【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。學(xué)生自評(píng)，小組評(píng)，師評(píng)。（十）、課后拓展拓——知識(shí)充電請(qǐng)同學(xué)們課下，上網(wǎng)搜集一下字體設(shè)計(jì)的其他表現(xiàn)方式?？纯茨銈兊拿诌€有別的設(shè)計(jì)方式嗎？（十一）、課后小結(jié)結(jié)——學(xué)會(huì)感恩請(qǐng)同學(xué)們課后，把自己的姓名卡片給家長(zhǎng)看一下，感謝父母給與你生命，給與你一個(gè)或有內(nèi)涵，或有寄托，或好聽(tīng)響亮的名字。感謝父母，給你生命和養(yǎng)育之恩，感謝母校給予你成才，培育之恩。愿同學(xué)們懷有一顆知恩，感恩的心走向美好燦爛的明天。第二篇：2017最新湖南版六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案全冊(cè)形色協(xié)奏曲教學(xué)目標(biāo)：了解并掌握怎樣欣賞抽象畫(huà)掌握簡(jiǎn)單的繪畫(huà)語(yǔ)言，并通過(guò)一定的方法和技巧把自然風(fēng)景變成藝術(shù)作品。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞并領(lǐng)會(huì)自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪畫(huà)作品。教學(xué)難點(diǎn)：在意境上領(lǐng)會(huì)作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫(huà)作品。教具學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒、教材、圖畫(huà)本 教學(xué)過(guò)程：(一)情境導(dǎo)入音樂(lè)導(dǎo)入：老師喜歡邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)的感覺(jué)油然而生，老師邀請(qǐng)大家來(lái)聆聽(tīng)一首音樂(lè)，感受藝術(shù)的旋律意境。揭示課題：聽(tīng)到這首樂(lè)曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？音樂(lè)和繪畫(huà)從來(lái)都是一家人，今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略“形色協(xié)奏曲”。（二）形式初探欣賞畫(huà)家作品：在這三幅畫(huà)中，樹(shù)的形象構(gòu)成發(fā)生了什么變化？小結(jié)：藝術(shù)家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現(xiàn)形式。畫(huà)家抓住樹(shù)的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)化概括的弧線交織出形象，形式由寫(xiě)實(shí)變得抽象。（三）提煉元素感受發(fā)覺(jué)：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語(yǔ)言？嘗試訓(xùn)練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢？請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)快速畫(huà)出，老師進(jìn)行修整與總結(jié)。欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫(huà)家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。提煉元素：這幾處風(fēng)景能提煉什么造型元素進(jìn)行創(chuàng)作呢？ 板書(shū)：提煉元素：線、點(diǎn)、面??（四）形式探討作品參照對(duì)比：看一看，畫(huà)與實(shí)景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個(gè)的角度，東西沒(méi)變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長(zhǎng)方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個(gè)房子的輪廓變得更簡(jiǎn)潔了。小結(jié)：吳冠中先生忽略細(xì)節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡(jiǎn)練的線條和塊面構(gòu)成景致,色彩簡(jiǎn)單明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧?kù)o,淡雅的意境。板書(shū)：表現(xiàn)形式：概括，簡(jiǎn)練。