【導(dǎo)讀】了解神話故事、神話認(rèn)為的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。分析和描述神話藝術(shù)形象的造型特點(diǎn)。他的本領(lǐng)可大了，把你知道的告訴周圍的同學(xué)好嗎？看哪個(gè)小組在第一輪挑戰(zhàn)中捷足先登。才出現(xiàn)匯集而成的文學(xué)作品。神話是人類寶貴的文化遺傳！具，綜合起來，他們的形象就變得更加可愛了。形象是如何表現(xiàn)出哪吒的各種特征？你想象中的哪吒跟這個(gè)“哪吒”有什么不一樣的地方？術(shù)家們就是以此為想象的依據(jù)，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)形象。①能與同學(xué)相互分享“時(shí)空之旅”的小故事；方面提出觀察點(diǎn)。教師出示繪制好的兵馬俑簡(jiǎn)筆畫，提示描繪要點(diǎn)，欣賞教材中的學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生說一說最喜歡的作品，分析

　　

【正文】 出示埃及金字塔和墨西哥帕倫克古城的金字塔圖片，分析、比較造型上的區(qū)別： —— 側(cè)面為三角形、尖頂，方錐體 —— 側(cè)面為梯形、平頂，頂部還建 有廟宇 出示我國出土于四川的三星堆青銅器面具圖片，指出三星堆文化與瑪雅文化一樣，都具有其神秘性。 展示美洲、大洋洲的雕刻作品，學(xué)習(xí)其造型與裝飾手法。 知識(shí)要點(diǎn)：柱形雕刻、四個(gè)面都有雕刻的內(nèi)容、紋樣豐富、裝飾性強(qiáng)。 技能要點(diǎn)：具體分析教材中的《石柱雕刻》和《羽蛇神》的花紋圖案。 相同點(diǎn)：具有淺浮雕性質(zhì)，不鏤空。 不同點(diǎn)：《石柱雕刻》采用 “ 陽刻 ” 手法，《羽蛇神》采用 “ 陰刻 ”手法。 教師用石膏材料示范 “ 陰刻 ” 技法， 繼續(xù)進(jìn)行 “ 探秘之旅 ” 。展示澳大利亞卡卡杜國家公園和烏盧魯國家公園圖片或影片，引 導(dǎo)學(xué)生欣賞， 設(shè)置問題：如果你是旅行社負(fù)責(zé)人，需要制作一本小冊(cè)子向觀眾介紹剛才看到的景色，應(yīng)該怎么做？ 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作旅游小冊(cè)子的步驟： ● 構(gòu)思、收集材料、編輯、剪貼、描繪、裝訂成冊(cè) 展示往屆學(xué)生制作的作品。 布置下一節(jié)課的課堂活動(dòng)，提示學(xué)生可以自由選擇喜歡的項(xiàng)目來表現(xiàn)。 ● 用合適的材料雕刻一件柱形裝飾小品。 ● 以小組為單位，設(shè)計(jì)、制作一套介紹美洲和大洋州的旅游小冊(cè)子。 三、課后延伸： 教師把學(xué)生制作好的旅游小冊(cè)字和雕刻好的柱形裝飾小品在學(xué)校櫥窗做一次展覽交流。 第 15 課 難忘師生情 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能： 把握不同工具材料的特點(diǎn)，運(yùn)用構(gòu)圖、線條、色彩等元素表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。 2. 過程與方法： （ 1）在觀察中把握教師的外貌特征； （ 2）在欣賞中了解表現(xiàn)的技能技巧： （ 3）在創(chuàng)作中感受情感表達(dá)的愉悅。 3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感謝恩師。 教學(xué)重點(diǎn)： 如何運(yùn)用不同工具材料表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何表現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師的感情。 教具：圖片 資料 教學(xué) 過程： 觀察與發(fā)現(xiàn)。 （ 1）說 一說：留給你印象中最深的一位教師的形象特征及你和教師之間難忘、感人的故事。 （ 2）想一想：你想怎樣描繪你最敬愛的老師？ 欣賞與感受 (畫家作品 ) （ 1）感覺要素的描述：這幅畫中的女教師五官有什么特征 ?她在干什么 ? （ 2）形式描述與分析：畫面的主要色彩是什么 ?運(yùn)用了什么色彩的對(duì)比？ （ 3）美感與價(jià)值判斷：你看了這幅畫中的女教師后有什么感受？畫中的女教師和現(xiàn)實(shí)中的女教師相比有什么不同？你覺得這幅畫畫得好不好？