蘇教版音樂四上踏雪尋梅說課稿-文庫吧資料
2024-11-27 21:23本頁面
【正文】 表演，力度漸強(qiáng)漸弱），學(xué)生通過對比的方法，感受驢子由遠(yuǎn)及近的音響變化。 師在一塊預(yù)先準(zhǔn)備好的小幕布后演示： 又是一個冬天的早晨，太陽露出了紅通通的笑臉，下了一整夜的大雪終于停了，風(fēng)兒推開冰雪的窗簾，我們看到了，看到了一個銀裝素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映襯下格外鮮艷。 （一）說一說 首先問學(xué)生： “這么美的畫面，似乎缺了點什么，缺什么呢？ ”學(xué)生會說：缺少聲音，太安靜了。運用隨手可得的生活用品與口技進(jìn)行模擬。 ” 通過以上這種預(yù)設(shè)懸 念法，談話討論法，漸漸引出自然界音響的模擬。 ” 隨后出示無音樂的畫面：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放，問： “畫面中描繪的是什么？ ”生各抒己見后，師小結(jié)： “梅花傲雪斗艷，凌寒獨開，這是一種多么可貴的精神，它們?yōu)槌良诺亩煸鎏砹艘荒ㄆG色，一片生機(jī)。 （一）激趣導(dǎo)入 首先我 運用情境導(dǎo)入法，播放童聲合唱《冬天的故事》，展示一組冬季的風(fēng)光圖，讓學(xué)生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。 （ 3） 動機(jī)和興趣上： 四年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，很容易調(diào)動起來，因此，我在 課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué) 生主體的最有力的動力。具體的教法有： 情景導(dǎo)入法 預(yù)設(shè)懸念法 談話討論法 節(jié)奏律動法 圖譜示意 法 對比演示法 [學(xué)情分析 ] （ 1） 學(xué)生特點分析：生理上表少年好動，注意力易分散，要抓住學(xué)生特點，就要積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。 [教師教法 ] 音樂是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。 “騎驢 ”和 “好花 ”這兩個一字多音處音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
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