【總結】韓愈1、體會敘事中抒情的特點。2、體會作者對十二郎深切的痛惜和懷念之情。3、學習本文破駢為散,不拘常格的創(chuàng)新精神。重點:領會敘事中抒情的特點。教學目標第一課時作者簡介?韓愈(768——824),字,河南河陽(今孟縣)人,祖籍昌黎,世稱,晚年任吏部侍郎,又稱韓吏部
2024-11-19 13:40
【總結】祭十二郎文教學目標1、弄通課文,積累掌握文言常識。2、理解課文破駢為散和邊泣邊訴的語言形式。3、了解課文融抒情于敘事的特點。4、掌握相關的文學常識。教學設計一、導語《古文觀止》評論說:“情之至者,自然流為至文。讀此等文,須想其一面哭,一面寫,字字是血,字字是淚?!倍?、
2024-11-28 01:34
【總結】韓愈祁陽二中高二語文組陳文雍1、體會敘事中抒情的特點。2、體會作者對十二郎深切的痛惜和懷念之情。3、學習本文破駢為散,不拘常格的創(chuàng)新精神。重點:領會敘事中抒情的特點。教學目標第一課時作者簡介?韓愈(768——824),字,河南河陽(今孟縣)
2024-11-18 09:33
【總結】祭十二郎文韓愈“感人心者莫先乎情”,一切最動人的文字都是從心底里流淌出來的。今天我們要學習的《祭十二
2024-11-16 22:01
【總結】祭文一般總是贊頌死者的功業(yè)或德行,而本文盡脫窠臼,沒有一句贊頌的話(只是在文中順便提到伯兄的“盛德”和十二郎的“純明”),專從骨肉至情方面下筆。祭文通常是祭奠親友的有固定形式的文辭,也有用以祭神祭物的。韓愈的這篇《祭十二郎文》,卻一改過去慣例,不單在形式上用的是散句單行,在內容指向上也一任情感的激蕩,通篇追敘他與十二郎的共同生活
【總結】《祭十二郎文》學案【學習目標】——偉大的目標,構成偉大的心1.參照注釋理解字詞,翻譯課文。2.朗讀課文體會文章的感情,把握課文邊泣邊訴的語言形式,從而品味敘述中抒情的藝術。3.通過學習課文,了解中國古代文化的優(yōu)良傳統,在生活中他們懂得珍惜生命,關愛親人。【使用說明與學法指導】——只要跟著河流走,就可以發(fā)現大海1、本文是一篇情文并
2024-11-18 16:37
【總結】教學目標,把握典型文言句式。合作探究1梳理文言知識2本文以抒情為主,抒情的特點是什么?3文章以情感人,集中表現什么情感?試以四字句概括。4理清本文的脈絡及感情解釋下列多義詞乃能銜哀致誠誠知其如此所謂天者誠難測,而神
【總結】《祭十二郎文》教案一、導語人生在世總會經歷種種的悲歡離合,“天下沒有不散的筵席”,有聚就有散,生離也許就意味著死別。我們要珍惜生命,珍惜自己和親朋好友,然而,有時生命是那樣的脆弱,不會因為我們的珍視和眷戀而停留。雖然“死者常已矣”,但給后人留下了無限的思念和感傷。人生之不幸,往往會成就文學之大幸,這是文學史上最殘酷的事實。比如:今天我們要學習的這篇
2024-11-19 04:53
【總結】學習目標1、體會敘事中抒情的特點。2、體會作者對十二郎深切的痛惜和懷念之情。3、學習本文破駢為散,不拘常格的創(chuàng)新精神。重點:領會敘事中抒情的特點。作者簡介:(見導學案114頁)韓愈(768—824),唐代文學家,哲學家。字退之。河南河陽人,郡望(郡里的顯貴家族)昌黎,世稱韓昌黎。因官吏部侍郎,又
2024-11-18 15:18
【總結】學習目標1、體會敘事中抒情的特點。2、體會作者對十二郎深切的痛惜和懷念之情。3、學習本文破駢為散,不拘常格的創(chuàng)新精神。重點:領會敘事中抒情的特點。作者簡介:韓愈(768—824),唐代文學家,哲學家。字退之。河南河陽人,郡望(郡里的顯貴家族)昌黎,世稱韓昌黎。因官吏部侍郎,又稱韓吏部。謚號“文”
2024-11-19 13:25
【總結】韓愈“感人心者莫先乎情”,一切最動人的文字都是從心底里流淌出來的。今天我們要學習的《祭十二郎文》就是一篇字字含淚,句句動情的抒情散文,千百年來為人們傳誦不絕,成了祭文中的“千古絕調”。大家在讀課文時要注意體會作者在文中所表達的深摯感情。作者與背景?韓愈(768——824),字退之,河南河陽(今孟縣)人,祖
2024-11-17 10:53
【總結】美術教案 美術教案篇1 教學目標: 1、利用生活中的廢舊垃圾物品,對其進行設計、包裝、再創(chuàng)造,發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。 2、從動手制作的過程中充分體驗團隊合作的精...
2024-12-04 22:49
【總結】杠桿一、教學目標:1、知道什么是杠桿,能從常見的工具中辨認出杠桿。2、知道有關杠桿的一些名詞術語,理解力臂的概念,會畫杠桿的力臂。3、理解杠桿的平衡條件,并能用來解決簡單的問題。二、教具:杠桿、支架、鉤碼、尺、線等三、復習請畫出下面點到線的距離。(學生板演)四、導入古希臘學者阿基米德曾經說過
2024-11-30 03:44
【總結】祭十二郎文【教學目標】知識與技能:1.積累掌握重點文言實詞,辨析文言虛詞對表達感情的作用。2.理解課文破駢為散和邊泣邊訴的語言形式。3.了解課文融抒情于敘事的特點。過程與方法:1.在反復誦讀的基礎上理解、翻譯課文。
2024-12-09 00:33
【總結】祭十二郎文韓愈韓愈(768~824),字退之,唐河陽(今河南孟縣)人。常自謂“郡望昌黎”,故世稱“韓昌黎”;因晚年曾為吏部侍郎,故也稱韓吏部。韓愈倡導的古文運動及其作品對我國古代散文的發(fā)展有深遠的影響。他主張文章要言之有物,反對六朝以來的單純追求形式美的駢儷文章;語言要新穎流暢,“惟陳言之務去”,對古文要“