【正文】 給我們再說一下繪畫步驟呢？。二、欣賞線描風景作品，同時思考如何創(chuàng)作。三、自由創(chuàng)作，請大家根據(jù)自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。出示作業(yè)要求：。，畫面要有層次。，教師巡視輔導。四、評價小結(jié)，評議。：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。第3課遙遠的地平線教學目標：了解基本的透視規(guī)律和原理。運用基本的透視規(guī)律，進行繪畫創(chuàng)作。使學生養(yǎng)成認真觀察的良好習慣，感受透視效果給畫面帶來的美感，提高學生的審美能力。教學重點：運用基本的透視規(guī)律，正確表現(xiàn)物體前后遮擋的空間關(guān)系。教學難點：能創(chuàng)作出體現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫面。教學準備：多媒體課件、油畫棒、黑色水性筆、作業(yè)紙學具準備：油畫棒、黑色水性筆。課時計劃：2課時教學過程:第一課時課件出示一組圖片師：如果將它們豎著像站隊列一樣排列成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大小有變化嗎？師：這組杯子除了有大小的變化外，它們還有前后的？師：這一組杯子還有一個共同的特點？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？師（小結(jié)）：把一個物體放在另一個同樣大小物體的后面，就會有前后遮擋和近大遠小的視覺變化！（課件出示不同位置拍攝的杯子）。師提問：我這里還有三組杯子，請同學們想一想這三組杯子分別是站在什么位置拍攝的？師：它們的遮擋部分發(fā)生了什么變化？師（小結(jié)）：如果我們站的位置不同，看到的視覺變化也會不一樣。學生嘗試練習。（1）請生上來畫（課件出示作業(yè)要求，時間為2分鐘）師：同學們能將學過的知識運用到我們的繪畫中來嗎？下面我們來動手試一試，請你們用近大遠小和遮擋方法來表現(xiàn)出蘋果的前后空間感。誰愿意上來嘗試畫一畫，其它同學在自己的練習紙上嘗試畫。（2）作業(yè)講評。師：你們更喜歡那一幅畫？說說你們喜歡的理由？師：真是一位善于觀察的同學師：同學們真不錯，這么快就掌握了近大遠小的畫法，你們覺得這張作業(yè)是一幅完整的畫嗎？師：怎么樣才能創(chuàng)作出一幅表現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫呢？（四）教師示范拓展思維：師：接下來請同學欣賞一張畫，你們發(fā)現(xiàn)這張畫表現(xiàn)了一個什么樣的故事情境？師：這張作業(yè)運用了哪些方法來表現(xiàn)奶牛的前后空間感？師：你們認為畫面中的主體物是什么？師：為什么？師：可是牛奶桶也重復出現(xiàn)在了畫面中師：同學們在畫的時候也要把握主次的關(guān)系，將主要的物體用近大遠小的方法重復排列在畫面中，而次要的物體簡單畫出23個。師：看到這么有趣的畫面，我也忍不住想來畫一畫。示范、拓展學生思維。（1）教師示范：師：我以小兔子為主題！首先從最近的物體畫起，畫一只最大的兔子，（提示：我將最大的畫在右邊，同學們也可以將最大的畫在左邊或右邊）再將兔子用近大遠小和遮擋的方法重復排列在畫面中。主體物畫好了，要添加什么樣的情境呢？師:（啟發(fā)）除了這種情境，你還想到了哪些更簡潔有趣的情境？師：同學們可以添加任意簡單有創(chuàng)意的情境，老師就添加一些紅蘿卜的情境。師：畫完了主體物，添加出相關(guān)的情境，最后還要干什么？