【正文】 范邊講授字體設計的制作流程。（七）賞——取長補短課件展示優(yōu)秀學生作業(yè)，讓學生欣賞交流，拓展學生的視野，激發(fā)創(chuàng)作欲望。（八）做——大顯身手，激情創(chuàng)作。學生根據(jù)所學的美術知識和技法，靈活運用創(chuàng)作自己的名字。教師巡回輔導，適時引導，點撥。（九）評——亮出姓名，展我風采。學生自評，小組評，師評。（十）、課后拓展拓——知識充電請同學們課下，上網(wǎng)搜集一下字體設計的其他表現(xiàn)方式?？纯茨銈兊拿诌€有別的設計方式嗎？（十一）、課后小結結——學會感恩請同學們課后，把自己的姓名卡片給家長看一下，感謝父母給與你生命，給與你一個或有內(nèi)涵，或有寄托，或好聽響亮的名字。感謝父母，給你生命和養(yǎng)育之恩，感謝母校給予你成才，培育之恩。愿同學們懷有一顆知恩，感恩的心走向美好燦爛的明天。俯仰之間教學目標： 教學重點： 教學難點：教具學具準備：教學過程：教學目標： 教學重點： 教學難點：教具學具準備：教學過程：教學目標： 教學重點： 教學難點：教具學具準備：教學過程：俯仰之間俯仰之間俯仰之間教學目標： 教學重點： 教學難點：教具學具準備：教學過程：教學目標： 教學重點： 教學難點：教具學具準備：教學過程：教學目標： 教學重點： 教學難點：教具學具準備：教學過程：教學目標： 教學重點： 教學難點：教具學具準備：俯仰之間俯仰之間俯仰之間教學過程：第三篇：湖南美術出版社六年級上冊美術教案(全冊)第1課我們?nèi)ヂ眯薪虒W目標1．讓學生了解手繪旅游地圖，學習景點圖形標識的表現(xiàn)方法。2．讓學生能利用收集的資料識別、把握旅游景點的標志性特征，并基于特征對景點進行簡要生動的圖形表現(xiàn)，完成旅行線路，形成初步的圖標設計意識。3．讓學生關注家鄉(xiāng)美景，并在觀賞描繪中表達出來，抒發(fā)對家鄉(xiāng)景觀的熱愛，以家鄉(xiāng)美景為榮。教學重點即手繪景點圖形標識，小組合作拼成一張長沙旅行線路圖。教學難點繪制與表現(xiàn)出簡潔生動的景點圖形標識。教學準備電腦課件、水彩筆、卡紙 教學過程一、談話導入今天老師想請同學們當導游，帶我去探訪一下長沙各大景點。提問：你能向老師介紹一下長沙哪個景點讓你印象深刻？為什么？總結：剛才同學們介紹的這些景點很吸引人，現(xiàn)在我們要用一種方式向省內(nèi)外，國內(nèi)外游客推薦，那就是“能說話”的地圖。我們分小組把同學們各自搜集到的長沙各個景點信息匯集成一張有特色的“長沙旅游線路圖”，讓更多的人走進長沙，了解長沙，喜歡長沙。二、對比分析 了解地圖1．出示三種特別的地圖（行政圖、地形圖，手繪圖），了解地圖的不同表現(xiàn)形式。2．說說最喜歡那種地圖，為什么？圖文結合的地圖給人印象深刻，很吸引人，可讀性強。三、探究方法嘗試用圖標式地圖來表現(xiàn)長沙旅游景點。，普通地圖顯示，找出景點有代表性的照片。，小訓練畫圖標。：抓住景點特征、概括簡化。設計一條你認為最經(jīng)典的景點路線推薦長沙景點，并試著用簡單的地圖畫下來。：把簡單地圖轉化成圖標地圖，增加地圖的可讀性、趣味性和誘惑力。四、拓展思路 自主表現(xiàn)，說說自己的設計與構思。，學生小組合作制作，教師巡視給予參考意見。五、作業(yè)展示評析交流第2課《光影變幻》教學目標：、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。、探索美的精神和發(fā)明美的能力。教學重點難點：：認識光影產(chǎn)生的基本原理：掌握明暗畫法表現(xiàn)物體的空間、體積 教學準備PPT課件素描工具 教學過程一、激趣導入白色的小鹿身上為什么有的地方暗，有的地方亮呢？小結：光的照射，使物體產(chǎn)生明暗的變化（板書）光影變幻 ：（1）課件出示：同一個球體，他們的明暗為什么不同？（光照的方向不一樣）順光、側光、頂光、逆光（2）課件：側光球體講解亮部、暗部、投影、明暗交界線、反光（3）素描中用鉛筆畫畫如何在紙上呈現(xiàn)出 亮部、灰部、暗部。練一練：排線密集，用力與排線稀疏，用筆輕有什么樣的表現(xiàn)（分組探討）排線密集，用力與排線稀疏顏色重，顯得暗：用筆輕顯得亮。直觀演示：怎樣畫圓錐體？實物觀察二、繪畫步驟勾畫輪廓畫出暗部和投影視頻，嘗試畫一畫描繪細節(jié)明暗變化視頻，對比觀察三、作品賞析四、學生作業(yè)：用明暗表現(xiàn)事物（畫側光）五、拓展延伸：我們既可以在淺色的紙上畫出物體的暗部和投影，也可以在深色的紙上畫出物體的亮部，可見，表現(xiàn)手法是多種多樣的。第3課 美麗家園教學目標，培養(yǎng)健康的審美意趣。，合理組織畫面。，體會生活中的藝術美，熱愛生活，熱愛自然，熱愛家園，愛護環(huán)境，樹立良好的公民道德意識。教學重難點，最主要是怎樣取景和概括表現(xiàn)景物。，抓住家園的特色進行描繪。教學過程一、導入 什么是家園？你想要的家園是什么樣的？二、夸夸家園。（休閑、飲食、購物、文化、交通、娛樂、醫(yī)療等場所）這些場所可以給生活提供很大的便利，豐富人們生活。，夸夸自己的居住環(huán)境。，分享各自居住區(qū)域的特色。三、新授課，我們可以采取什么方法？（攝影、繪畫......），我們怎么畫？，做簡易取景框，找最適合的視覺焦點。：（1）選景和取景，根據(jù)前后景物確定主體物。（2）畫出主要景物后，圍繞中心景物添畫。（注意近大遠小應急景物之間遮擋關系的處理。）（3）整理。