【正文】 （1）.小男孩是怎樣捧著鳥蛋的？（2）、小男孩是怎樣走到樹邊的？連忙是什么意思？你能用“連忙”說一句話嗎？（3）他怎樣把鳥蛋還回去的？（板書：輕輕地、還）他為什么這樣小心的捧、輕輕的送呢？誰能表演一下這些動作？老師來做大樹，鳥窩就在這里，現(xiàn)在你要小心地、輕輕地把鳥蛋送來?？吹剿谋硌?，誰再來讀一讀這一小節(jié)，讀出小男孩送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。三、學習第四小節(jié)同學們，小男孩把鳥蛋放回鳥窩以后，他仿佛聽到了什么？ 仿佛是什么意思？（好像）仿佛是說真聽到鳥兒的歡唱了嗎？（對，是想象）這鳥兒的歡唱是在向小男孩表示什么呢?（感謝）小男孩把目光投向高遠的藍天，他想看到什么呢?小結(jié)：讓我們一起帶著這種美好的希望來讀最后一小節(jié)!四、指導背誦師：同學們，你們喜歡這首詩嗎?通過一節(jié)課的學習，你能不能試著看大屏幕上的圖把課文背下來呢?誰愿意給大家展示一下，指名背集體背誦五、拓展同學們，你們喜歡課文中的小男孩嗎？（喜歡）他用行動告訴了我們什么？（要愛護小鳥，保護大自然。）板書：愛鳥讀兒歌讓我們借助一首兒歌來把《兩只鳥蛋》的故事傳頌吧！課件出示：保護環(huán)境很重要，不掏鳥蛋不打鳥。一只鳥蛋一只鳥，千萬把它保護好。保護鳥類做貢獻，人人爭當好少年。六、完成課后練習題過渡：同學們，你們已經(jīng)知道怎樣愛護小鳥、保護環(huán)境了吧？下面，老師還要考考你們，觀察這些短語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋小路長長的長長的小路楊樹高高的高高的楊樹（詞序變了，但意思不變）指名讀。男女生對讀。拓展：誰還能再說幾個像這樣的短語？七、布置作業(yè)向你周圍的人宣傳愛護小鳥、保護環(huán)境的重要性。板書設計：課后體會：第五篇：兩只鳥蛋教案一、復習檢查(一)取鳥蛋黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字)1．師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要?2．指名學生到黑板前來取圖片并認讀生字。3．老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(如：世界上有多少只鳥)4．老師還可告訴學生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動二、指導書寫1．老師出示生字：連遠2．讓生說說都是什么偏旁?3．老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)4．生描紅、臨摹5．出示：定向6．師：誰能把這兩個字寫漂亮?指名板書。7．評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。8．生描紅、臨摹三、課堂作業(yè)1．填空紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的小草()()小草花兒()()花兒 柳枝()()柳枝西瓜()()西瓜大海()()大海2．同桌詩歌表演，加上動作?？梢砸蝗税缪輯寢?，一人扮小男孩。(機動)板書設計兩只鳥蛋取──拿→捧→還→(愛鳥)教學案例(二)細河區(qū)民族街小學 劉之光第一課時一、巧設情境，激發(fā)興趣師：(放伴奏歌曲《小鳥》師生加動作。)請大家一起跟我做!師：這首歌唱的是什么?師：你了解關(guān)于小鳥的哪些知識?師：小鳥的家在哪?師：對，有樹的地方就有鳥兒身影，瞧(實物，兩只鳥蛋)這是什么?師：我們今天主要來學習第九課兩只鳥蛋(板書課題)二、交流識字方法，提高識字效率1．合作學習。出示帶拼音的生字詞，讓學生先進行小組學習，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后和小伙伴們合作讀。2．交流識字。哪些字你已經(jīng)認識了，你是怎樣認識的?同桌交流，看誰辦法最好。3．競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪就領讀三遍，看誰讀得準，認得多。三、自讀自悟，充分想象1．學習第一小節(jié)(1)生自讀第一小節(jié)，你知道了什么?(2)師范讀，請同學們注意聽老師朗讀的語氣。(3)指名讀，生互相評議(4)比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導學生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?(5)你還能說出幾個像這樣的詞語嗎?(如果學生說不出來，教師可以進行指導)2．學習第二小節(jié)(1)輕聲讀文、思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(2)出示小鳥破殼的圖片，引導學生說一說。(3)啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?表演后試著把鳥**的語氣讀出來。(4)你還能用“焦急不安”說句話嗎?四、采用多種形式，調(diào)動學生背誦積極性師指導，學生采用多種形式有感情地背誦前兩個小節(jié)。五、寫字1．讀讀“聽、唱、連、遠”引導學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?2．教師重點指導“口”和“點”學生練習書寫。3．展示學生優(yōu)秀作業(yè)，組織學生互相評價。第二課時一、讀說結(jié)合，再次感知背誦前兩小節(jié)二、讀中感悟，培養(yǎng)學生能力1．學習第三小節(jié)(1)自由讀，邊讀邊畫出描寫“我”的神情、動作詞語。(2)學生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕輕地”等詞語意思。(3)小組練習讀課文，體會“我”送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。2．學習第四小節(jié)(1)組內(nèi)讀文，討論：“我”為什么把目光投向高遠的藍天?“投向”什么意思?(2)想象讀文，假如你就是文中的“我”聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什么?體會著讀讀這小節(jié)?(3)“仿佛”一詞怎樣理解?(可以和“好像”互換)你還能用“仿佛”說句話嗎?如：鳥兒仿佛。仿佛。3．配樂有感情地朗讀全詩。(音樂渲染氣氛，情景交融，使學生情感與課文語言合二為一，激起學生情感共鳴)三、背誦1．師采用多種形式，讓學生背誦后兩小節(jié)。2．分小組以“挑戰(zhàn)冠軍”形式背誦全文。四、拓展延伸1．讀文抄寫文中你喜歡詞語，爭取記住它。2．學生想象最后一節(jié)所描繪的畫面，試著畫一幅畫。3．尋找有關(guān)鳥的圖片、資料，想想我們應該怎樣保護它們。五、寫字