20xx秋冀教版科學六上第9課植物與能量word說課稿-資料下載頁
2024-11-19 01:36本頁面
【導讀】《植物與能量》是冀教版《科學》六年級上冊第9課的內(nèi)容。最終來源是植物。以及綠色植物在地球上生存的意義，來設計教學步驟。提出假設的能力。合作用由光能轉(zhuǎn)化來。根據(jù)教材的內(nèi)容，我制定了以下教學目標?？茖W課的核心理念是：觀察與實驗。我在設計這一節(jié)課時，首先。識科學的真面目。因此，我還采用了假設法、觀察法、歸納法。激發(fā)學生的求知欲，帶著思考計入下一步的學習。活中，氧氣、二氧化碳、淀粉、養(yǎng)料，對于學生來說都是抽象的概念。光合作用是一個能量轉(zhuǎn)化的過程，光、葉綠體、水、二氧化碳，我利用了一組圖畫展示了葉綠體在光的作。用下，把二氧化碳和水合成為有機物，并釋放出氧氣的過程。這樣，不僅為下一。新空氣，任何動物都必須依靠綠色植物提供的氧氣生存?？梢哉{(diào)節(jié)氣候、減少噪音和空氣污染。了學生保護環(huán)境的情感。
【正文】 色植物提供的氧氣生存 。人的衣、食、住、行離不開綠 色植物。其次 ，綠色植物維持著大氣成分的平衡，還 可以調(diào)節(jié)氣候、減少噪音 和空氣污染。讓學生體會綠色植物的重要性物的意識。 四、課后反思 在本課教學中 ，我以新課標理念為指導思想，充分發(fā)揮學生的主體作用， 利用現(xiàn)代化多媒體手段 ，能把抽象的能量轉(zhuǎn)化過程形象地呈現(xiàn)于學生，因為在 課件中有了直觀形象的環(huán)節(jié) ，更能使學生感受得到能量轉(zhuǎn)化的過程和不同環(huán)境 下 ，能量轉(zhuǎn)換的差異。在整個學習過程中學生學到的不僅是一個概念，而且 學生全身心的投入到了學習中。更重要的是通過學習讓學生感受到綠色植物在地球上生存的意義 ，培養(yǎng)了學生保護環(huán)境的情感。 五、板書設計 光 合 作 用 陽光 ↓↓ 綠色植物→→→→→氧氣 ↑↑ 二氧化
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