20xx秋冀教版科學(xué)六上第11課《它們是怎樣工作的》word教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 轉(zhuǎn)化的。 （根據(jù)課前預(yù)習(xí)生舉例） 利用生活中尋常的手電筒，引導(dǎo)學(xué)生了解能量轉(zhuǎn)化裝置 學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣 合作交流階段 探究新知 一、 探究不同形式的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。提醒學(xué)生注意，多數(shù)能量轉(zhuǎn)化裝置輸出的能量不只是一種形式：如吹風(fēng) 機(jī)輸出的有風(fēng)能、聲能、熱能。 組織小組討論，分折插圖提供的情景中涉及到哪些形式的能量，這些不同形式的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的 ? 同一形式的能量，在不同物體之間又是怎樣轉(zhuǎn)移的 ?學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)利用水能發(fā)電． 當(dāng)然發(fā)電機(jī)輸入的能量也可能是風(fēng)能、熱能、光能、原子 能，輸出的是電能； 電能在不同物體 (電線、家用電器等 )間轉(zhuǎn)移；家用電器中輸入的是電能，輸出的可能是光能、熱能、風(fēng)能、機(jī)械能等。 能用自己的話說(shuō)出各種形式的能量可以通過(guò)不同的裝置被轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生自備科學(xué)學(xué)具袋 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 三 個(gè)階段 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師行為 期望學(xué)生行為 自主學(xué)習(xí)階段 一、導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，我們知道在生活中處處都利用能量，今天我們利用風(fēng)能，設(shè)計(jì)制作的一個(gè)小裝置。讓學(xué)生觀察風(fēng)動(dòng)小鼓模型是什么樣的，由幾部分組成。 (3)把橡膠膜套在鼓體上，做成小鼓，并將它固定在支架上。學(xué)生動(dòng)手制作風(fēng)動(dòng)小鼓或其他模型。如果不能發(fā)出聲音，分析導(dǎo)致的原因是小鼓、傳動(dòng)裝置，并在教師或同學(xué)的幫助下進(jìn)行改進(jìn)調(diào)試。 小結(jié)：風(fēng)動(dòng)小鼓的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程是： 風(fēng)能 +機(jī)械能 =聲能 。 列舉 5種能量轉(zhuǎn)化裝置：（
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