20xx秋冀教版科學(xué)五上第11課人對(duì)環(huán)境的影響-資料下載頁(yè)
2024-11-19 06:45本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】教師可以指導(dǎo)學(xué)生分別收集不同自。的自然環(huán)境的圖片或教學(xué)課件，通過(guò)強(qiáng)烈的視覺(jué)反差引起學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注。活動(dòng)最后可以組織學(xué)生評(píng)選最佳扮演者。實(shí)驗(yàn)必須征得場(chǎng)地所屬單位的同意。按要求布置完成后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽推測(cè)被蓋住部分。值得說(shuō)明的是，教師不應(yīng)滿足于讓學(xué)生恢復(fù)在實(shí)驗(yàn)中受到影。做到保護(hù)環(huán)境，減少人為因素對(duì)環(huán)境的破壞。
【正文】 讓人相信呢？”“做實(shí)驗(yàn)！”多數(shù)學(xué)校的學(xué)生都會(huì)毫不猶豫地這樣回答。 在哪兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？怎樣實(shí)驗(yàn)？面對(duì)一系列接踵而來(lái)的問(wèn)題，教師最好的應(yīng)對(duì)方法是把解決問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生，啟發(fā)他們嘗試自己解決提出的問(wèn)題。 當(dāng)學(xué)生的設(shè)計(jì)遇到困難時(shí)，可允許學(xué)生閱讀教材，在教材的啟發(fā)下完成自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 注意活動(dòng)的開(kāi)放性，盡可能鼓勵(lì)學(xué)生想出更多的模擬 實(shí)驗(yàn)方法。如：僅遮蓋物就有大小的變化、材料的變化、遮蓋時(shí)間的變化?? 1除陽(yáng)光外，還可以實(shí)驗(yàn)?zāi)男┉h(huán)境因素的變化呢？ 1不管怎樣實(shí)驗(yàn)，都要避免將環(huán)境中的動(dòng)植物“置于死地”。本活動(dòng)中小鼠標(biāo)的第三次發(fā)言，適用于各種類似實(shí)驗(yàn)。值得說(shuō)明的是，教師不應(yīng)滿足于讓學(xué)生恢復(fù)在實(shí)驗(yàn)中受到影響的環(huán)境?；顒?dòng)最后，要將學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)獲得的感受推及到真實(shí)的生活環(huán)境中來(lái)，思考真正受到影響甚至已經(jīng)被破壞了的環(huán)境是否還能被恢復(fù)，進(jìn)而幫助學(xué)生從思想上到行動(dòng)上都做到保護(hù)環(huán)境，減少人為因素對(duì)環(huán)境的破壞。
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