新人教版選修祭十二郎文教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-30 13:42本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．解文言詞句。2．了解祭文的有關(guān)知識(shí)及本篇祭文破駢為散，邊泣邊訴的語(yǔ)言形式。1．掌握本文敘事和抒情緊密結(jié)合的寫(xiě)作方法。2．體會(huì)遣詞用字的妙處，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度領(lǐng)會(huì)此文散發(fā)的濃濃悲情。4．培養(yǎng)學(xué)生感受悲劇美學(xué)的能力。通過(guò)鑒賞本文，讓學(xué)生體會(huì)作者融于字里行間的至真至切的親情。體會(huì)“邪”“也”“乎”“矣”等虛詞在表達(dá)感情上的作用。討論文中的關(guān)鍵內(nèi)容及韓愈散文的藝術(shù)特色。通過(guò)反復(fù)辯論的形式，體會(huì)《祭十二郎文》的現(xiàn)實(shí)意義。吏部侍郎，又稱韓吏部。他反對(duì)魏晉以來(lái)的駢文，提倡古文，進(jìn)行長(zhǎng)期的激烈斗爭(zhēng)。正當(dāng)韓愈官運(yùn)好轉(zhuǎn)，有可能與十二郎。的滿腔真情，卻是確定無(wú)疑的。
【正文】 作者把抒情與敘事結(jié)合在一起，聯(lián)系家庭、身世和生活瑣事，反復(fù)抒寫(xiě)他對(duì)亡侄的無(wú)限哀痛之情。同時(shí)，也飽含著自己凄楚的宦海沉浮的人生感慨。全文以向死者訴說(shuō)的口吻寫(xiě)成，哀家族之凋落，哀己身之未老先衰，哀死者之早夭，疑天理疑神明，疑生死之?dāng)?shù)，乃至疑后嗣之成立，極寫(xiě)內(nèi)心的辛酸悲痛。 四、作業(yè)布置 熟讀課文 完成《高考神梯》第二部分 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 文言知識(shí)過(guò)關(guān) 遷移練習(xí) 教學(xué)步驟 一、本文文言知識(shí)過(guò)關(guān)練習(xí) 指出句中通假字 遠(yuǎn)具時(shí)羞之奠 零丁孤苦 不幸早世 終葬汝于先人之兆 斂不憑其棺 以待馀年 古今異義 明年 成家而致汝 吾與汝俱少年 冀其成立 詞類活用 使建中遠(yuǎn)具時(shí)羞之奠 莫如西歸 成家而致汝 強(qiáng)者夭而病者全乎 吾書(shū)與汝日 恐旦暮死 汝之純明宜 業(yè)其家 吾兄之盛德而夭其嗣 一詞多義 省 不省所怙 汝來(lái)省吾 始 始來(lái)京城 汝之子始十歲 雖 雖暫相別 雖萬(wàn)乘之公相 誠(chéng) 誠(chéng)知其如此 天者誠(chéng)難測(cè) 如 如吾之衰者 如耿蘭之報(bào) 如不能守以終喪 其 未知其言之悲 其后四年 如吾之衰者，其能久存乎 其竟以此而殞其生乎 其又何尤 吾其無(wú)意于人世矣 其無(wú)知，悲不幾時(shí) 特殊句式 惟兄嫂是依 吾佐董丞相于汴州 吾又罷去 何為而在吾側(cè)也 汝從 (吾 )于東 其然乎？其不然乎？ 四、遷移練習(xí)：課堂辯論 辯題：商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代還要不要親情？ 正方：親情，友愛(ài)是中華民族的傳統(tǒng)美德，任何時(shí)候都不可丟。 反方：商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，適者生存，不能因親情阻礙了前進(jìn)的步伐。 五、作業(yè)布置 完成《高考神梯》 預(yù)習(xí)《愚溪詩(shī)序》
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