【正文】 術(shù)發(fā)明 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生了解信息技術(shù)發(fā)明對(duì)人們生活的影響，了解專題報(bào)告的寫作方法；通過小組分工完成，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：當(dāng)今，信息技術(shù)的發(fā)展時(shí)刻影響和改變?nèi)祟惖纳?，我們處在信息時(shí)代。讓我們通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的資料，共同研究探討信息技術(shù)發(fā)明對(duì)我們生活影響的問題，編寫《信息技術(shù)發(fā)明與我們生活的改變》專題報(bào)告。二、制作專題報(bào)告：設(shè)計(jì)制作專題報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)，不限于教材。參考P74，專題報(bào)告實(shí)際上是一篇說明文，按照內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排，上網(wǎng)搜集相關(guān)資源，可以參考選擇使用。學(xué)生也可以根據(jù)自己生活中的所見所聞，用范圍、使用者，影響人們生活的哪些方面、是怎樣影響的、影響的程度如何等，學(xué)生還可以自己想象各項(xiàng)發(fā)明以后的發(fā)展方向和應(yīng)用前景。2．有關(guān)分工合作本課活動(dòng)是一綜合性活動(dòng)，小組，分別擔(dān)任一項(xiàng)發(fā)明的研究任務(wù)，最后再將各個(gè)研究結(jié)果匯總形成最終作品?；顒?dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。3．關(guān)于工具“比較并合并文檔”完成《信息技術(shù)發(fā)明與我們生活的改變》的方法把六個(gè)小專題合并為大的專題，需使用的工具，教材中給出此工具的目的是讓學(xué)生嘗試此工具的作用，所啟發(fā)。當(dāng)需要這種形式時(shí)，學(xué)生可以順手拈來。三，我來做：新建WORD文檔，輸入題目《信息技術(shù)發(fā)明與我們生活的改變》然段形式的前言，合并六個(gè)小組專題報(bào)告，編輯完成《專題報(bào)告。四．交流：展示作品。教學(xué)目標(biāo)：了解Windows系統(tǒng)提供的信息資源管理和查看工具：我的文檔、我的電腦、網(wǎng)上鄰居、Windows資源管理器的使用；通過自主學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)文件及文件夾的相關(guān)操作方法，理解各種信息是以什么形式存放在計(jì)算機(jī)中的，計(jì)算機(jī)又如何管理文件文件夾的，進(jìn)一步掌握信息管理的方法和途徑。教學(xué)過程：一、談知導(dǎo)入： 在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是，信息是以文件的形式保存在磁盤或是光盤中的，的文件夾中。今天我們就一起學(xué)習(xí)二、文件夾的樹狀結(jié)構(gòu)師：為了便于管理磁盤中的大量信息，Windows使用了多級(jí)目錄結(jié)構(gòu)——樹型目錄結(jié)構(gòu)。教師指導(dǎo)學(xué)生教材還給出了大量搜索時(shí)可能用到的關(guān)鍵詞，學(xué)生用自己的話寫出技術(shù)發(fā)明的應(yīng) 信息量大，教材建議教師指導(dǎo)學(xué)生分成六個(gè)這樣，在 專題報(bào)告，可以綜合使用所學(xué)的工具以及編輯排版在本課教材中所提供的工具不一定是完成本任務(wù)所必可能對(duì)文檔的編輯有，編寫如本課開頭兩個(gè)自《信息技術(shù)發(fā)明與我們生活的改變》 Windows文件和文件夾這些文件可以存放在不同Windows文件和文件夾。更加有效地組織和管理磁盤文件，解決文件重名問題，說明文涉及的內(nèi)容在教材中都有詳細(xì)的提示。所包含的內(nèi)容豐富、第二十八課在Windows中，目錄也叫文件夾。由一個(gè)根目錄和若干層子文件夾組成的目錄結(jié)構(gòu)就稱為樹形目錄結(jié)構(gòu)，它像一棵倒置的樹。學(xué)生練習(xí)建立樹形文件夾 科目——數(shù)學(xué)語文英語2．文件夾路徑師：一位家長去學(xué)校找自己的孩子，想一想，她是怎么找的？ 按照“城市/區(qū)/校名/年級(jí)/班級(jí)/姓名”路徑能夠快速準(zhǔn)確地找到。師：如何找到電腦里的文件？ 