師：（出示一幅完整的已經(jīng)涂好顏色的作品）同學們在上顏色的時候，近處的顏色可以鮮明一些，遠處的顏色可以灰暗一些。師：同學們瞧瞧，一幅有趣的完整畫面就出來了。師：誰能概括一下整個的繪畫步驟。（2）思維拓展：師：同學們已經(jīng)了解了整個繪畫步驟，想自己動手來創(chuàng)作一幅有趣的畫面嗎？師：今天我們的作業(yè)就以小兔子和小貓為主題，雖然都是畫小兔子和小貓，但你們能跟老師或者同學畫得一模一樣嗎？師（啟發(fā)）：接下來我們有個創(chuàng)意點子大比拼，如果讓你來畫，你會選擇其中的哪種動物作為主體，你會添加什么情境？師：誰還有不一樣的想法，請說說（點23個同學回答）。師：今天我們一起來比比，誰最有想法，能畫出不一樣的簡單有趣的外形和情境來。（五）學生創(chuàng)作：畫一幅風景畫草圖，要求表現(xiàn)出地平線、消失點。選擇一處室內(nèi)景物，找準它的視平線和消失點，把透視畫準確。（課件出示作業(yè)要求）。注意：構(gòu)圖要合適，要完整。注意透視規(guī)律運用要正確。師：教師及時指出學生作業(yè)中存在的問題，對于近大遠小或遮擋方法運用得很好的學生給予鼓勵展示。（六）展評拓展：展示作品：師：你最喜歡那些作品，并說說你的看法！師：你們建議這幅畫怎樣畫，畫面的前后空間效果會更好呢？小結(jié)：師：同學們今天的收獲真多，學會了運用近大遠小或遮擋的方法來表現(xiàn)畫面物體的前后空間，第二課時一、課學習復習舊知復習上節(jié)課學習的基本透視概念：地平線、消失點。提供新的透視知識作為本課預備學習內(nèi)容。視平線：與人眼等高的一條水平線。視點：就是畫者眼睛的位置。視線：視點與物體任何部位的假想連續(xù)。心點：就是畫者眼睛正對著視平線上的一點。消失點：就是與畫面不平行的成角物體，在透視中伸遠到視平線心點兩旁的消失點。二、直觀感受出示三幅本班教室內(nèi)一張課桌的平行透視圖，讓學生針對實際情況辨析，實施估測分別是站在哪個角度描畫的。a、圖為平視，課桌只能看見兩個面（頂面、正側(cè)面）。b、圖為俯視，課桌只能看見三個面（頂面、正側(cè)面、右面）。c、圖為俯視，課桌只能看見三個面（頂面、正側(cè)面、左側(cè)面）。師生共同尋找這三幅平行透視圖的視平線。教師先在a圖中標出視平線、心點，再請學生在b圖和c圖中分別標出視平線和心點思考：視平線與地平線之間的關(guān)系；怎樣確定室內(nèi)景物的視平線。運用透視概念，分析平行透視圖中的視平線、視點、視線、心點。將課桌扭轉(zhuǎn)一點，學生站在原地觀察，思考透視圖該怎樣畫。教師示范畫這張課桌的成角透視圖，分別標出視平線和左、右消失點。三、作品分析分析教材中畫家作品圖例，比較床鋪和遠處餐桌的透視變化：分別標出兩者的視平線、消失點。兩者相同之處：垂直于地平線的線永遠垂直。兩者不同之處：床鋪的透視只有一個消失點：遠處餐桌的透視有兩個消失點。四、糾錯訓練出示三幅錯誤的透視圖，學生辨識并改錯冰箱基底線沒有透視變化，側(cè)面底座線沒有畫出透視效果。書本透視線沒有集聚到消失點。凳子是較復雜的立體形，物體同向的成角不集中，形成多個消失點問題。五、知識鞏固知識小結(jié)：強調(diào)透視規(guī)律，思考視點與消失點的關(guān)系。畫平行透視圖步驟小結(jié)：a、畫出視平線、心點、視點、距點。b、畫出物體的平行面。c、從平行面的四個頂角向心點引連線。d、從一個頂角向相應的距點引連線，求出透視深度。E連線成立體圖形。根據(jù)學生的學習認知水平，適時考慮成角透視圖步小結(jié)（略）（CAI課件出示作業(yè)要求平行透視圖步驟）六、自主表現(xiàn)作業(yè)要求：選擇室內(nèi)1——2個物體，找準它們的視平線和消失點，畫出簡單的透視圖（建議畫課桌椅、文具盒、書本、粉筆盒、粉筆刷、書包、立式空調(diào)、冰箱）七、評價交流作業(yè)講評。