新人教版選修文與可畫筼筜谷偃竹記教學(xué)設(shè)計(jì)(留存版)
【正文】 莊諧相襯，情深意切，體現(xiàn)了作者文理自然、姿態(tài)橫生特點(diǎn)之優(yōu)秀散文。 第 二步 把較集中和突出的問題再次進(jìn)行歸納，在黑板上把問題歸為兩大類：一類屬詞句疏通問題，一類屬課文分析問題（包括寫作特點(diǎn)）。同學(xué)們?cè)谝还?jié)課的時(shí)間解決了大量的問題，從發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后帶著問題以極大的熱情去解決自己的問題中，體會(huì)到了一種收獲的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。 （不拘泥于時(shí)間順序，信筆寫來，形散神不散，文章分三段，從闡述繪畫主張，到憶二人交情，到說明寫作緣由，始終以畫竹及二人情意為中心點(diǎn)。北宋畫家文與可，曾以筼筜谷仰斜之竹為題材，作畫贈(zèng)與蘇軾。 第三步 歸納解決問題 一、詞句疏通問題： （一）預(yù)設(shè)問題 為《墨竹賦》以遺與可 （遺： w232。課堂教學(xué)不一定要追求完美的過程，要完成預(yù)定的任務(wù)。） 三、寫作特點(diǎn)賞析 運(yùn)用典故是本文的寫作特色之一 （學(xué)生看課下注解，弄清典故具體講的是什么內(nèi)容，歸納有哪些典故
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