【導讀】教科書是一種與兒童的平等對話的文本。在這一對話中，兒童是一個有自己的思?？瞻祝箤W生能夠參與到這一對話中。本冊共有三個單元，生活中的消費，生活。中的習俗和安全的生活。呂揚（小聲地）：我送過牛奶，每送一袋掙5分錢，我每天送20袋。揚父母雙雙下崗后，攬了送牛奶的活，呂揚這樣懂事！呂揚（紅著臉）：感受不好講，親自干了才體會得到。

　　

【正文】 時間： —— 設計理念： 本教學設計以體驗為基點，通過 中國節(jié)日與外國節(jié)日對比，點燃孩子體驗的情感火花，使之積極主動地參與到關心他人幫助他人的道德行為實踐中。教學設計力求使扎根在 “ 生活體驗 ” 沃土中的自豪情感，在學生身上結(jié)出美麗的愛心之花！ 教學目標：知道世界上的各個國家都有自己的民族信仰、文化習慣和節(jié)日習俗。初步了解對世界影響較大的幾個主要節(jié)日及其文化內(nèi)涵，并從中感受人類文化的傳播及其傳承與發(fā)展，感受文化的多元性。 教學重點：不同國家有不同的節(jié)日。 誰又知道有關這個節(jié)日的傳說、故事、文章、詩歌或其他作品呢？ 誰來講講圣誕節(jié)的來歷。 說起圣誕節(jié)你會想到什么？ 誰來將講講圣誕老人圣誕襪的故事？ 為什么在圣誕節(jié)要準備圣誕樹？ 圣誕節(jié)期間 家人團聚，享受天倫之樂。我們中國人喜歡家人團聚，享受天倫之樂，全世界的人們也是喜歡這樣。 圣誕節(jié)還有一個重要的活動，你們知道是什么？ 子死了，留下三個女兒，女兒很懂事，幫助父親洗衣做飯，但生活還是吃不飽穿不暖，無奈準備把其中一個送人。三個女兒干完家務，把自己的長統(tǒng)襪洗干凈，晾在壁 爐旁為的是明天穿上。因為，他們只有一雙襪子。樂于幫助人的水手知道這事后，準備幫助這個窮人。他在圣誕節(jié)的夜晚來到這個窮人家，但是進不去。無奈，水手爬上他家房頂，把一小塊金子扔進他家煙囪里金子順著爐子正好掉入一只襪子里。得到金子窮人不用買女兒了。第一年這樣，第二年也是，從那以后，窮人家的孩子都會收到禮物。 另一個傳說記載。在很久以前，曾有一位農(nóng)民，在圣誕節(jié)那天遇到一個窮苦小孩，他熱情地接待了這個兒童。兒童臨走時折下一根松枝插在地上，松枝立即變成一棵樹，上面都掛滿禮物，以答謝農(nóng)民的好意。 關心和幫助窮人。 學會收集、整理資料。 德育滲透 讓學生學會助人為樂、幫助父母理解父母。 學會與家人交流溝通。 如今圣誕節(jié)已經(jīng)成為一種文化。有許多作品、歌曲、故事。你們知道嗎？誰來講講胡桃夾子的故事？ 會唱鈴兒響叮當嗎？想見圣誕老人嗎？那就唱響歌曲鈴兒響叮當圣誕老人會聽見的？學生唱歌，老師裝扮圣誕老人為同學發(fā)糖。 世界上還有哪些節(jié)日呢？ 你能說說感恩節(jié)的由來嗎？從感恩節(jié)的來歷中我知道了美國的歷史。感恩節(jié)是美國特有的節(jié)日。感恩是全世界人的共同心愿。 我們中國人感恩嗎？ 我國的詞語如滴水之恩 知恩不報 前人種樹 這些都是讓我們學會感恩。 還有那些節(jié)日？誰過的節(jié)日？過齋月有什么要求？過開齋節(jié)有什么習俗？開齋節(jié)也是我國一些少數(shù)民族如回族的節(jié)日。這說明節(jié)日可以跨是 德國霍夫曼寫得歌劇一個叫瑪麗的小女孩在圣誕節(jié)收到一個圣誕禮物就是胡桃夾子。晚上瑪麗做夢夢見胡桃夾子變成了王子，王子大戰(zhàn)老鼠的故事。 有感恩節(jié)。 1620 年一群英國人來到了美洲大陸求生。得到了當?shù)赜〉诎踩说膸椭?。他們學會了造房子、捕魚、飼養(yǎng)火雞、種植玉米和南瓜等。為了感謝印第安人，他們邀請印第安人一起舉行慶典。這一習俗延續(xù)至今。 涌泉相報非 君子 后人乘涼 開齋節(jié)。九月穆斯林過的盛大節(jié)日。過齋月時每天從黎明到日落，穆斯林都不能飲食、娛樂等。 巴西。巴西的桑巴舞最出 讓學生學會感恩。 讓學生身臨其境，有所感悟。 知道感恩節(jié)的來歷。 越國界。 狂歡節(jié)是南美洲國家的節(jié)日。哪的狂歡節(jié)最出名？為什么？為什么說沒有桑巴舞就不存在狂歡節(jié)？巴西有兩個最出名的地方是什么？ 還有那些節(jié)日？ 中國節(jié)日和外國節(jié)日有什么聯(lián)系嗎？ 是呀，中國陜西西安出現(xiàn)了踩高蹺的圣誕老人，在杭州西博會上出現(xiàn)了狂歡節(jié)。 外國節(jié)日和中國節(jié)日那里不一樣？