學(xué)生了解下面知識(shí) 目錄路徑在樹形結(jié)構(gòu)文件系統(tǒng)中，為了確定文件在目錄結(jié)構(gòu)中的位置，錄層次順序沿著一系列的子目錄找到指定的文件。續(xù)的、由路徑分隔符“”分隔的文件夾名叫路徑。路徑有兩種方法：絕對(duì)路徑和相對(duì)路徑。絕對(duì)路徑從根目錄開始到文件所在文件夾的路徑稱為“絕對(duì)路徑”路徑的開始符號(hào)，：相對(duì)路徑從當(dāng)前文件夾開始到文件所在文件夾的路徑稱為“相對(duì)路徑”當(dāng)前文件夾的不同而不同。如果當(dāng)前文件夾是是：..program files ，這里的“..三、Windows系統(tǒng)提供的信息資源管理和查看工具認(rèn)識(shí)下面圖標(biāo)：我的文檔、我的電腦、網(wǎng)上鄰居、Windows資源管理器試一試：分別打開“我的文檔、我的電腦、網(wǎng)上鄰居、和文件夾。查看“資源管理器窗口左窗格內(nèi)顯示的計(jì)算機(jī)文件夾結(jié)構(gòu)和右窗格內(nèi)顯示的文件夾內(nèi)容。學(xué)生動(dòng)手操作。教師提醒點(diǎn)撥，參考P77提個(gè)醒。四、文件管理在操作系統(tǒng)中，對(duì)于文件的操作一般分為：搜索、復(fù)制、移動(dòng)、刪除、恢復(fù)、重命名和排序等。①搜索文件師：哪位同學(xué)能快速找到自己剛才建立的科目文件夾？學(xué)生練習(xí)按照分類、文件名或包含的文字分別搜索一個(gè)特定文件。②選定文件師：對(duì)文件進(jìn)行任何操作之前，首先要選定要操作的文件。定一個(gè)文件，要是選取多個(gè)文件則按住“Ctrl”（教師演示）學(xué)生練習(xí)。③復(fù)制文件師：哪位同學(xué)能夠把語文文件夾復(fù)制到數(shù)學(xué)文件夾里？學(xué)生練習(xí)操作；常常需要在目錄結(jié)構(gòu)中按照目，絕對(duì)路徑總是以“盤符：”作為c:program files 。，一個(gè)文件的相對(duì)路徑會(huì)隨著pwin98。Windows資源管理器”查看文件可通過鼠標(biāo)左鍵單擊的方法來選然后用鼠標(biāo)左鍵逐個(gè)單擊要選取的文件。這種確定文件在目錄結(jié)構(gòu)中位置的一組連 ”代表鍵，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用資源管理器復(fù)制文件到另一個(gè)文件夾或驅(qū)動(dòng)器。方法：拖動(dòng)要復(fù)制的文件到“目的地”即可。④刪除文件師：選定要?jiǎng)h除的文件或一組文件，從“文件”菜單中選擇“刪除”命令或按一下“Delete”鍵刪除即可。但這種刪除，并沒有真正刪除，而是將要?jiǎng)h除的文件暫時(shí)放在“回收站”若要徹底刪除，則通過“清空回收站”命令或者在刪除的同時(shí)按“Shift”鍵來完成?！盎厥照尽笔怯脖P中存儲(chǔ)臨時(shí)刪除文件或文件夾的一塊區(qū)域，在“回收站”中刪除文件和文件夾是不可恢復(fù)的。師演示，學(xué)生練習(xí)操作。五、交流：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？第四篇：小學(xué)六年級(jí)信息技術(shù)全冊(cè)教案（模版）小學(xué)六年級(jí)信息技術(shù)全冊(cè)教案本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址課一、我愛大自然教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)FrontPage并制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁。讓學(xué)生了解網(wǎng)站、網(wǎng)頁與信息表達(dá)之間的關(guān)系。技能目標(biāo)：簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁。情感目標(biāo)：在搜集素材、制作網(wǎng)頁的過程中體會(huì)大自然的美，進(jìn)而培養(yǎng)保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。重難點(diǎn)了解網(wǎng)站、網(wǎng)頁之間的關(guān)系課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集大量有關(guān)大自然知識(shí)的信息。學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀一些有關(guān)大自然知識(shí)的書籍。