【正文】 （1）.小男孩是怎樣捧著鳥蛋的？（2）、小男孩是怎樣走到樹邊的？連忙是什么意思？你能用“連忙”說(shuō)一句話嗎？（3）他怎樣把鳥蛋還回去的？（板書：輕輕地、還）他為什么這樣小心的捧、輕輕的送呢？誰(shuí)能表演一下這些動(dòng)作？老師來(lái)做大樹，鳥窩就在這里，現(xiàn)在你要小心地、輕輕地把鳥蛋送來(lái)?？吹剿谋硌荩l(shuí)再來(lái)讀一讀這一小節(jié)，讀出小男孩送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)同學(xué)們，小男孩把鳥蛋放回鳥窩以后，他仿佛聽(tīng)到了什么？ 仿佛是什么意思？（好像）仿佛是說(shuō)真聽(tīng)到鳥兒的歡唱了嗎？（對(duì)，是想象）這鳥兒的歡唱是在向小男孩表示什么呢?（感謝）小男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，他想看到什么呢?小結(jié)：讓我們一起帶著這種美好的希望來(lái)讀最后一小節(jié)!四、指導(dǎo)背誦師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)嗎?通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能不能試著看大屏幕上的圖把課文背下來(lái)呢?誰(shuí)愿意給大家展示一下，指名背集體背誦五、拓展同學(xué)們，你們喜歡課文中的小男孩嗎？（喜歡）他用行動(dòng)告訴了我們什么？（要愛(ài)護(hù)小鳥，保護(hù)大自然。）板書：愛(ài)鳥讀兒歌讓我們借助一首兒歌來(lái)把《兩只鳥蛋》的故事傳頌吧！課件出示：保護(hù)環(huán)境很重要，不掏鳥蛋不打鳥。一只鳥蛋一只鳥，千萬(wàn)把它保護(hù)好。保護(hù)鳥類做貢獻(xiàn)，人人爭(zhēng)當(dāng)好少年。六、完成課后練習(xí)題過(guò)渡：同學(xué)們，你們已經(jīng)知道怎樣愛(ài)護(hù)小鳥、保護(hù)環(huán)境了吧？下面，老師還要考考你們，觀察這些短語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋小路長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的小路楊樹高高的高高的楊樹（詞序變了，但意思不變）指名讀。男女生對(duì)讀。拓展：誰(shuí)還能再說(shuō)幾個(gè)像這樣的短語(yǔ)？七、布置作業(yè)向你周圍的人宣傳愛(ài)護(hù)小鳥、保護(hù)環(huán)境的重要性。板書設(shè)計(jì)：課后體會(huì)：第五篇：兩只鳥蛋教案一、復(fù)習(xí)檢查(一)取鳥蛋黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字)1．師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰(shuí)想要?2．指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。3．老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)(如：世界上有多少只鳥)4．老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。課中操：聽(tīng)歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動(dòng)二、指導(dǎo)書寫1．老師出示生字：連遠(yuǎn)2．讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?3．老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)4．生描紅、臨摹5．出示：定向6．師：誰(shuí)能把這兩個(gè)字寫漂亮?指名板書。7．評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。8．生描紅、臨摹三、課堂作業(yè)1．填空紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的小草()()小草花兒()()花兒 柳枝()()柳枝西瓜()()西瓜大海()()大海2．同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作?？梢砸蝗税缪輯寢專蝗税缧∧泻?。(機(jī)動(dòng))板書設(shè)計(jì)兩只鳥蛋取──拿→捧→還→(愛(ài)鳥)教學(xué)案例(二)細(xì)河區(qū)民族街小學(xué) 劉之光第一課時(shí)一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣師：(放伴奏歌曲《小鳥》師生加動(dòng)作。)請(qǐng)大家一起跟我做!師：這首歌唱的是什么?師：你了解關(guān)于小鳥的哪些知識(shí)?師：小鳥的家在哪?師：對(duì)，有樹的地方就有鳥兒身影，瞧(實(shí)物，兩只鳥蛋)這是什么?師：我們今天主要來(lái)學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋(板書課題)二、交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率1．合作學(xué)習(xí)。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后和小伙伴們合作讀。2．交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你是怎樣認(rèn)識(shí)的?同桌交流，看誰(shuí)辦法最好。3．競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。三、自讀自悟，充分想象1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)(1)生自讀第一小節(jié)，你知道了什么?(2)師范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣。(3)指名讀，生互相評(píng)議(4)比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?(5)你還能說(shuō)出幾個(gè)像這樣的詞語(yǔ)嗎?(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可以進(jìn)行指導(dǎo))2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)(1)輕聲讀文、思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(2)出示小鳥破殼的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(3)啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?表演后試著把鳥**的語(yǔ)氣讀出來(lái)。(4)你還能用“焦急不安”說(shuō)句話嗎?四、采用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性師指導(dǎo)，學(xué)生采用多種形式有感情地背誦前兩個(gè)小節(jié)。五、寫字1．讀讀“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”引導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“口”和“點(diǎn)”學(xué)生練習(xí)書寫。3．展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、讀說(shuō)結(jié)合，再次感知背誦前兩小節(jié)二、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生能力1．學(xué)習(xí)第三小節(jié)(1)自由讀，邊讀邊畫出描寫“我”的神情、動(dòng)作詞語(yǔ)。(2)學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕輕地”等詞語(yǔ)意思。(3)小組練習(xí)讀課文，體會(huì)“我”送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。2．學(xué)習(xí)第四小節(jié)(1)組內(nèi)讀文，討論：“我”為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?“投向”什么意思?(2)想象讀文，假如你就是文中的“我”聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)?(3)“仿佛”一詞怎樣理解?(可以和“好像”互換)你還能用“仿佛”說(shuō)句話嗎?如：鳥兒仿佛。仿佛。3．配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī)。(音樂(lè)渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感與課文語(yǔ)言合二為一，激起學(xué)生情感共鳴)三、背誦1．師采用多種形式，讓學(xué)生背誦后兩小節(jié)。2．分小組以“挑戰(zhàn)冠軍”形式背誦全文。四、拓展延伸1．讀文抄寫文中你喜歡詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。2．學(xué)生想象最后一節(jié)所描繪的畫面，試著畫一幅畫。3．尋找有關(guān)鳥的圖片、資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們。五、寫字