欣賞作品《最后的晚餐》，教師總結(jié)：根據(jù)科學的法則，理性地研究透視的變化規(guī)律，我們就能在平面的畫紙上準確地表現(xiàn)出富有立體感、空間感的藝術(shù)作品。第4課壺趣教學目標：讓學生學會運用盤泥條的方法制作壺，提高其泥塑技能和立體造型能力。教師使學生了解壺的歷史文化及造型特點，感受中國傳統(tǒng)壺文化的精髓。教學重點：學習用盤泥條的方式制作壺。教學難點：壺的造型和連接地方的粘合。課時計劃：2課時教學過程：第一課時一、導入老師展示自己制作的壺向?qū)W生展示。二、分析結(jié)構(gòu)掌握壺形課件展示多張壺的實物圖片。學生討論：茶壺有哪幾部分組成？每一部分分別是什么形狀？教師歸納總結(jié)：一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中的實物造型，但嘴、把、蓋一般是高度位置持平的，都具備“雅”、“樸”、“簡”的特點。三、嘗試體驗探討研究參觀了解制壺的各種方法和各道工序。（課件展示）師生合作總結(jié)制作方法和步驟：（1）壓泥板，做壺底，要求平整；（2）搓泥條，盤壺身，內(nèi)收內(nèi)盤，外開外盤；（3）圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子；（4）制泥條，做壺把，連接需牢固；（5）捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；（6）裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。四、設(shè)計構(gòu)思創(chuàng)作表現(xiàn)指導學生設(shè)計壺形草圖，要求美觀大方，比例協(xié)調(diào)，裝飾簡潔美觀。兩人為一組，分工有合作制作一把茶壺。教師巡回指導。五、觀摩交流互相評析學生互評教師點評六、課后拓展作業(yè)布置傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質(zhì)、功能。將作品上釉燒制，教師統(tǒng)一收藏、展覽。第二課時一、導入：老師展示上節(jié)課同學們制作的壺展示。二、討論：對同學們制作的壺進行講評，同學們互評。三、給壺上畫上圖案：以山水風景為主，個別造型獨特的壺可以畫上裝飾效果的圖案。教師巡視指導。四、學生展示作品第5課、瓶花與水果教學目標：1．運用色彩塑造形體的基礎(chǔ)知識。、色之美，領(lǐng)悟生活的多姿多彩。教學重點：瓶花與水果的組合造型。教學難點：運用色彩塑造形體的基本方法。教學準備：油畫棒、鉛筆、橡皮課時計劃：2課時教學過程：第一課時一：嘗試涂色、比較問題教師出示兩幅線描蘋果畫，分別請兩位同學到臺上添畫相同的色彩。作品一僅僅畫出了一個蘋果的外輪廓線。作品二畫出了一個蘋果的大體明暗關(guān)系。比較兩個同學的涂色作業(yè)，說說有什么不同。生：作品二中的蘋果立體感更明顯，體現(xiàn)了光感。（板書：立體感、光感）學生上臺添畫色彩觀察比較，談添畫效果，總結(jié)感受。二：教學示范、解決問題三、作品欣賞、鞏固方法四、自主選擇、臨習名作教師根據(jù)具體的情況，修改以上嘗試作業(yè)。教師重新畫一個蘋果，運用油畫棒漸變涂色的方法，提醒高光處要留白。與學生作業(yè)再次比較添畫后的效果，說說有什么不同（色彩明快、形體結(jié)實）呈現(xiàn)教學目標，板書課題：瓶花與水果五、評價交流學生互評（評價要點：（1）形體塑造；（2）整幅臨摹要體現(xiàn)畫面色調(diào)）學生選居室，說說自己的畫會掛在那個房間，體現(xiàn)感情升華。了解評價的方向，互評同學作業(yè)。