好，為什么？不好，為什么？ 創(chuàng)作與評(píng)價(jià)。 （ 1）構(gòu)思：你所畫的教師是教什么的？他（她）的臉型、五官 、 性格是怎樣的？ （ 2）構(gòu)圖：畫面以頭像畫還是半身畫為表現(xiàn)形式？主要人物與背景道具是怎樣安排的？ （ 3）評(píng)價(jià)：自評(píng)或互評(píng)相結(jié)合，比一比誰畫的教師形象外貌特征鮮明、畫面構(gòu)圖生動(dòng)、情感表達(dá)真切。 第 16 課 編本小書送母校 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)與技能： （ 1）了解畫冊(cè)裝幀設(shè)計(jì)的意義、形式和方法； （ 2）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用形象、色彩、構(gòu)圖和文字進(jìn)行設(shè)計(jì)的基本能力。 2. 過程與方法： 通過欣賞討論合作設(shè)計(jì)，了解并掌握小書的個(gè)性化設(shè)計(jì)過程。 3. 情感、態(tài)度、價(jià) 值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、熱愛學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)造的良好品德與能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)小畫冊(cè)設(shè)計(jì)的技巧與方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 畫冊(cè)外形及裝訂設(shè)計(jì)應(yīng)怎體現(xiàn)本書的主題。 教具：圖片 教學(xué) 過程： 1. 創(chuàng)設(shè)書店情境，導(dǎo)入本課課題： 課前師生共同收集趣味小書實(shí)物，布置成新書超市場(chǎng)景 (也可提前錄像，做成課件，提高觀賞容量）。 ① 教師組織學(xué)生分組參觀 “ 書店超市 ” ，請(qǐng)學(xué)生欣賞比較：你能觀察與發(fā)現(xiàn)這批書或畫冊(cè)的形態(tài)和藝術(shù)形式各有什么特點(diǎn)嗎？各組可推選一個(gè)代表選一本自己最感興趣的書，向大家做簡(jiǎn)單介紹。 ② 明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，是以自 己編制的 “ 小著作 ” 作為畢業(yè)紀(jì)念獻(xiàn)給母校。 2. 分小組探究 “ 備課 ” ，推薦小教師 “ 講課 ” ： （ 1）教師引導(dǎo)教材范例的觀賞，提示介紹書的結(jié)構(gòu)常識(shí)與設(shè)計(jì)要素。 （ 2）提出問題：趣味小書外形、封面設(shè)計(jì)、裝訂形式上有什么特點(diǎn)？設(shè)計(jì)制作自己的美術(shù)作業(yè)集錦和自編的小故事畫冊(cè)，可以有哪些表現(xiàn)手法？ （ 3）請(qǐng)兩個(gè)小組的代表當(dāng)小教師，分別講授上述兩個(gè)問題的內(nèi)容。 （ 4）教師歸納點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充兩位小教師的講課內(nèi)容，明確趣味小書的設(shè)計(jì)要求與制作方法要點(diǎn)。 3. 提出作業(yè)要求，學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)：教師引導(dǎo)兩類作業(yè)形式的選 擇（美術(shù)作業(yè)集錦與自編 故事畫冊(cè)），個(gè)人創(chuàng)作或兩人合作。 4. 作業(yè)展示交流，師生評(píng)價(jià)總結(jié)： （ 1）創(chuàng)設(shè)新書超市場(chǎng)景，教師提出購好書的評(píng)價(jià)細(xì)則，以學(xué)生模擬顧客購書的角色活動(dòng)作為評(píng)價(jià)方式。 （ 2）通過小組互評(píng)，以 “ 贈(zèng)書 ” 形式送給執(zhí)教教師總結(jié)。 第 17 課 再見了，母校 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)與技能： （ 1）基本了解展示設(shè)計(jì)的要素和形式分類； （ 2）綜合運(yùn)用學(xué)過的美術(shù)知識(shí)，掌握多形式展示的表現(xiàn)方法。 2. 