教法與學(xué)法自主探究法教學(xué)過程第一課時(shí)搜索有關(guān)大自然的知識(shí)一、出示有關(guān)大自然的圖片，導(dǎo)入新課：大自然充滿了神奇，我們一起了解大自然知識(shí)、探究神奇的大自然。二、學(xué)生上機(jī)操作：、利用百度搜索有關(guān)大自然的知識(shí)（學(xué)生已學(xué)過網(wǎng)上搜索）。圖片文本材料把得到的信息保存到D盤。三、成果展示。四、課后小結(jié)：大家利用網(wǎng)絡(luò)收集到很多信息，很好。在下課時(shí)間，要閱讀一些有關(guān)大自然的書，下節(jié)課我們各小組進(jìn)行一下比賽，看哪個(gè)小組收集信息多。網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生提供了大量學(xué)習(xí)空間，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課收效極好，如果學(xué)生通過這節(jié)課，對(duì)大自然沖滿神奇，在課余時(shí)間，充分閱讀有關(guān)書籍，對(duì)學(xué)生知識(shí)的增長會(huì)更好。第二課時(shí)學(xué)習(xí)建立網(wǎng)站有關(guān)知識(shí)。一、學(xué)生競(jìng)賽，導(dǎo)入新課：、以小組為單位，把收到的信息展示給大家。由比賽導(dǎo)入：你們想把這些信息制作成網(wǎng)站嗎？今天我們來學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立。二、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀書（P2—3）三、師生合作，共同探究：、新建站點(diǎn)：“文件”——“新建”——只有一個(gè)網(wǎng)頁的站點(diǎn)。打開站點(diǎn)：文件——打開站點(diǎn)3網(wǎng)頁的編輯窗口。（四種顯示）4；圖片的保存：四、學(xué)生上機(jī)操作，練習(xí)這些操作命令。通過閱讀課本，提高學(xué)生自學(xué)能力，同時(shí)更好發(fā)揮課本的價(jià)值。利用操作步驟，學(xué)生掌握方法。第三課時(shí)制作我愛大自然網(wǎng)一、開門見山，直接導(dǎo)入：上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁的制作，同時(shí)又收集了有關(guān)大自然的知識(shí)，這節(jié)課我們就一起制作《我愛大自然》網(wǎng)。二、提出要求，進(jìn)行制作：要求：網(wǎng)頁內(nèi)容：幾句關(guān)于愛大自然的文字，山巒、河流、動(dòng)植物等大自然的圖片，每類圖片2張?？蓞⒖糚4的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁。三、學(xué)生動(dòng)手操作，制作網(wǎng)頁。把收集的信息進(jìn)行加工，制作成網(wǎng)頁，達(dá)到學(xué)以致用，與科學(xué)學(xué)科整合。第四、五課時(shí)學(xué)生制作網(wǎng)頁，并把作品進(jìn)行共享，交流與評(píng)析。并把這些作品于校園網(wǎng)發(fā)布。整體效果評(píng)價(jià)通過本課的學(xué)習(xí)，既能增長技能，學(xué)會(huì)制作網(wǎng)頁，又能讓我們體會(huì)大自然的美，進(jìn)而培養(yǎng)保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、珍稀植物教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)：能初步使用表格布局“珍稀植物”的網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)；學(xué)會(huì)使用書簽，方便快速地瀏覽需要的網(wǎng)頁信息；學(xué)會(huì)使用圖片縮略圖，查看圖片內(nèi)容。技能目標(biāo)：簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁。情感目標(biāo)：在搜集素材、制作網(wǎng)頁的過程中進(jìn)一步對(duì)一些珍稀植物的知識(shí)進(jìn)行了解。重難點(diǎn)學(xué)會(huì)使用書簽，方便快速地瀏覽需要的網(wǎng)頁信息課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：百科動(dòng)物光盤學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)珍稀動(dòng)物的書籍。