和卣咕毩?xí)提高能力〗　　練習(xí)(延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力)：　　⑴ 讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它?！　?這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運(yùn)用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。)　?、?學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫?！　、?尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們?！　懽?自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)：　　學(xué)生自己描紅，練寫“定、向”兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機(jī)指導(dǎo)?！　　及榻体\囊詞語解釋〗　　焦急不安：心里著急不安定?！　》路穑核坪?、好象。　　連忙：趕快，急忙?！　　枷嚓P(guān)鏈接〗　　鳥蛋：世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)?！　×⒄f板書設(shè)計　　板書設(shè)計，我想要能反映本節(jié)課的教學(xué)重點，即：引導(dǎo)學(xué)生從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，有感情的朗讀課文，本節(jié)課主要幫助學(xué)生理解和背誦課文的過程?！　? 兩只鳥蛋　　取鳥蛋　　鳥媽媽焦急　　送還鳥蛋　　鳥兒歡唱　　總之，這節(jié)課的設(shè)計，我嘗試運(yùn)用講授、啟發(fā)及多媒體輔助等教學(xué)策略力圖營造一種和諧有真實情感體驗的的教學(xué)環(huán)境，更好地將學(xué)生的感受與理解，動口與動腦，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，從而通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高?！秲芍圾B蛋》說課稿10　　一、設(shè)計理念　　本課我重視了語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。語文是實踐性很強(qiáng)的課程，我想注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐。實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，在設(shè)計兩只鳥蛋這課時，我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材，包括利用自讀、互讀、配樂讀來完成這一目的，我還通過想象、　　感受、課件展示等形式來達(dá)到在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的能力這一目的。　　二、說教材　　我說的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第二冊第三單元第９課《兩只鳥蛋》，這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處！　　三、說教法　　取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計合理的教法。根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法，一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。動手觸摸讓學(xué)生手腦想象，更有利于學(xué)生思考問題。因此，我將遵循直觀性、抽象性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動。　　四、說學(xué)法　　在教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點：　?。?、在具體的情景中動手觸摸、進(jìn)行大膽合理想象，學(xué)習(xí)體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補(bǔ)不足。　?。?、在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過討論、交流完善自己的想法，學(xué)習(xí)識字方法。　　３、聯(lián)系生活實際解理解人物語言，體驗對大自然的熱愛。　　五，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：　?。薄⒅R與技能目標(biāo)：　?、耪J(rèn)識蛋、取等１２個生字，會寫聽、唱６個字。　?、凭毩?xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文?！　。?、過程與方法目標(biāo)：　　引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。　?。场⑶楦?、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：　　懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感?！　×虒W(xué)重點：　?、乓龑?dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。　?、谱R記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文?！　∑?，信息資料：多媒體課件、生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物　　八、說教學(xué)過程　　一年級的學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點，我想通過五個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：　　一：利用音樂及圖片切入主題　?。薄⒙犚魳罚悍乓魳罚耗懵牭搅耸裁?？仿佛看到了什么？指名說?！　煟合氩幌肟纯疵利惖镍B兒??！睜大你的小眼睛請看?。úシ艌D片）這些小鳥好看嗎？大家看得都入迷了，在大自然中，鳥類是一個大家族，也是人類親密的好朋友。唉，小朋友，鳥媽媽在把鳥寶寶帶到這個世界上來之前，他們可是一只只可愛的鳥蛋。今天的語文書里給我們帶來了一個有趣的故事。（播放聽音樂、看圖片都能激起學(xué)生愉悅的心情，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教于樂。）　?。病鍟n題　　二：粗讀課文，整體把握　　1，想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？下面請同學(xué)們欣賞動畫朗讀　　2，小組內(nèi)自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果）：　　（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記?！　。?）學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他?！　∪憾喾N形式學(xué)習(xí)生字　　識字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動）：　?。?、課件出示帶拼音的詞語，學(xué)生認(rèn)讀?！　。?、出示去掉拼音的詞語，學(xué)生認(rèn)讀?！　?，出示生字卡片，讓學(xué)生讀，開火車讀?！　∷模杭?xì)讀課文，加深理解，培養(yǎng)能力　?。薄W(xué)習(xí)第一小節(jié)：　?、懦鍪绝B蛋實物，讓生觀察，說說鳥蛋的樣子，誰愿意上來摸一摸鳥蛋？（通過摸鳥蛋，調(diào)動學(xué)生的興趣。）文中的小朋友和你的　　感受一樣嗎？