（畫面組織要有疏有密，有大有小，有高有低，并注意景物層次安排的合理性。）：哪張畫更好？為什么？作品①畫面無主體物，景物雜亂堆砌；作品②對景物進行了深入刻畫，空間感強；作品③構圖很小，不飽滿。四、嘗試練習作業(yè)要求：根據(jù)你居住環(huán)境的印象，選取你喜愛的一角，結合收集的資料，畫一幅線描小景圖。要求用線流暢，細節(jié)描繪生動，具有一定的空間感，可以適當?shù)靥砩弦恍┥?。五、作業(yè)展示，評述在學生繪畫基本完成時，采用簡評為主的方法進行自評和互評。六、課堂小結及拓展延伸？：社區(qū)是哺育我們成長的搖籃，這兒的一草一木、一事一物，都在我們成長中孕育出了濃厚的感情。社區(qū)美的環(huán)境，需要我們每個人用心珍惜和維護！第4課編花籃教學目標 、技能，能編出一個小花籃。，制作一件插花作品。，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。教學重難點：、技能，能編出一個小花籃。教學準備 小花籃教學過程一、激趣引入：《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？。出示一個自編的裝飾精美 的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個方位展示給學生們看，這是老師自己動手編的。，激發(fā)學生的學習興趣。揭示課題：這節(jié)課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。二、觀察，討論，探索新知，請學生首先從外觀上觀察花籃，然后動手拆花籃。各小組討論花籃的組成部分和制作方法。學生匯報觀察討論結果。，用課件播放編花籃的過程：花籃是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的制作過程。三、合作享受制作快樂（放輕音樂）（一）師強調(diào)在制作過程中應注意的問題：全班分五個小組進行評比（分設五個展示臺）①制作時比一比哪個組分工合理，進展順利。②制作后比一比哪個組作品最漂亮、最有創(chuàng)意。（教師要強調(diào)合作的重要性，鼓勵有創(chuàng)意）注意使用刀具安全性，保證室內(nèi)衛(wèi)生（二）制作：，小組合作，把它們組合在一起，構成了一個完整的小花籃。，幫助困難生，隨時參與學生的活動中去，評價學生的制作行為，鼓勵學生良好的勞動習慣，給同學們提供裝飾物，讓花籃更完美。四、成果展示，介紹制作過程。：說說你最喜愛的作品，要說出原因。，并請編織能手談體會，說說勞動后的感受以及在勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。（1）評價最佳作品。（2）對其它作品抓住優(yōu)點給予肯定。（3）評出優(yōu)秀作品，進行獎勵五、課堂小結同學們，你們覺得編織有趣嗎？母親節(jié)快到了，你想為你的媽媽做點什么嗎？動手編織一個小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發(fā)揮想象力構思編制物件，你親手的杰作，她一定會喜歡！第5課 紙魔方教學目標，初步感受紙立體作品的形式美感。、貼、剪的方法制作紙方框，并進行紙方框的拼擺、組合練習。，養(yǎng)成精心設計的好習慣。教學重難點：。，將單個的紙方框拼擺出千變?nèi)f化的圖形。教學過程一、創(chuàng)設情境、激趣導入，今天老師給你們介紹一位大師，看看他是誰？他是干什么的？ 課件出示劉謙圖片。，老師也會表演魔術，你們信嗎？ 表演紙條變立體紙框。板書：《紙魔方》二、探索新知。（學生嘗試制作。）提醒學生使用剪刀時注意安全。、講解方法。三、課程深入、體驗樂趣（課前已將做好的紙魔方偷偷放進每組一位學生的課桌）。課件出示幾個紙魔方圖片。咦？它們跑哪兒去了？現(xiàn)在見證奇跡的時刻到了！你們找一找自己的課桌，是不是跑你們那兒去了。，你們發(fā)現(xiàn)了什么？四、實踐制作，教師指導 小組共同制作一個紙魔方。要求：。課件伴隨著輕音樂循環(huán)播放紙魔方圖片。五、作品展示、欣賞評價。說說你最喜歡哪一個作品？夸夸它。你能給一個作品提出一點小建議嗎？ 教師總結性評價第6課秦陵兵馬俑第一課時教學目標，認識秦兵馬俑的藝術價值。，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的了解和感受。教學重難點：學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。教學過程一、導入師：有誰認識這個字——“俑”?它是什么意思? 生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。2．導入課題1974年3月，位于秦始皇陵東側西楊村的農(nóng)民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發(fā)現(xiàn)了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來 關注這一項氣勢磅礴的藝術創(chuàng)舉。(板書課題)二、觀察分析 研究討論、分工以及考古工作的重要意義。(1)學生通過課件觀看現(xiàn)代化的文物保護大廳結構，以及考古工作人員的工作場景。(2)學生討論：大廳各處有什么性能?