蘇教版音樂四上踏雪尋梅說課稿-資料下載頁
2024-11-19 21:23本頁面
【導(dǎo)讀】的故事》中的《踏雪尋梅》一課。安排的內(nèi)容主要著眼于人與自然，選擇的作品動靜結(jié)合，活動。設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)情趣性。旨在驅(qū)散嚴(yán)冬的寒冷，增加學(xué)生音樂的感受積累，從作。品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣化的比較中發(fā)展對音樂作品的理解力。梅》歌曲教學(xué)為主、采用《冬天的故事》進(jìn)行導(dǎo)入的一堂新授課。拍，抒情、柔美，表現(xiàn)冰天雪地的美景，第二樂段為3/4拍，歡快、跳躍，描繪了孩子們在冰天雪地里盡情嬉戲，玩耍的情景。表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動。地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合恰到好。歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱、連音與斷音、附點(diǎn)與非。展開美好而富有情趣的想象,對冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。（在課件中我制作了多個熱區(qū)域鏈接，便于學(xué)生自主
【正文】 生說說此情此景中小毛驢的鈴當(dāng)聲，應(yīng)該是怎樣的？ *讓學(xué)生用對比法選擇一 條更適合的鈴鐺聲，表現(xiàn)歡快而又輕巧的情緒。 *學(xué)生選擇后介紹斷音記號。 *師生一起探討四句 “響叮當(dāng) ”的力度處理，用漸強(qiáng)來表現(xiàn)了驢子由遠(yuǎn)及近，跟琴演唱加以鞏固。 當(dāng)學(xué)生選擇最后一句時，如下安排： *直接跟老師跟琴唱一唱，讓學(xué)生找出最難唱的地方。 *用圖譜示意法解決 “好花 ”的一字多音。用聞花香的身勢解決弱起樂句的難點(diǎn)。 最后用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以鞏固。 四、冬天的音樂會 此環(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作討論的方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造 潛能。及時捕捉學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。 具體操作如下： 首先用這樣的話來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。 “冬天萬物凋零，萬籟俱寂，顯得格外清冷，讓我們點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，為蕭條的冬天奉獻(xiàn)一場熱熱鬧鬧的音樂會好嗎 ?” 學(xué)生展開小組討論，設(shè)計合適的方案。 然后讓學(xué)生分組匯報。 師生共同探討方案的可操作性，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。并為表現(xiàn)好的學(xué)生頒 發(fā)不同顏色的音樂會入場券。 *伴奏演員用樂器為歌曲簡單伴奏。 *歌手們加上合適的力度記號有感情地演唱歌曲。 *配音演員用可樂瓶，塑料 袋，口技為歌曲加上前奏和尾聲。 再次環(huán)節(jié)以后，老師參與創(chuàng)作，提出新的建議。 *用回聲法處理四句 “響叮當(dāng) ”。（師示范）以豐富歌曲的情緒性。 最后完整地配樂演繹歌曲。 五、冬天的暢想 出示俗語： “瑞雪兆豐年 ”、 “冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。 ”讓學(xué)生一起讀一讀。 師小結(jié)：這皚皚的白雪，不僅給我們提供了觀賞的美景，更為來年的豐收打下了基礎(chǔ)，還為大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好處所。來，讓我們坐上冬爺爺?shù)男⊙┣烈黄鹑ゲ杉?，更精彩的冬天的故事吧? 生在《踏雪尋梅》音樂聲中律動走 出教室。
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