找生讀第一小節(jié)?！　、票容^“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？你還能像這樣再說幾個嗎？　　⑶指導(dǎo)朗讀：讀出高興的語氣?！　。病W(xué)習(xí)第二小節(jié)：　?、泡p聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？　　⑵出示小鳥破殼的圖片或課件：引導(dǎo)學(xué)生說一說?！　、菃l(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？　　表演后試著把媽媽的語氣讀出來?！　、饶氵€能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？　　5]朗讀。（調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。）　?。ɡ枚嗝襟w課件，演示“小鳥破殼而出”的過程，讓學(xué)生親身體驗“小鳥是由鳥蛋孵出來的”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個鳥蛋就是一只小鳥，就是一個可愛的生命”，學(xué)生經(jīng)過探究，課文難點迎刃而解，愛鳥之情油然升起。）《兩只鳥蛋》說課稿11各位老師：　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊的第9課《兩只鳥蛋》。下面我從教材的特點、學(xué)生的情況、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計、板書設(shè)計等五個方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。　　一、說教材?！　〗滩暮單觯骸　　秲芍圾B蛋》是一年級下冊第三單元的開篇之作，是一首清新流暢的兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的故事。在這首洋溢著童真、童趣的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛，以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望??人與自然要和諧相處！通過本課及本單元的學(xué)習(xí)，能讓我們感受肩負(fù)的環(huán)保責(zé)任，讓環(huán)保意識逐漸在孩子們幼小的心靈中萌生發(fā)芽。　　詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識詩歌，熱愛詩歌。通過本文的感情朗讀，落實大綱中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力?！　「鶕?jù)教學(xué)大綱的要求，本課教材的特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：　　(1)知識目標(biāo)：認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”6個字?！　?2)語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，喜歡朗讀詩歌?！　?3)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力，以及表達(dá)能力?！　?4)情感目標(biāo)：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感?！　〗虒W(xué)重點：　　(1)本課的重點在于培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華?！　?2)識字教學(xué)?！　〗虒W(xué)難點：　　“焦急、仿佛”詞語的理解，“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天” 這句話的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥的意識和情感?！　。怠⒄n計劃兩課時完成：　　第一課時：讀中感悟，學(xué)習(xí)課文，識記生字。　　第二課時：拓展延伸，背誦課文，指導(dǎo)書寫?！　。?、教具準(zhǔn)備：　　多媒體教學(xué)課件、音樂（鳥鳴聲、配樂朗讀）、大樹貼圖、鳥蛋實物、小鳥破殼的圖片（小鳥貼圖）、鳥媽媽頭飾、生字卡片（果子）、詞語卡片?！　《?、說學(xué)生?！　≈R背景：　　在本單元的課文學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)對學(xué)生進(jìn)行了兩個課時的單元集中識字教學(xué)，因此學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)比較輕松。而且，經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了在課前預(yù)習(xí)時借助拼音自讀課文，對照“我會認(rèn)”圈出生字、認(rèn)識自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識記生字?！　。?、情感背景：　　一年級的孩子都具有“真、善、美”的美德，知道保護(hù)鳥類是好事。生活在城市的孩子懂得養(yǎng)鳥、愛鳥。鳥是寵物，觀賞物，靠人來喂養(yǎng)。但也免不了吃鳥蛋。對大自然的“鳥捉蟲蟲迫害莊稼從而鳥保護(hù)莊稼”的知識鏈不甚了解?！　∪?、說教法。　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，本著基礎(chǔ)教育課程改革中的語文課程改革的四個基本理念，為具體落實“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”、“正確把握語文教育的特點”、“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的原則，為了使語文教學(xué)更富活力，讓兒童在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，我主要采用以下教學(xué)方法：　?。?、注重多種方法自主識字?！　⌒抡n程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生通過半年多的學(xué)習(xí)、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，通過“摘果子”、“開火車”“我猜，我猜，我猜猜猜”等游戲，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并通過讓學(xué)生動用多種感官，記憶生字，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高識字效率。同時遵循新課標(biāo)的要在具體的語言環(huán)境中識字的要求，采取了“識字與讀文整合的方法”?！　。?、注重語文學(xué)習(xí)與實踐活動相結(jié)合。　　從一年級學(xué)生身心特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字、主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演，發(fā)展性創(chuàng)造能力、受到情感的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與意識、合作意識。　?。?、注重學(xué)生積極參與、以讀為本、主動獲取知識、體會情感?！　W(xué)習(xí)語言的過程，應(yīng)該是學(xué)生積極參與、主動獲取的過程。在教學(xué)中，教師以平等的身份，和學(xué)生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。通過多種形式的讀和富有童趣的活動，讓學(xué)生在讀中理解，在議中感悟；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓(xùn)練語言學(xué)會表達(dá)；在評價中激活思