【正文】 急？又為什么輕輕地？（3）你能學學小男孩，做一做他的動作嗎？老師讀你做動作。（4）看著大屏幕，邊做動作邊讀第三小節(jié)。（注意“小心”“連忙”“輕輕”）體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。學習第四小節(jié)（1）鳥蛋回到了媽媽的身旁，（出示第四小節(jié)）師范讀，你聽到了什么？看到了什么？又想到了什么呢？（2）鳥兒為誰歡唱？（3）指導學生理解：為什么“我”把目光投向高遠的藍天？（想象：假如你就是文中的“我”，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什么？）（4）生齊讀第四小節(jié)。五、總結全文。師：孩子們，我們學了這篇課文知道了要愛護鳥兒。那么我們除了愛護鳥類，還要愛護人類的其它什么嗎？（齊讀全文）師：我們的地球因為有了這些可愛的生命才變的如此美麗。請愛護地球上的一切生命吧！愛護地球，就是愛護人類自己。第二課時一、欣賞圖片，深入感悟如果我們都來愛護小鳥，一定會有更多的小鳥在天空自由飛翔，瞧，他們來了?。úシ艌D片）在大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。不光鳥類是我們的朋友，地球上的很多小動物都是我們的朋友，所以我們要熱愛大自然，保護大自然。（齊讀全文）二、寫字指導教師指導學生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：（1）寫好口字旁——“聽、唱”（2）寫好“走之兒”。（3）寫好“向”字的半包圍結構上包下的形式。學生練習書寫生字。描紅仿寫。先描后仿，注意書寫姿勢。3．展示講評。三、拓展練習繼續(xù)收集鳥兒的圖片，了解一些鳥兒的生活習性。背誦課文。板書設計9．兩只鳥蛋取鳥蛋 愛鳥還鳥蛋教學反思在教學中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學生的生活體驗，激發(fā)學生的學習興趣。從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的、感性的情景進行教學，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物緊密結合起來，調動了學習熱情，又活躍了課堂氣氛。一年級學生喜歡做游戲，已經(jīng)具備了一定的自學生字的能力，因此在識字環(huán)節(jié)，我設計了“把鳥蛋送回家”、“吃大蘋果”兩個游戲。學生在玩中學習了生字，在玩中記住了這些字，取得了很好的效果。在教學中，我將遵循直觀性、抽象性性相結合的教學原則，在教學中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動，激活了課堂教學氛圍。采用多種形式的讀、以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，感悟文章的美。第五篇：兩只鳥蛋 教學設計人教版小學語文一年級下學期兩只鳥蛋教學目標：1．認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學重點：識字，寫字教學難點：體會重點詞語：焦急不安 教學準備：一組課件，生字詞卡片 教學時間：兩課時 教學過程：第一課時學習目標：讀準字音，讀順課文，學習一至三小節(jié)，了解課文內容，識記7個生字，會寫2個字，體會重點詞語。一、談話導課小鳥是怎么出生的？課件出示：一只鳥蛋就是一只小鳥!：補充課題：兩只鳥(板書 蛋)識記 蛋讀課題(指名讀,齊讀)二、初讀課文，讀準字音師范讀課文一遍?！秲芍圾B蛋》是個什么樣的故事呢？先聽老師讀一遍吧!生自由讀課文。讀準字音，給每個小節(jié)標上序號。檢查字音。出示注音的生字，自由讀，小老師帶讀，隨機指讀等。（重點指導后鼻音，捧，連與涼，蛋這幾個字音）三、細讀課文，隨文識字（一）學習第一小節(jié)1，兩只鳥蛋呆在鳥窩里發(fā)生了什么事？（指名讀第一小節(jié)，板書取下，識字?。┪覟槭裁匆∠聝芍圾B蛋？（真好玩）鳥蛋是什么樣子的？（讀課文句子）學習詞語。鳥蛋涼涼的——涼涼的鳥蛋，識字涼還有什么是涼涼的？出示課后詞組，拓展語言訓練創(chuàng)設情境讀第一小節(jié)，體會心情。（二）學習第二小節(jié)我拿著鳥蛋高高興興地回家，媽媽看見了，她怎么說？指名讀第二小節(jié)拓展語言訓練：你還見過誰焦急不安——體會焦急不安，用焦急不安說話。認字定（三）、學習第三小節(jié)1鳥媽媽如此焦急不安，怎么辦？讀第三小節(jié)，板書送還送還鳥蛋時,我心里想什么呢? 引導體會詞語捧著，連忙，輕輕創(chuàng)設情境說話：你送鳥蛋時，心里想什么？演一演生認讀生字：捧，連，輕四、指導寫字小朋友，讀到這里，我們可以松一口氣，不用再擔心兩只鳥蛋了。指導寫字：定，連 ——引導觀察，發(fā)現(xiàn)重點筆畫，描紅，練寫。五、總結過了些日子，兩只小鳥從鳥蛋里鉆出來了，它們看到這百花齊放的世界，也忍不住唱啊，跳啊。（圖片音樂）第二課時學習目標：學習第四小節(jié)，識記5個生字，懂得要愛鳥。寫好聽，向等字。一、復習出示1至3小節(jié)詞語，生認讀指名讀1至3節(jié)二、學習第4小節(jié)出示圖片，鳥蛋已經(jīng)送還，可我還舍不得離開。出示句子： 我聽見鳥兒的歡唱。我仿佛聽見鳥兒的歡唱。兩句話的意思一樣嗎？認讀仿佛，好像的意思說句話繼續(xù)出示句子，指名讀師表演這時候，我心里在想些什么？（板書：愛鳥）讀詞抬起，投向，高遠的藍天，識字抬，投向指導寫聽，向，三、指導背誦出示去掉關鍵詞的語句，引導學生一節(jié)一節(jié)讀記指名一節(jié)一節(jié)完整地背誦四小節(jié)連誦比賽四、總結，布置作業(yè)學完這篇課文，我們又懂得了一個重要的道理――愛鳥課后作業(yè)：收集寫鳥的詞句，了解一些鳥類的作用。五、板書設計 取下送還愛鳥