20xx秋冀教版科學(xué)五上第17課保溫和散熱-資料下載頁
2024-11-19 01:36本頁面
【導(dǎo)讀】第二課時，完成拓展活動“調(diào)查隔熱材料”。2．能運(yùn)用熱傳遞的知識解釋保溫和散熱的措施。3．能運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的形式盡量多地說出自己的發(fā)現(xiàn)。1．出示排風(fēng)扇、保溫瓶、暖氣片、塑料大棚和窗簾等圖片察圖中的物品是什么?2．教師分別出示暖水瓶和散熱器的剖面圖，講解其保溫和散熱的原理。設(shè)法減慢熱傳遞，散熱就是設(shè)法加快熱傳遞。1．能設(shè)計多種使熱水變涼的方案。為保證實(shí)驗(yàn)的可比性，教師要統(tǒng)一。規(guī)定水量和實(shí)驗(yàn)前后的溫度。1．能選擇不同的材料和方法完成保溫箱的設(shè)計方案。5．能與同學(xué)交流評價各自的保溫箱的效果。2．制作保溫箱。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時，教師要將裝有相同冰塊的容器放在室溫下作為參照，以檢驗(yàn)各組的保溫箱。組織學(xué)生展示各自的保溫箱，請保溫效果最好的小組介紹其保溫箱的特點(diǎn)，引。導(dǎo)學(xué)生分析保溫效果好的原因，并對自己的保溫箱提出修改方案，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。用的保溫屋，能夠獲得最佳獎。為學(xué)生設(shè)計提供一份記錄表，幫助學(xué)生進(jìn)行設(shè)計。
【正文】 科學(xué)閱讀 通過科學(xué)閱讀，使學(xué)生了解可調(diào)光玻璃的發(fā)明過程和功能，體會到生物的特點(diǎn)對人類發(fā)明有重要的啟示，仿生發(fā)明的過程是從觀察開始的，是將觀察到的生物現(xiàn)象與生活中的問題結(jié)合起來實(shí)現(xiàn)的。意識到科技的發(fā)展，給人們的生活和社會帶來的變化。可以布置學(xué)生在 課上閱讀，并思考下面的問題： (1)羅伊是怎樣發(fā)現(xiàn)透明雞蛋清遇熱會變成白色 ? (2)可調(diào)光玻璃有什么功能 ? 與其他同學(xué)交流可調(diào)光玻璃的發(fā)明過程。 拓展：設(shè)計一個保溫屋 活動目標(biāo) 1．能創(chuàng)造性地解決問題，完成保溫屋的設(shè)計方案。 2．能用文字和圖記錄設(shè)計的結(jié)果。 3．能與同學(xué)交流評價自己或別人的保溫屋設(shè)計方案。 實(shí)施建議 1．指導(dǎo)學(xué)生做好設(shè)計前的準(zhǔn)備。 (1)通過查閱書刊、上網(wǎng)或?qū)嶒?yàn)，了 解房屋熱傳遞的主要渠道及保溫措施，為設(shè)計活動做好知識上的準(zhǔn)備； (2)根據(jù)教材 中的提示，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計思路，做好方法上的準(zhǔn)備； (3)鼓勵學(xué)生相信自己能夠運(yùn)用前面所學(xué)的知識設(shè)計出更科學(xué)、美觀、實(shí)用的保溫屋，能夠獲得最佳獎。 2．學(xué)生設(shè)計保溫屋方案，并記錄在教材第 66頁中。在此教師可以參照“保溫箱”的記錄表，為學(xué)生設(shè)計提供一份記錄表，幫助學(xué)生進(jìn)行設(shè)計。
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