20xx秋冀教版科學六上第6課生活中的真菌-資料下載頁
2025-11-10 06:42本頁面
【導讀】本節(jié)課根據(jù)《生物課程標準》的理念，創(chuàng)設彰顯個性的空間，力圖改變學生的學習方式，流的能力，使每一位學生都有所收獲、有所發(fā)展。⑵．“真菌”選自人教版義務教育課程標準教科書《生物學》八年級（上）。為下一章《細菌和真菌在自然界中的作用》的學習打下基礎。⑴．學生已經(jīng)掌握了觀察、比較等一些科學探究的方法。⑵．學生具有強烈的表現(xiàn)欲望和參與意識，能夠積極參與到觀察、探究活動中。識真菌”環(huán)節(jié)的自主探究可能會有一些學生不能進行主動探究。將“各種各樣的真菌”放在了教學的最后。實際問題，將枯燥的課后總結練習，變得生動有趣。體現(xiàn)了生物學知識在實際生活中的廣泛。觀察并認識常見的真菌。各種大型真菌的探究中，根據(jù)觀察到的特點總結真菌的主要特征。么會同屬于真菌？2．能利用簡單工具進行正確觀察并記錄使食物發(fā)霉的真菌的形態(tài)特點。
【正文】 容易發(fā)霉呢？在什么樣的條件下不容易發(fā)霉？ 教師隨機展示 容易發(fā)霉 不容易發(fā)霉 溫度高（ 30℃ 左右） 溫度低 潮濕（有水） 干燥 【點評：這一環(huán)節(jié)能 夠教師從學生的實際出發(fā)，調動學生已有的生活經(jīng)驗進行猜想、假設?！? （ 3） 設計實驗方案 a、思路指導 引導學生用交叉連線的方法先組合出實驗條件。 即 ① 溫度高（ 30℃ 左右）、潮濕（有水）； ② 溫度高（ 30℃ 左右）、干燥； ③ 溫度低、潮濕（有水）； ④ 溫度低、干燥。 b、建立抽象實驗模型 分析 ① 與 ② ， ③ 與 ④ 有什么相同點，構建兩組實驗模型即： 環(huán)境 已發(fā)霉物品 溫度高（ 30℃ 左右）： 潮濕（有水） 干燥 低溫 潮濕（有水） 干燥 分析兩組實驗的特點，確認為對比實驗，進而引領學生分析兩組對比實驗中可變的條件和不變的條件，形成抽象實驗模型。 c、設計具體的實驗模型 ① 學生盡可能地設計多種高溫、低溫的實驗環(huán)境，多種發(fā)霉的物品。教師要提醒學生一組實驗中發(fā)霉的物品應相同。 ② 在討論的基礎上寫出具體的實驗方案。 ③ 匯報交流各組的實驗方案，并完善實驗方案。 ④ 提出實驗要求和課下的觀察要求。 【點評：教師再指導學生從猜想入手設計實驗，利用箭頭交合法得出了四組實驗條件；再利用分析比較法構建了兩組抽象的實驗模 型；最后通過小組討論的方法，聯(lián)系實際設計出了具體的兩組對比實驗。在這一過程中教師注重了學生分析推理等邏輯思維能力的培養(yǎng)。在設計實驗方案的過程中，培養(yǎng)了學生的合作意識和合作精神。】 （三）小結本課 小結：同學們在今天不僅學得積極主動還很會動腦筋，老師希望同學們在課下認真組裝實驗模型按照要求用心觀察實驗現(xiàn)象并做好記錄，看哪一個組在下次的活動課上表現(xiàn)得最為出色。實驗之余，請同學們再完成一個小小的任務 —— 搜集食品保鮮的方法。
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