20xx秋冀教版科學(xué)六上第11課它們是怎樣工作的word教案-資料下載頁
2024-11-28 16:03本頁面
【導(dǎo)讀】關(guān)系之后，學(xué)生可以進一步探究不同形式能量之間的相互轉(zhuǎn)化。作用，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的問題。能從圖中分析、描述能量在不同物體之間轉(zhuǎn)?；耐緩剑谵D(zhuǎn)化過程中利用了哪些技術(shù)和設(shè)備。學(xué)習(xí)重點了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。學(xué)習(xí)難點能用文字和圖片設(shè)計改造風(fēng)車使它能變成風(fēng)力發(fā)電機。東西，你最需要的工具是什么？你知道，手電筒是怎么亮起來的嗎？回答），好了，現(xiàn)在我們一起來研究。說明電吹風(fēng)機是能夠?qū)耦^發(fā)吹干的電器。出的熱風(fēng)和聲音。逐一分析工作時輸人。風(fēng)機輸出的有風(fēng)能、聲能、熱能。量不要拆，同時注意安全。入的能量也可能是風(fēng)能、熱能、光能、原子能，5．在設(shè)計和改造過程中能發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。樣的，由幾部分組成。制作一個紙風(fēng)車，并將風(fēng)車用卡圈固定在細軸上。一端與金屬片部分相觸。長的幫助下完成。下進行改進調(diào)試。
【正文】 長的幫助下完成。 展示評價。 (1)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)試白己的作品，觀察模型能否在風(fēng) 師指導(dǎo)學(xué)生制作 小組合作探究，制作小裝置 的作用下發(fā)出聲音。如果不能發(fā)出聲音，分析導(dǎo)致的原因是小鼓、傳動裝置，并在教師或同學(xué)的幫助下進行改進調(diào)試。 (2)分析自己的模型有什么特點，是怎樣將風(fēng)能轉(zhuǎn)化成聲能的，用圖和文字表示出能量的轉(zhuǎn)化過程。 (3)在小組內(nèi)進行作品展示．介紹自己作品的特點。同時根據(jù)其他同學(xué)提出的改進建議找出完善作品的辦法。 小結(jié)：風(fēng)動小鼓的能量轉(zhuǎn)化過程是： 風(fēng)能 +機械能 =聲能 。不同形式的能量可以通過物體進行轉(zhuǎn)化的。 學(xué)生制作完畢匯報制作方法 鞏固達標(biāo)階段 一、填空 為了更好的利用能量，需要通過一定的裝置來實現(xiàn)能量的（ ），（ ）（ ）（ ） 等都是能量轉(zhuǎn)化裝置。 能量可以通過（ ）從一種形式（）為另一種形式。 列舉 5種能量轉(zhuǎn)化裝置：（ ）。 電動機帶動水泵把水抽到高處是（）轉(zhuǎn)化為（）。植物進行光合作用是（）轉(zhuǎn)化為（） 二、簡答： 自制風(fēng)動小 鼓是怎樣工作的？風(fēng)動小鼓在工作過程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？ 板書設(shè)計 1它們是怎樣工作的 能量可以通過某種物體從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。 課后反思
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