青島版科學(xué)五下玩鏡子教學(xué)詳案及反思-資料下載頁
2024-11-19 19:09本頁面
【導(dǎo)讀】驗探究多個平面鏡會聚太陽光后，會使溫度升高的現(xiàn)象。來好處，認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。阿基米德用科學(xué)的方法成功擊退。問題2：為什么要用鏡子？生活中常用的鏡子是什么樣的？一個同學(xué)表演照鏡子的人，另一個同學(xué)表演鏡子中的像。做幾個簡單的動作，表演鏡子中像的同學(xué)也要跟著一起做。當(dāng)我們舉右手時，鏡子中的像舉哪只手？（二）玩各種各樣的鏡子。找出“鏡子”中的自己或物體的樣子，看看有什么區(qū)別。方案2：用多面鏡子反光聚集到一點，用溫度計測試聚光處溫度的變化。有了感性認識作基礎(chǔ)，然后再讓學(xué)生深入地玩鏡子。了鏡子很神奇注重學(xué)生的親身體驗，培養(yǎng)學(xué)生問題意識?；顒又校處煘閷W(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料是學(xué)生進行有效探究的基礎(chǔ)。
【正文】 新探究”的良性循環(huán)。 ﹙ 2﹚ 提供有結(jié)構(gòu)的材料，指導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計實驗方案和探究活動。在探究活動中，教師為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料是學(xué)生進行有效探究的基礎(chǔ)。在本課教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，學(xué)生獨立設(shè)計是有一定困難的，根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗，教師為學(xué)生提供了有結(jié)構(gòu)的實驗材料，要求學(xué)生根據(jù)實驗器材來設(shè)計實驗，進行科學(xué)驗證 ，這樣可以減少設(shè)計實驗的坡度，培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計實驗的能力。 ﹙ 3﹚ 科學(xué)預(yù)設(shè)，動態(tài)生成。學(xué)生科學(xué)探究活動不應(yīng)該拘泥于預(yù)設(shè)的課堂 教學(xué)，要善于運用教學(xué)機智，隨時捕捉預(yù)設(shè)之外的學(xué)生的疑問、想法、亮點，尋找恰當(dāng)?shù)纳L點，精彩生成。在預(yù)設(shè)的探究活動中，教師有效預(yù)設(shè)“操作引探 ——猜想驗證 —— 活動體驗 —— 拓展延伸”等多種活動，促使知識在質(zhì)疑中生成，在探究中生成，在交流中生成，完成學(xué)生對科學(xué)概念的建構(gòu)。 。 （ 1）實驗記錄表可以在一張紙上設(shè)計，不必單獨發(fā)放。 （ 2） 很多的時候孩子們動手參與了自己感興趣并喜歡探究的內(nèi)容，但卻沒有學(xué)到東西。在 “ 玩 ” 的過程中，學(xué)生的活動具有很大的隨意性，他們往往把復(fù)雜問題簡單化，希望得出與自己期望相符合的答 案，而對于出現(xiàn)的有礙于他們研究的 “ 障礙 ” ，往往不會追究。在教學(xué)中只有讓我們的孩子在動手之前能對活動作縝密的設(shè)計；在活動過程中，能將自己的所做所見與所想進行對比才會有一定的收獲。我們能夠做到的就是創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)孩子真正的內(nèi)心需求，并保證孩子的探究欲望得到滿足。 。本課可否這樣教學(xué)：在深入 實驗 時，受到課堂時間的限制，教師可否理性調(diào)控科學(xué)探究的時間。 【相關(guān)鏈接】 世紀(jì)教育網(wǎng)小學(xué)科學(xué)《鏡子里的像》素材。 《新課程體驗與探究》 《玩鏡子》研討報告 ：四年級下冊科學(xué)教師教學(xué)用書 123132 頁。 楊全成 嶧城峨山鎮(zhèn)海爾希望 小學(xué)
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