【摘要】一、作者章溢(1314——1369),明初大臣,元末農(nóng)民起義時(shí)與劉基同輩朱元璋聘用。劉基(1311——1375),元朝末年進(jìn)士,明初大臣、政治家、文學(xué)家。朱元璋稱帝,把他比為諸葛亮。二、解題“在舊社會(huì),士大夫階層生活優(yōu)越,常常在住室之外,另辟一些房舍,作為閑居讀書之所,就是通常說的書齋。為了表示風(fēng)雅,又常常為書齋寫一些解說文字。一般稱為什么齋
2024-11-20 02:57
【摘要】《神女峰》教學(xué)設(shè)計(jì)(中國(guó)現(xiàn)代詩歌散文欣賞選修課)教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生朗讀詩歌的興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去讀詩,品詩。2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟詩,提高學(xué)生的鑒賞能力,探究質(zhì)疑精神。3、體會(huì)詩中對(duì)傳統(tǒng)女性觀念的批判,以及對(duì)新愛情觀的向往和呼喚。教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)詩的熱情,引導(dǎo)學(xué)生朗讀及感悟詩。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩
2024-11-23 01:08
【摘要】娘子關(guān)前課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ一、教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)習(xí)抗日軍民的愛國(guó)主義思想、艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)和革命樂觀主義精神。(二)了解本文以行軍路線為線索,以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為順序,以“還我河山”為中心,運(yùn)用小標(biāo)題把許多零散的材料貫串起來,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體的結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。(三)了解本文平實(shí)而富有生活氣息的語言特色和多種表達(dá)手法的綜合運(yùn)用及
2024-11-20 02:58
【摘要】筼筜書院上部結(jié)構(gòu)施工專項(xiàng)方案筼筜書院上部結(jié)構(gòu)模板工程專項(xiàng)施工方案一、編制依據(jù)1、依據(jù)筼筜書院上部結(jié)構(gòu)模板方案施工設(shè)計(jì)圖紙;2、依據(jù)《筼筜書院上部結(jié)構(gòu)模板方案施工組織設(shè)計(jì)》;3、各類參考規(guī)范、圖書:《建筑施工計(jì)算手冊(cè)》江正榮著;《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》(GB50009-2001);《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50010-2002);《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50017
2025-04-26 07:27
【摘要】教學(xué)目的“盛”“告”“困”“于”“其”“之”等產(chǎn)件文言詞語的用法。,了解古代文化常識(shí)。;體會(huì)圍繞中心步步深入地進(jìn)行論證的寫作方法。。教學(xué)重點(diǎn):文言詞語的用法教學(xué)難點(diǎn):步步深入的寫作方法教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)方法:文言教學(xué)三讀法(自讀—譯讀—導(dǎo)讀)學(xué)法點(diǎn)撥:整體感知、誦讀、點(diǎn)撥、自學(xué)、討論、批注等。
2024-11-20 02:59
【摘要】第一篇:新人教版《畫楊桃》教學(xué)反思 王丹華老師執(zhí)教的《畫楊桃》一課設(shè)計(jì)新穎,緊抓文章特色,利用圖畫這一載體理解內(nèi)容、表達(dá)思想非常到位。課始,王老師拿出一只楊桃讓學(xué)生畫,并未提任何要求,而是讓學(xué)生通過...