（五）主觀表達(dá)老師示范：以梯田為例，先用曲線畫(huà)田埂，再用扁筆去畫(huà)田地的色彩，田埂和田地簡(jiǎn)單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。作品欣賞：看看不同畫(huà)家是如何處理形色，譜寫(xiě)出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。（六）欣賞提升感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺(jué)？為什么？賞析畫(huà)作：吳冠中先生《窗外無(wú)月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫(huà)成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫(huà)面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。板書(shū)：主觀設(shè)計(jì)（七）學(xué)生作業(yè)作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風(fēng)景圖片，運(yùn)用形色描繪一幅風(fēng)景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。教師巡行指導(dǎo)。（八）拓展評(píng)價(jià)典型展評(píng)：把學(xué)生繪畫(huà)作品和照片進(jìn)行對(duì)比欣賞，分析繪畫(huà)是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進(jìn)的地方？拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫(huà)，有時(shí)也可以把它叫做抽象畫(huà)。抽象是相對(duì)的，由這三幅畫(huà)你覺(jué)得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用課余時(shí)間了解抽象藝術(shù)嗎？俯仰之間（一）教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學(xué)生體驗(yàn)視覺(jué)位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯視的特點(diǎn)。增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫(huà)的過(guò)程中豐富自己的表現(xiàn)手段。激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫(huà)的過(guò)程中豐富自己的表現(xiàn)手段。理解從不同視角去觀察同一物體會(huì)產(chǎn)生不同效果。教學(xué)難點(diǎn)：靈活自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物 教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、俯視的照片 學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫(huà)本、鉛筆、彩筆、照片等 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，今天是植樹(shù)節(jié)，這意味著春天已經(jīng)來(lái)臨了，3月是登山賞花的好季節(jié)，同學(xué)們登過(guò)泰山嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)泰山的風(fēng)景是什么樣的？學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解。，這是前幾年老師在泰山上拍的風(fēng)景照片，課件展示泰山圖片大家邊欣賞邊思考：這些風(fēng)景圖片從視覺(jué)角度來(lái)說(shuō)有什么不同嗎？教師小結(jié)：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。，讓我們用這種獨(dú)特的視角一起來(lái)《俯瞰山川》。出示課題。二、欣賞感受（一）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗(yàn)。，我們國(guó)家山川遼闊壯美，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談?wù)勛约旱南敕ㄐ〗Y(jié)：江南地勢(shì)平緩，山巒不大也不夠連貫，因此屬于丘陵地帶；而塞北山巒壯闊，連綿不斷，給人以氣勢(shì)宏大之感課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，并談?wù)勛约旱南敕ㄐ〗Y(jié)：自然地貌給人以自然、荒涼之感，線條隨意、夸張，完全隨心所欲；而人文地貌——農(nóng)用網(wǎng)絡(luò)，則給人以清新、整齊之感，讓人覺(jué)得人類與自然之間的斗爭(zhēng)以及人類改造自然的偉大。