祭十二郎文公開(kāi)課教學(xué)案(編輯修改稿)
2025-05-27 08:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 0。所怙（h249。）兄歿（m242。）南方省（xǐng）墳?zāi)箽w取其孥（n）丞相薨（hōng）佐戎（r243。ng）徐州孰謂汝遽（j249。）去吾萬(wàn)乘（sh232。ng）之公相殞?zhuān)▂ǔn）其生窆（biǎn）不臨其穴尚饗（xiǎng）四、誦讀、感悟引導(dǎo)學(xué)生飽含感情地分段朗讀。在讀的過(guò)程中，逐段理清文章的思路，揣摩文意，重點(diǎn)體會(huì)抒寫(xiě)感情的句子。全文開(kāi)頭幾句是祭文開(kāi)頭的固定形式。正文可分為三部分。第一部分（“嗚呼!吾少孤”至“吾不以一日輟汝而就也”），寫(xiě)兩人之間的深厚情誼。先從身世和家世的不幸，寫(xiě)幼時(shí)孤苦相依；后敘兩人的三別三會(huì)，終于不得會(huì)合而成永別，使作者悔恨無(wú)窮，抱憾終生。第二部分（從“去年，孟東野往”至“其然乎？其不然乎”），寫(xiě)十二郎之死。先寫(xiě)對(duì)十二郎之死的悲痛，再詳敘死因和死期。第三部分（從“今吾使建中祭汝”至篇末），寫(xiě)對(duì)十二郎及其遺孤的吊慰，交代遷葬及教養(yǎng)遺孤等事。文章的線(xiàn)索是什么？ 生離之情 死別之情痛悼之情五、誦讀、積累在誦讀中積累重點(diǎn)實(shí)詞銜（含著）哀致（表達(dá)）誠(chéng)掇汝而就（就職上任）汝不果（成為事實(shí)、實(shí)現(xiàn)）不克（能夠）蒙其澤吊（撫慰）之孤吾實(shí)為之，其又何尤（怨恨）活用成家以致汝（使動(dòng)，使家成，使汝來(lái)）業(yè)其家（業(yè)，名詞用如動(dòng)詞，繼承……的事業(yè)）長(zhǎng)吾女及汝女（養(yǎng)育，使……成長(zhǎng)，可視為使動(dòng)）重要虛詞其：其能久存乎？（語(yǔ)氣助詞，表反問(wèn)語(yǔ)氣）嗚呼！其信然邪？其夢(mèng)邪？其傳之非其真邪？（表選擇的連詞）其無(wú)知，悲不幾時(shí)（表假設(shè)的連詞）乎：（助詞，表疑問(wèn)或反問(wèn)語(yǔ)氣，反問(wèn)語(yǔ)氣見(jiàn)“其”的例句）矣：其信然矣（判斷語(yǔ)氣，語(yǔ)氣較重）六、布置作業(yè)1．課后練習(xí)二2．課后練習(xí)三第二課時(shí)一、誦讀、賞析（一）誦讀課文第一部分（第二、三段），討論。1．祭文之初，作者為什么要詳敘幼時(shí)及成年后與十二郎聚散離合的往事？敘事是抒情的基礎(chǔ)。往事歷歷在目，憶之深乃因情之切，于敘事中，亦可見(jiàn)作者真情。 2．在這兩段的敘述之中，你以為最動(dòng)人的細(xì)節(jié)是何處？允許自由答問(wèn)。（二）誦讀課文第二部分（第四至第九段），體會(huì)行文中的曲折變化。1．第二部分的核心內(nèi)容是寫(xiě)十二郎之死。為什么文中還要回?cái)?
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