2025-10-16 09:15
【摘要】教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)詩歌通過意象、意境來表現(xiàn)情感的寫法。2.學(xué)習(xí)通過對(duì)比,表達(dá)情感的寫法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1.重點(diǎn):把握意象。2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)對(duì)比手法。三、教學(xué)步驟:教學(xué)過程一、導(dǎo)入“臥薪嘗膽”的故事我們都很熟悉,當(dāng)
2024-12-01 10:21
【摘要】陳海軍第1課時(shí)(本節(jié)共2課時(shí))教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能了解蒲寧及其創(chuàng)作情況以及其在俄羅斯文學(xué)史上的地位和意義。能力方法了解作品的時(shí)代背景,作品的主題,人物以及結(jié)構(gòu)和語言方面的特色。情感意志理解蒲寧作品中所表達(dá)的對(duì)幸福的追求和對(duì)個(gè)體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)小說中表
【摘要】【教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析】《祭十二郎文》是高中語文(試驗(yàn)修訂本)第三冊(cè)第六單元的一篇文言自讀課文。在這篇祭文中,作者韓愈通過記述一些家常瑣事,表達(dá)了對(duì)英年早逝的愛侄韓老成(十二郎)深切的痛惜和懷念之情。文章篇幅較長(zhǎng),根據(jù)情感內(nèi)容,大致可分為三部分,用三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一部分主要抒寫凄切纏綿的叔侄深情,感人至深,盡顯抒情名篇的魅力,所以,學(xué)習(xí)的
2024-11-19 22:36
【摘要】文無定格貴在鮮活三維目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)古代散文中雜文、小品文一類文章的性質(zhì),特別是其不拘固定格式、靈活多樣、新穎生動(dòng)的特征,體會(huì)這類文章的寫法。2、引導(dǎo)學(xué)生感受文章的生活氣息和情趣,提高鑒賞能力。教學(xué)方法誦讀法合作探究教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件教學(xué)過程
2024-12-08 16:14
【摘要】《苦齋記》原文和譯文(修正版)原文:苦齋者,章溢先生隱居之室也。室十有二楹,覆之以茆,在匡山之巔。匡山在處之龍泉縣西南二百里,劍溪之水出焉。山四面峭壁拔起,巖崿皆蒼石,岸外而臼中。其下惟白云,其上多北風(fēng)。風(fēng)從北來者,大率不能甘而善苦,故植物中之,其味皆苦,而物性之苦者亦樂生焉。于是鮮支、黃蘗、苦楝、側(cè)柏之木,黃連、苦杕、亭歷、苦參、鉤夭之草,地黃、游冬、葴
【摘要】班級(jí):汕頭華僑中學(xué)高一(5)班授課人:汕頭金山中學(xué)羅曉婷時(shí)間:2021年10月21日地點(diǎn):華僑中學(xué)科學(xué)樓五樓階梯教室多媒體展示豐子愷姓名及照片。﹝師﹞大家有沒有聽說過這個(gè)名字?﹝生﹞(紛紛)沒有。﹝師﹞那么我們一起來了解豐子愷先生的生平。多媒體展示豐子愷大致經(jīng)歷和有關(guān)評(píng)價(jià)。
2024-12-08 22:32
【摘要】摘要:本文記下了延安大生產(chǎn)時(shí)期墾地種菜的勞動(dòng)過程,以及當(dāng)時(shí)人們的革命樂觀主義精神。目的是教育和鼓勵(lì)人們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“自己動(dòng)手,豐衣足食”的精神和自力更生、艱苦奮斗的傳統(tǒng),戰(zhàn)勝困難,度過難關(guān)。本文的激勵(lì)和教育作用是顯而易見的,但作者并沒有進(jìn)行簡(jiǎn)單的空洞的政治說教,而是通過對(duì)開地種菜這些微不足道的生活瑣事進(jìn)行細(xì)致的描繪,字里行間流露出感人至深的教育作用,給人以鼓舞的力量。
2024-12-08 22:31
【摘要】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):策略性知識(shí):分析人物要從人物表現(xiàn)的細(xì)節(jié)入手;認(rèn)知性知識(shí):把握文本的母親形象:慈愛、自尊、面對(duì)苦難時(shí)所表現(xiàn)的寬厚無比的忍受能力與有力的抗?fàn)幘?初步理解拉丁美洲人的性格及精神存在方式;初步理解本文的寫作主旨:塑造了一位堅(jiān)忍、自尊的母親形象來將人民喚醒,使人民思考自己的命運(yùn),反思自己的行為。德育目標(biāo)
【摘要】《惡乎往而不可》教學(xué)設(shè)計(jì)安徽省肥西中學(xué):張軒QQ:570229613(本人原創(chuàng)教案,僅供同行交流,轉(zhuǎn)載或引用請(qǐng)聯(lián)系本人征得同意。)〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗1、知識(shí)與能力①掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等。②)翻譯有關(guān)語句和文段。③鑒賞評(píng)價(jià)文中所用寓言故事。2、過程與方法