但人類也要警惕再造過(guò)頭造成的危害！同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)思考：俯視角度下的景物及畫(huà)面有什么特征？ 學(xué)生回答。教師小結(jié)：，單個(gè)物體出現(xiàn)“頭大腳小”的現(xiàn)象。，天空所占畫(huà)面位置很少或沒(méi)有。（二）對(duì)比分析平視與俯視的區(qū)別。？請(qǐng)大家看這兩張圖片，它們是同一個(gè)荷花。但是，給你們的感覺(jué)相同嗎？？（平視角度展現(xiàn)的以側(cè)面為主，而俯視角度展現(xiàn)的以物體的頂部為主。）？（平視角度會(huì)呈現(xiàn)前后遮擋的關(guān)系，而俯視角度視野更加廣闊一些，呈現(xiàn)的是景物的整體布局。）（三）示范引導(dǎo)，那么我們?nèi)绾伟堰@些美麗的景色轉(zhuǎn)換的畫(huà)紙上呢？首先看看老師是怎么做的。教師示范創(chuàng)作。邊創(chuàng)作邊講解。？ 教師板書(shū)。三、自由創(chuàng)作，請(qǐng)大家根據(jù)自己的圖片或者老師的圖片畫(huà)一幅俯視角度下的風(fēng)景畫(huà)。出示作業(yè)要求：。，畫(huà)面要有層次。，教師巡視輔導(dǎo)。四、評(píng)價(jià)小結(jié)，評(píng)議。：今天，我們用俯視視角重新認(rèn)識(shí)了世界，這個(gè)角度帶給我們一種前所未有的獨(dú)特體驗(yàn)。在我們的生活學(xué)習(xí)中也一樣，有時(shí)也要從不同的角度思考問(wèn)題。俯仰之間（二）教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學(xué)生體驗(yàn)視覺(jué)位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯視的特點(diǎn)。增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫(huà)的過(guò)程中豐富自己的表現(xiàn)手段。激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫(huà)的過(guò)程中豐富自己的表現(xiàn)手段。理解從不同視角去觀察同一物體會(huì)產(chǎn)生不同效果。教學(xué)難點(diǎn)：靈活自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物 教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、俯視的照片 學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫(huà)本、鉛筆、彩筆、照片等 教學(xué)過(guò)程：欣賞感受1．課前布置學(xué)生廣泛收集以俯視角度表現(xiàn)的一些攝影作品、動(dòng)畫(huà)作品和繪畫(huà)作品。2．師生看課件，欣賞老師收集的攝影作品：師生看一組圖片，提問(wèn)：這些圖片都是以俯視的角度拍的嗎?師生交談區(qū)分視角的方法，需要抬頭拍的是仰視視角．需要低頭拍的是俯視視角。交流嘗試1．信息交流(1)學(xué)生根據(jù)收集的資料自由提問(wèn)(談?wù)勈种械淖髌窞槭裁匆捎酶┮曇暯?，集體解決。(2)分小組交流資料，自由提問(wèn)，回答。2．說(shuō)一說(shuō)你想用俯視角度表現(xiàn)什么畫(huà)面。(學(xué)生邊說(shuō)，老師邊從課件的圖片資料庫(kù)中調(diào)出合適的圖片借以激發(fā)藝術(shù)表現(xiàn)欲望。)3．限時(shí)嘗試?yán)L畫(huà)。對(duì)比分析結(jié)合教材、課件和學(xué)生作業(yè)，對(duì)比欣賞、分析評(píng)述如何表現(xiàn)俯視角度的畫(huà)面。1．找別扭(1)欣賞幾幅學(xué)生試畫(huà)的作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)為其找別扭。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察分析俯視角度下景物視覺(jué)效果的特征畫(huà)面構(gòu)圖：以地面景物為主，天空所占畫(huà)面位置很少或沒(méi)有。景物特征：景物整體縮小了，單個(gè)物體出現(xiàn)“頭大腳小”的現(xiàn)象。(3)找出別扭的地方，并請(qǐng)學(xué)生提出修改方案。2．欣賞《河畔》，并出示根據(jù)這幅圖片畫(huà)的兩幅線描，問(wèn)：這兩幅畫(huà)你喜歡哪幅?說(shuō)說(shuō)你的理由。(1)一幅畫(huà)面線條組織疏密得當(dāng)，顯得有層 次，有主次。另一幅畫(huà)面線條組織密集，顯得雜亂，沒(méi)層次。