新人教版選修文與可畫筼筜谷偃竹記教學設計-資料下載頁
2024-11-19 22:36本頁面
【導讀】一篇內容豐富，有一定難度的作品。如何在有限的學時內完成教學任務，是一個值得語文教。加上學生對文言文的興趣，閱讀文言文的能力、基礎，學生層次等，完成這。因此，加強學生課前預習，歸納預習中的問題在課堂上共同解決是。一個有效的方法。北宋畫家文與可，曾以筼筜谷仰斜之竹為題材，作畫贈與蘇軾。了作者文理自然、姿態(tài)橫生特點之優(yōu)秀散文。率高，速度快，其他同學默讀課文）。通問題，一類屬課文分析問題。人的親密無間的關系，借用典故表達兩人的深厚情誼，流露了蘇軾對文與可的深切懷念。說明了他的高尚風雅，請?zhí)K軾代畫，說明了他是一個憨然坦率的人，
【正文】 念性質，卻不陷于哀情，有意敘二人交往、調笑趣事，如“襪材”“噴飯滿案”等，語言明快、活潑、幽默。） 四、教學反思 通過預習、找問題的方法是一種有效的教學方法。同學們在課堂上熱烈地進行交流討論，試圖找到最正確答案的動機極大的調動了學生的積極性。在學生們的認真思考和主動交流下，問題迎刃 而解。同學們在一節(jié)課的時間解決了大量的問題，從發(fā)現問題，提出問題，然后帶著問題以極大的熱情去解決自己的問題中，體會到了一種收獲的喜悅和學習的樂趣。課堂教學不一定要追求完美的過程，要完成預定的任務。重在教給學生方法，調動學習積極性，學生只有主動去學習，愛學習，這才是一堂好課。對于高中學生來說，老師往往覺得學生大了，不善發(fā)言，不如多講講，其實高中學生要真正調動起來，他們思考問題的方式，視野都要寬的多，這也是新課程標準的要求，老師要放開手腳，課堂必然會活起來，生動起來，學生的收益也最大。從案例中看似課堂容量不大， 其實學生的大量活動不能一一記錄，教無寫法，同一個問題每位教師都有自己解決問題的方法。
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