教法學(xué)法：自主探究法第一課時(shí)搜索有關(guān)珍稀植物的知識(shí)一、導(dǎo)入新課：教師放映一個(gè)展示珍稀植物的演示文稿，引入本課。二、學(xué)生上機(jī)操作：利用百度搜索下面知識(shí)。.世界八大珍稀植物（蕨類）（被子）（蕨類）（蕨類）（被子）（被子）（裸子）（蕨類）（蕨類）把得到的信息保存到D盤。二、成果展示。三、課后小結(jié)：大家利用網(wǎng)絡(luò)收集到很多信息，在下課時(shí)間要閱讀一些有關(guān)珍稀植物的書，下節(jié)課我們把收集的信息加工成網(wǎng)頁。地球上有的珍稀植物有的已滅絕，我們通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)珍稀植物的知識(shí)，對(duì)它們有所了解，加強(qiáng)保護(hù)這些植物，有一定的意義?，F(xiàn)在面臨的季節(jié)不很好，如果是春天，學(xué)生能走出去，到大自然去看一看，與綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，那會(huì)更好。第二課時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)頁修飾知識(shí)。一、導(dǎo)入新課：、找學(xué)生講這幾天看到的珍稀植物知識(shí)的內(nèi)容。由故事導(dǎo)入：你們想把這些信息制作成網(wǎng)站嗎？今天我們來學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立。二、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀書（P8—9）三、師生合作，共同探究：、插入“項(xiàng)目符號(hào)”時(shí)，需要將光標(biāo)定位在需要使用項(xiàng)目符號(hào)的文字前，注意區(qū)分編號(hào)和項(xiàng)目符號(hào)。為了方便查看多幅圖片內(nèi)容，在本課設(shè)計(jì)了圖片“自動(dòng)縮略圖”功能的使用。設(shè)置圖片的自動(dòng)縮略圖后，在“預(yù)覽”狀態(tài)下單擊該圖片，可以看到原圖，這個(gè)預(yù)覽指的是在瀏覽器中預(yù)覽。使用縮略圖可以統(tǒng)一圖片大小，增加頁面的美觀，讓學(xué)生體會(huì)縮略圖和原圖的關(guān)系（縮略圖是按比例縮小后的原圖）。在設(shè)置書簽時(shí)，書簽的名稱應(yīng)盡量避免使用漢字。四、學(xué)生上機(jī)操作。這部分計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)生理解有些困難，但是這里只是簡(jiǎn)單了解一下，在以后應(yīng)用中，我們還要進(jìn)一步探究。第三課時(shí)一、開門見山，直接導(dǎo)入：上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁的制作，同時(shí)又收集了有關(guān)珍稀植物的知識(shí)，這節(jié)課我們就一起制作《珍稀植物》網(wǎng)。二、提出要求，進(jìn)行制作：要求：可參考P4的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁。三、學(xué)生動(dòng)手操作，制作網(wǎng)頁。把收集的信息進(jìn)行加工，制作成網(wǎng)頁，達(dá)到學(xué)以致用，與科學(xué)學(xué)科整合。第四、五課時(shí)學(xué)生制作網(wǎng)頁，并把作品進(jìn)行共享，交流與評(píng)析。整體效果評(píng)價(jià)通過本課的學(xué)習(xí)，既能增長技能，學(xué)會(huì)能初步使用表格布局“珍稀植物”的網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)；學(xué)會(huì)使用書簽，方便快速地瀏覽需要的網(wǎng)頁信息；學(xué)會(huì)使用圖片縮略圖，查看圖片內(nèi)容。又能讓我們保護(hù)珍稀植物，維護(hù)生態(tài)平衡。課題三、有趣的食物鏈教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用自選圖形布局網(wǎng)頁，了解自選圖形在制作網(wǎng)頁中的作用；通過自選圖形的疊放次序，了解層的含義。技能目標(biāo)：簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁。情感目標(biāo)：學(xué)生了解食物鏈、食物網(wǎng)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣。重難點(diǎn)自選圖形的疊放次序，了解層的含義。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些有關(guān)食物鏈的書籍，和自然教師相聯(lián)系，（自然書有這部分內(nèi)容，使兩學(xué)科相整合）學(xué)生準(zhǔn)備：自然書、自然基本功。教法與學(xué)法自主探究法教學(xué)過程第一課時(shí)搜索有關(guān)食物鏈的知識(shí)一、導(dǎo)入新課：食物鏈?zhǔn)亲匀唤缰猩镏g由于食物關(guān)系形成的聯(lián)系。設(shè)計(jì)制作“有趣的食物鏈”網(wǎng)頁，使我們更好地了解食物鏈、食物網(wǎng)的知識(shí)。二、學(xué)生上機(jī)操作：、利用百度搜索有關(guān)食物鏈的知識(shí)。什么是食物鏈（1）捕食食物鏈（2）碎食食物鏈（3）寄生性食物鏈（4）腐生性食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)把得到的信息保存到D盤。二、成果展示。三、課后小結(jié)：大家利用網(wǎng)絡(luò)收集到很多信息，在下課時(shí)間要閱讀一些有關(guān)食物鏈的書，下節(jié)課我們把收集的信息加工成網(wǎng)頁。這部分內(nèi)容是小學(xué)六年級(jí)自然書內(nèi)容，與自然教師相聯(lián)系，兩課同時(shí)上，既把自然矯進(jìn)行擴(kuò)展，又能更好理解本課內(nèi)容。第二課時(shí)使用自選圖形設(shè)計(jì)網(wǎng)頁。一、導(dǎo)入新課：你們想把這些信息制作成網(wǎng)站嗎？今天我們來學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立。二、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀書（P12—16）三、師生合作，共同探究：“設(shè)計(jì)”中為學(xué)生提供了比較詳細(xì)的網(wǎng)頁內(nèi)容和網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生還可以上網(wǎng)搜集更多信息。使用自選圖形設(shè)計(jì)網(wǎng)頁時(shí)，學(xué)生可以使用教材提供的自選圖形，也可以自己選擇其他圖形。使用“組合”可以將圖形形成一個(gè)整體，移動(dòng)位置時(shí)一起移動(dòng)，不會(huì)錯(cuò)位。四、學(xué)生上機(jī)操作。這里我們既要給學(xué)生一定時(shí)間看書，又要留有大量的上機(jī)時(shí)間。第三課時(shí)制作珍稀植物網(wǎng)一、開門見山，直接導(dǎo)入：上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁的制作，同時(shí)又收集了有關(guān)珍稀植物的知識(shí)，這節(jié)課我們就一起制作《珍稀植物》網(wǎng)。二、提出要求，進(jìn)行制作：要求：可參考P12的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁。三、學(xué)生動(dòng)手操作，制作網(wǎng)頁。把收集的信息進(jìn)行加工，制作成網(wǎng)頁，達(dá)到學(xué)以致用，與科學(xué)學(xué)科整合。第四、五課時(shí)學(xué)生制作網(wǎng)頁，并把作品進(jìn)行共享，交流與評(píng)析。整體效果評(píng)價(jià)兩學(xué)科同時(shí)進(jìn)行講授同一課，學(xué)生的理解能力、制作能力、創(chuàng)新能力都發(fā)生了變化，使他們更休會(huì)到學(xué)以致用，計(jì)算機(jī)工具性給他們帶來的好處。四、奇妙的爬行動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)：利用表格制作網(wǎng)頁技能目標(biāo)：簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁。情感目標(biāo)：學(xué)生對(duì)這些生活習(xí)性千差萬別的爬行動(dòng)物有所了解。重難點(diǎn)如何用表格設(shè)計(jì)制作網(wǎng)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)爬行動(dòng)物的書籍學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀一定的爬行動(dòng)物的書籍教法與學(xué)法自主探究法教學(xué)