(2)啟發(fā)學(xué)生在面對(duì)對(duì)象時(shí)要懂得取舍，合理運(yùn)用線條的疏密等技法表現(xiàn)畫(huà)面，增強(qiáng)其視覺(jué)效果及美感，不一定線條越多就越好。創(chuàng)作評(píng)析1．學(xué)生繼續(xù)作業(yè)。2．作業(yè)觀賞交流，展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)。拓展運(yùn)用將學(xué)生引入到不同生活場(chǎng)景中．發(fā)現(xiàn)一些非常有趣的視覺(jué)效果．通過(guò)觀察活動(dòng)中經(jīng)常變換的角度和位置，讓學(xué)生獲得一些意外的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲望。1．?dāng)z影作品欣賞。問(wèn)：在生活中，你從俯視的角度看到過(guò)哪些有意思的場(chǎng)景呢?2．幾米漫畫(huà)作品欣賞。問(wèn)：作者為什么要用俯視的角度來(lái)畫(huà)?如果用平視的角度呢?3．影視作品(《后天》、《阿波羅十三號(hào)》、《星球大戰(zhàn)》等影片片段)欣賞。利用俯視角度制作拍攝的這些影視作品又讓你產(chǎn)生了什么感覺(jué)?有仕么新發(fā)現(xiàn)呢?遙遠(yuǎn)的地平線教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能分析簡(jiǎn)單的透視現(xiàn)象，在室外風(fēng)景畫(huà)中能用線條表現(xiàn)空間的縱深感。使學(xué)生了解與透視相關(guān)的基本概念，中室內(nèi)景物畫(huà)中能用線條 表現(xiàn)出物像的立體感。使學(xué)生學(xué)會(huì)推理的觀察方法，能忠實(shí)地表現(xiàn)自己的所思所想。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所理解的透視知識(shí)分析畫(huà)面。以及探討表現(xiàn)方法時(shí)介紹物體透視縮形，逐步變化的原理。教學(xué)難點(diǎn)：作業(yè)的繪畫(huà)步驟體現(xiàn)透視原理。教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、作品欣賞、凡高作品。多媒體、實(shí)踐展示臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：一、直觀感受圖片導(dǎo)入，板書(shū)課題。師：我們看了這么多圖片，你們發(fā)現(xiàn)這些物體在畫(huà)面中產(chǎn)生了什么變化嗎：生：近處的物體大，遠(yuǎn)處的物體小。教師總結(jié)：在一張畫(huà)面中，同樣大小的物體，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)近處的大，遠(yuǎn)處的小。近大遠(yuǎn)小這種現(xiàn)象出現(xiàn)以后，畫(huà)面就給我們一種空間感。板書(shū)：近大遠(yuǎn)?。唤哌h(yuǎn)矮；近寬遠(yuǎn)窄；近清楚遠(yuǎn)模糊。（圖片）二、游戲訓(xùn)練出示游戲規(guī)則。游戲要求：以小組為單位，依次上臺(tái)按順序添畫(huà)；重復(fù)排列老師已經(jīng)給出的一個(gè)圖形；運(yùn)用遮擋關(guān)系及近大遠(yuǎn)小，近實(shí)遠(yuǎn)虛的發(fā)法，使畫(huà)面產(chǎn)生空間感。學(xué)生添畫(huà)游戲、互評(píng)教師歸納畫(huà)面表現(xiàn)透視的幾種形式教師糾正學(xué)生在繪畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。，而這張畫(huà)把兩個(gè)杯子畫(huà)得差不多大。，近的間距長(zhǎng)，遠(yuǎn)的間距短。（游戲添畫(huà)內(nèi)容：a、圖添小樹(shù)b、圖添茶杯c、圖添蘑菇）三、分析知識(shí)作品欣賞。師:剛剛每個(gè)同學(xué)都參與了我們的游戲，老師也總結(jié)了大家共同的結(jié)果，現(xiàn)在我們來(lái)看看別人的作品。出示一幅小路的空白圖，讓學(xué)生談添畫(huà)內(nèi)容。師：你會(huì)選取什么物體來(lái)添畫(huà)表現(xiàn)呢？添畫(huà)要注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的提議直接示范添畫(huà)，標(biāo)出地平線和消失點(diǎn)。（作品欣賞：小路的空白圖）四、自主表現(xiàn)作業(yè)要求：繪制一幅風(fēng)景草圖，選擇一顆樹(shù)的形象，在畫(huà)面小 路上重復(fù)進(jìn)行排列組織。注意：表現(xiàn)出地平線和消失點(diǎn)。運(yùn)用遮擋關(guān)系和近大遠(yuǎn)小的透 視原理來(lái)表現(xiàn)物體之間的前后空間感。（）五、評(píng)價(jià)延伸作業(yè)講評(píng)。教師總結(jié)：看到同學(xué)們的作品，老師很高興，因?yàn)閺哪銈兊淖?