考古任務艱巨，隊員非常辛苦。根據(jù)考古任務，可以將考古隊員分成哪些工種？(3)展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅 車馬復原的全過程，讓學生體會到考古隊員工作的艱辛。教師小結：考古人員發(fā)掘了許多藝術珍品，為我國文化建設做出了巨大的貢獻。2．展示出土的各種物品(1)學生討論：這些藝術珍品分成幾類?各有什么特點?(2)學生總結：有陶俑、陶馬、兵器三大類。3．觀察陶俑(1)學生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態(tài)、服飾、姿勢?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。)(2)分析陶俑形體結構。學生總結：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。課件播放中央電視臺《探索與發(fā)現(xiàn)》欄目考古工作細節(jié)。圖片展示出土的各種物品 展示，讓學生參觀秦陵的一號坑和二號坑．重點從各個角度展示不同的陶俑。三、課堂小結第二課時教學目標，認識秦兵馬俑的藝術價值。，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的了解和感受。教學重難點：學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。教學過程一、創(chuàng)造表現(xiàn) 1．仿照陶俑的大體形狀，學生嘗試做一個陶俑。2．學生相互評價作品，交流心得3．教師示范。(1)團泥。(2)整體捏塑脖子與頭。(3)捏塑軀干和下肢?？梢园衍|干和下肢作為一個整體來捏。(4)把頭與軀體黏結起來形成大體造型。(5)黏結上肢部分，調(diào)整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位。總結制作要點：先做大體的形狀，在做細部的修飾。4．出示造型生動的陶俑作品給學生欣賞，啟發(fā)學生捏制神情生動，各部分裝飾精細的陶俑作品。5．學生創(chuàng)作，教師巡視指導。課件播放古典音樂．出示姿勢不同的幾種陶俑(將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑)供學生參考。作品反饋二、總結拓展1．表揚制作出神情兼?zhèn)涞淖髌返膶W生，并展示其作品。2．觀賞其他出土的藝術珍品，請學生回家后上網(wǎng)查詢下節(jié)課相關資料。展示出土的藝術珍品。第7課小園藝師第一課時教學目標，了解園林建造的一般內(nèi)容、布局方法和功能。，繪制一幅園林小景的平面設計圖。教學重點、難點：，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高動手能力。、綠色、環(huán)境的關注增強對園林的審美意識和環(huán)保意識。教學準備教學過程一、導人新課 揭示課題，園藝師是園林藝術的建設者，在學校、在街頭、在社區(qū)，甚至在家里，我們都見到過許多大小不一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大家。人們?yōu)槭裁匆褂眠@么多地域空間造園呢? ：園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。現(xiàn)代人對于公共空間的建設投以越來越多的關注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。人們從對自然環(huán)境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動空間，懂得了與自然和諧相處，美化環(huán)境，保護自然。園林景觀又是先進文化的載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學會建設它，還要學會去欣賞它，保護它。愛護園林景觀，保護公共環(huán)境是我們的神圣職責。二、欣賞引導，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，思考園林設計的一般內(nèi)容和布局方式。 在學生討論中，師生共同歸類總結。線面結合。示范提示1．設計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。2．先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小，3．先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感。三、自主創(chuàng)作1．自主選擇為學?；驗樯鐓^(qū)綠化地設計規(guī)劃圖。2．注意要新穎獨特，有創(chuàng)意。3．可以為自己設計的園林命名。四、評價活動學生互評，說說同學的作品中一個突出的優(yōu)點或最有創(chuàng)意的地方。第二課時教學目標，了解園林建造的一般內(nèi)容、布局方法和功能。，繪制一幅園林小景的平面設計圖。教學重點、難點，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高動手能力。、綠色、環(huán)境的關注，增強對園林的審美意識和環(huán)保