過程與方法： （ 1）在展示設(shè)計(jì)的欣賞中，復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)紙立體構(gòu)成 和墻報(bào)設(shè)計(jì)的知識(shí)； （ 2）在展示設(shè)計(jì)的創(chuàng)作中，學(xué)會(huì)彼此協(xié)助、互相支持，深入理解設(shè)計(jì)要素； （ 3）在展示評(píng)價(jià)中，感悟策劃意思和創(chuàng)新意思的培養(yǎng)。 3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： （ 1）通過活動(dòng)，表達(dá)對(duì)母校、對(duì)師長、對(duì)同學(xué)的熱愛之情。 （ 2）體現(xiàn)合作創(chuàng)作實(shí)踐的快樂，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，分享成功感。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)展示設(shè)計(jì)內(nèi)容、形式與方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何巧妙地利用材料進(jìn)行創(chuàng)新表現(xiàn)。 教具：圖片 教學(xué) 過程 ： 1. 探究活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，回憶感受童年校園的美好生活，感受父母、師長的關(guān)愛和同學(xué)的友誼。 說一說： （ 1）播放校園音樂《金色童年》。請(qǐng)一兩學(xué)生表演詩歌朗誦，敘述祖國、學(xué)校、師長對(duì)同學(xué)的關(guān)心、同學(xué)之間的友誼，表達(dá)熱愛母校的感情。 （ 2）你準(zhǔn)備了什么禮物獻(xiàn)給母校？ 想一想：你準(zhǔn)備怎樣把這些禮品 (作品 )進(jìn)行展示范呢 ? 教師組織學(xué)生把作品集中擺放到一起，交流、冠冕，使學(xué)生對(duì)自己和他人作品的數(shù)量、種類、形式有所了解，心中有數(shù)，以便展開下列的設(shè)計(jì)活動(dòng)。 2. 探究活動(dòng)二：尋找合作伙伴。 方案一：接近型。尋找作品類型與自己相同的人作為合作伙伴。 意圖：能使展示設(shè)計(jì)更容易條理清晰。 方案二：互補(bǔ)型。尋找能與自己互相之 間取長補(bǔ)短的合作伙伴。 意圖：同學(xué)之間取長補(bǔ)短，更容易在合作中產(chǎn)生優(yōu)秀作品。 如：平面作品可粘貼展示在一個(gè)立體構(gòu)成的作品中，立體作品可以擺放在一個(gè)有質(zhì)感、有機(jī)理變化的平面設(shè)計(jì)作品前。 3. 探究活動(dòng)三：探究 “ 形式獨(dú)特、意念新穎、色彩美觀 ” 的設(shè)計(jì)方案。 想一想：課本圖片上的展示設(shè)計(jì)好在哪里？它們是用什么材料制作的呢？ 說一說： （ 1）在課本 “ 揚(yáng)帆 ” 這一展示設(shè)計(jì)場(chǎng)景的圖片中，隱藏了展示設(shè)計(jì)的關(guān)鍵原來，你能把你感受到的這個(gè)秘密告訴大家嗎 ? （ 2） “ 成長的足跡 ” 所展示的內(nèi)容是很多的，課本圖片是怎樣把這些內(nèi)容組織起來 ，使觀賞者感到條理清晰、整體感強(qiáng)、形式生動(dòng)的呢？ 試一試：運(yùn)用什么形式展示我們的作品？ 4. 探究活動(dòng)四：創(chuàng)作形式獨(dú)特、意念新穎、色彩動(dòng)人的展示設(shè)計(jì)。 想一想： （ l）我將以什么 “ 意念 ” ，什么樣的 “ 形式感 ” 什么 “ 色調(diào)設(shè)計(jì) ” 貫穿整體展覽？ （ 2）我將尋找什么的材料配合制作我們的展示設(shè)計(jì)？ 做一做：運(yùn)用形式美感進(jìn)行創(chuàng)作。 5. 探究活動(dòng)五：欣賞與評(píng)價(jià)。 主題突出，富有創(chuàng)意，色調(diào)協(xié)調(diào)，制作精美。 6. 課后延伸： （ 1）書中所展示的內(nèi)容基本是平面作品，你的立體美術(shù)作品又該用什么方式進(jìn)行展示呢？ （ 2） 怎樣策劃組織班級(jí)間的展示設(shè)計(jì)交流活動(dòng)，分享 “ 美術(shù)學(xué)習(xí)成長足跡 ” 的交流與綜合運(yùn)用美術(shù)知識(shí)的總結(jié)交流 ?