品里我能夠感受到大家對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)都掌握了。如果同學(xué)們感情趣的話，可以在課后欣賞作品時(shí)也用老師講的這些知識(shí)點(diǎn)去解讀藝術(shù)作品，相信大家會(huì)在藝術(shù)的道路上越走越遠(yuǎn)。壺趣教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用盤泥條的方法制作壺，提高其泥塑技能和立體造型能力。教師使學(xué)生了解壺的歷史文化及造型特點(diǎn)，感受中國(guó)傳統(tǒng)壺文化的精髓。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用盤泥條的方式制作壺。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用盤泥條的方式制作壺 教學(xué)難點(diǎn)：壺的造型和連接地方的粘合。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入老師展示自己制作的壺向?qū)W生展示。二、分析結(jié)構(gòu) 掌握壺形課件展示多張壺的實(shí)物圖片。學(xué)生討論：茶壺有哪幾部分組成？每一部分分別是什么形狀？教師歸納總結(jié)：一般壺簡(jiǎn)單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長(zhǎng)可短、可方可圓、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中的實(shí)物造型，但嘴、把、蓋一般是高度位置持平的，都具備“雅”、“樸”、“簡(jiǎn)”的特點(diǎn)。三、嘗試體驗(yàn) 探討研究參觀了解制壺的各種方法和各道工序。（課件展示）師生合作總結(jié)制作方法和步驟：（1）壓泥板，做壺底，要求平整；（2）搓泥條，盤壺身，內(nèi)收內(nèi)盤，外開(kāi)外盤；（3）圍泥板，做壺嘴，身筒穿個(gè)口子；（4）制泥條，做壺把，連接需牢固；（5）捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；（6）裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。四、設(shè)計(jì)構(gòu)思 創(chuàng)作表現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)壺形草圖，要求美觀大方，比例協(xié)調(diào)，裝飾簡(jiǎn)潔美觀。兩人為一組，分工有合作制作一把茶壺。教師巡回指導(dǎo)。五、觀摩交流 互相評(píng)析學(xué)生互評(píng)教師點(diǎn)評(píng)六、課后拓展 作業(yè)布置傾聽(tīng)專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質(zhì)、功能。將作品上釉燒制，教師統(tǒng)一收藏、展覽。瓶花與水果教學(xué)目標(biāo)：能夠探究發(fā)現(xiàn)美就在你的身邊，體驗(yàn)了解美的文具用品。逐步養(yǎng)成美好習(xí)慣，用審美眼光觀察身邊的物品。培養(yǎng)在美的探究中自主、分析、理解，表達(dá)美的物品。教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用不同工具（筆）表達(dá)文具用品之藝術(shù)效果。教學(xué)難點(diǎn)：用畫(huà)筆表達(dá)美的文具用品。逐步養(yǎng)成美好習(xí)慣，用審美眼光觀察身邊的物品。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生以小組為單位，圈桌而坐。視頻展示儀顯示學(xué)生的各種筆袋，文具用品，再看老師的范圖。引出課題：身邊的物品——文具用品（線造型、寫(xiě)生）。揭示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)繪畫(huà)內(nèi)容，注意學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生探究文具用品，去感悟文具用品的生命存在，體現(xiàn)自己情感（老師提問(wèn)）。讓學(xué)生觀察文具盒，看造型、結(jié)構(gòu)、色彩、材質(zhì)及利用情況。學(xué)生相互比較、對(duì)照，探究其美觀性、實(shí)用性。再看書(shū)包、書(shū)本、筆記本、字典、計(jì)數(shù)器等文具用品。讓學(xué)生相互交流，各抒己見(jiàn)，提高觀察問(wèn)題能力，分析問(wèn)題能力。然后每小組由一至二位學(xué)生發(fā)言，分析文具用品之特點(diǎn)。擺放文具用品成一組靜物，注意擺放時(shí)的構(gòu)圖，前后關(guān)系等。教師與學(xué)生相互表達(dá)交流文具用品特點(diǎn)，注意獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)修正學(xué)生觀點(diǎn)。在討