第二課時一、導入：在上節(jié)課中同學們臨摹了《瓶花與水果》這幅作品，請哪位同學說說你的作畫步驟。（生回答步驟）二、開展新課：嘗試用干畫法或濕畫法畫一幅畫。三、嘗試創(chuàng)作：師巡視指導，生用不同方法創(chuàng)作。四、談談自己的收獲。（干、濕）。五、作品點評第6課、唱大戲教學目標：感情熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)形式。能力能感受戲劇臉譜的魅力。能畫一幅具有戲劇韻味的臉譜。知識掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。教學重點：畫臉譜的基本方法和步驟。從紋樣和色彩這兩方面來分析臉譜。教學難點：臉譜富有戲劇的韻味和個性。教學準備：CIA課件、學具準備：線描筆，彩筆，作業(yè)紙。課時計劃：1課時教學過程：一、欣賞導入師生共看一段視頻。今天我們來學《唱大戲》一課的臉譜。板書課題二、新授臉譜是什么？有什么作用呢？小結(jié)：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。臉譜的特別之處在哪？板書：紋樣、著色。３、要畫好臉譜，先要了解人的臉形和五官。老師教學生用對稱的方法畫五管。把紙對折，畫一半，另一半就描過去。４、請你從這幾個部分觀察臉譜形狀的適用。（腦門眉形眼窩鼻窩嘴形）A臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？老師放多個臉譜圖案給學生比較。學生觀察臉譜，并思考問題。什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？臉譜上最常用的紋樣是什么形？老師放多個臉譜圖案給學生比較。（請學生上臺畫）小結(jié)：祥云紋樣。５、臉譜著色有什么規(guī)律呢？老師指導學生通過欣賞臉譜圖案找出規(guī)律。A、為什么要把眼窩部位涂黑呢？黑色突出了演員的眼睛。B、臉譜上最常用的色彩有哪些？在黑、白的基色上，再添（12）種色，臉譜的著色種類不要太多。一般有一種為主的色調(diào)。以紅色為主叫紅臉，以白色為主叫白臉。６、比較兩張作業(yè)。三、作業(yè)要求標簽與品牌教學目標：使學生初步了解傳統(tǒng)包裝的概念、功能和包裝的幾種主要形式。掌握包裝設(shè)計的基本方法和基本程序，提高學生對裝潢美術(shù)的設(shè)計能力和欣賞能力。逐步培養(yǎng)學生觀察、討論、分析、歸納的能力，初步樹立學生的空間觀念，培養(yǎng)團結(jié)合作精神。教學重點：包裝盒設(shè)計的構(gòu)造特點和用途。教學難點：包裝盒形式多樣的表現(xiàn)。教具準備：多媒體課件、中外優(yōu)秀包裝作品。學具準備：收集各種不同形狀的包裝盒。課時計劃：2課時教學過程：第一課時一、導入教學：（1）教師用圖片展示商場、超市整齊美觀的貨架和具體產(chǎn)品美觀的包裝以激發(fā)學生的學習興趣。（2）在演示過程中，教師講解包裝在現(xiàn)代生活中的意義，并提示學生思考：在生活中見到過哪些有特點的包裝？二、深入教學：（1）教師演示教科書中形式多樣的包裝盒，提示思考：這些商品的包裝有什么作用？（2）教師再展示一組中外優(yōu)秀包裝盒設(shè)計的作品，請學生仔細觀察并討論包裝盒的形式有哪些。教師根據(jù)學生的回答，邊演示邊講解包裝盒的形式與特點。（3）重點演示包裝盒的設(shè)計制作過程。教師出示已制作好的包裝盒，并把包裝盒展開，使學生了解包裝盒的設(shè)計結(jié)構(gòu)，并進一步講解包裝盒的制作過程。（4）教師演示色彩鮮艷、裝飾美觀的包裝盒設(shè)計作品。請學生討論：包裝盒裝飾有哪些特點？（包括裝飾的文字、圖形、色彩、