新人教版選修祭十二郎文教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-05 13:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第一自然段：表哀悼之情。 《祭十二郎文》是按時(shí)間順序?qū)懙模赘媛剢室灾掳А? 第二自然段：此段敘骨肉之情。 叔侄之間情同骨肉，親如手足。這就為下文哭祭老成打下了情感的基礎(chǔ)。接著歷數(shù)了韓家迭遭不幸，回憶了許多生 活往事，尤其是嫂嫂指著自己和老成所說的悲痛至極之語，寫出了自己和老成在繼承韓氏香火中的重要性和特殊性。 第三自然段：點(diǎn)撥：此段抒悔恨之情。 韓愈寫自己為生活奔走，叔侄難見面的情形以及雖幾度相約而終“不果”的遺憾、悔恨、自責(zé)，這是韓愈對十二郎無限深情的自然流露，也是對自己往日追求功名富貴沉浮于仕途生涯的反省和批判。 七、小結(jié)本節(jié)課，布置作業(yè) 樹讀課文 完成《高考神梯》第一部分。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)課文 412自然段 小結(jié)本文 教學(xué)步 驟 一、簡單復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 二、繼續(xù)指導(dǎo)自學(xué) 412自然段 方法同上。 第四段：采用“反差”敘述手法抒人生無常之慨。 作者自感眼花、發(fā)白、齒搖、體衰，不能久存；而十二郎少壯康強(qiáng)，又蒙“吾兄之盛德”，理當(dāng)存全。孰料卻偏偏相反，“少者強(qiáng)者而夭歿”。事情如此出乎意料，以至頓生下文真邪夢邪、信也不信也的種種懷疑。 第五段：在上段的基礎(chǔ)上抒發(fā)“人生無?！钡母锌?。 此段筆調(diào)低沉，抒情的氣息亦愈加濃郁。特別是聞死訊之初那將信將疑、恍惚迷離之狀的陳說，更是如泣如訴，悲痛至極，達(dá)到了抒情 的高峰。在真邪夢邪、信也不信也的種種 幻想破滅之后，情不自禁地向天理、神明、壽命發(fā)出了一連串憤憤不平的質(zhì)疑和沖擊！問天無語，問神不應(yīng)，遂生“幾何不從汝而死也”的念頭，至此感情的悲憤已升至極點(diǎn)。 揣摩文章第 5自然段中的“邪”、“也”、“乎”、“矣”的用法，體會(huì)它們在表達(dá)感情上的作用： 三個(gè)“邪”表明作者難以接受十二郎夭亡的事實(shí)，所以用反詰的語氣，強(qiáng)化作者極度震驚的心情。 第五句“也”“乎”合用，表明作者仍不相信事實(shí)，所以用推斷來排除現(xiàn)實(shí)的可能性，整句用的是假設(shè)語氣。 第六七句末尾用“乎”，來表示作者的質(zhì)疑 ，不
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