為 什么？ 這些節(jié)日有沒有共同點？ 三、 拓展延伸策略研究與學生發(fā)展。 你喜歡哪個節(jié)日？為什么？ 鞏固練習：你能說出三個以上國家的節(jié)日名稱和他們的習俗嗎？ 這節(jié)課你學到了什么？ 名。桑巴舞有激情。 巴 西的桑巴舞和巴西的足球。 復活節(jié)、男孩節(jié)（門前豎鯉魚旗與我們國家的鯉魚跳龍門有關）、奔牛節(jié)（體現(xiàn)當?shù)厝藗儫崆?、奔放的生活態(tài)度）愚人節(jié)、復活節(jié)母親節(jié)、父親節(jié)、勞動節(jié)、萬圣節(jié) 中國節(jié)日影響外國。如中秋節(jié)，傳入日本成為月圓節(jié)，傳入韓國成為秋夕節(jié)。有許多外國節(jié)日也傳入中國。如圣誕節(jié)、母親節(jié)、情人節(jié)等。 信仰、文化程度、歷史、生活態(tài)度。 人們對美好生活的向往。 了解開齋節(jié)。 了解狂歡節(jié)。 還要了解世界其他的節(jié)日。 節(jié)日可以跨越國界。 各國節(jié)日有不同之處及共同點，突出教學難點。 板書 異國習俗 圣誕節(jié) 感恩節(jié) 開齋節(jié) 狂歡節(jié) 三、走近圣誕節(jié) 教師談話，引出圣誕節(jié) 教師導語：同學們，我的節(jié)日是豐富多彩的，春節(jié)是我們中國最大、最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，那么，你知道在西方國家，對于他們來說，最大的、最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日又是什么嗎？ 學生回答后（課件出示圣誕節(jié)的資料） 學生讀讀資料，說說讀了資料后，你了解了關于圣誕節(jié)的什么？ 教師導語：圣誕節(jié)我們都還沒過過呢，讓我們一起去來看看他們是怎么過的。（課件出示一組人們過圣誕節(jié)時的圖片） 談圣誕節(jié) 師：春節(jié)呀，同學們比較熟悉，那西方國家的圣誕 節(jié)，你了解嗎？ （ 1）圣誕樹。圣誕樹你們見過嗎？在哪兒見的呀？是什么樣的？ 師述：在西方國家，人們過圣誕節(jié)時，每家每戶都要去砍一棵松、杉等常青樹，把它打扮起來，上面掛著禮物，可以是長輩送給晚輩的，也可以是小孩子送給兄弟姐妹的，或長輩的。上面的禮物，你可以拿走你最心愛的，但西方國家的小朋友，他們都是很文明的，如果自己選擇的禮物也是他人所喜歡的，他們會把禮物送給對方。 （ 2）圣誕老人。 這一天，圣誕老人去干什么了呀？ 在坐的同學有沒有受到過圣誕老人的禮物呢？ 可老師還沒受到過呢，今年的圣誕節(jié)，老師可是要好好地等 等，不知道圣誕老人會不會給老師送來禮物？ 教師總結(jié)：西方國家的圣誕節(jié)里也透露著西方文化，國家不同，節(jié)日不同，文化也不同。 第九課時 日常習俗 課型：新授 課時： 1 課時 時間： 教材簡析 《日常習俗》第二個主題單元 “ 生活中的習俗 ” 中的第三個活動主題 “ 異國習俗 ” 中的第二個主題活動。本次主題活動是讓學生從飲食、服飾、建筑、交通、禮節(jié)等生活方面去了解世界各國的習俗文化，尊重不同國家和人民的生活方式、風俗習慣。 學校、學生的情況分析 大部分學生對外國人的生活習俗了解不多，從不同的角度觀察 、認識、分析社會事物與現(xiàn)象的能力較弱。所以本主題活動的教學側(cè)重于培養(yǎng)學生的搜集、整理資料的能力以及分析社會事物與現(xiàn)象的能力，使學生初步具有開放的國際意識。 教學目標 了解世界各地不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。 學會從不同的角度觀察、認識、分析社會事物與現(xiàn)象。 培養(yǎng)學生搜集和運用信息的能力。 尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。 教學重、難點 讓學生在生活中做到尊重世界各國人民的風俗和習慣。 教學設計思路 本主題活動的教學設計主要是從以下兩點去把握的：一是從創(chuàng)設情境 入手，激發(fā)學生了解世界各國習俗的興致，引導學生從課件、自己搜集的資料中，多角度、多側(cè)面去了解、欣賞、交流外國人的日常習俗。二是根據(jù)學生實際，因勢利導，讓學生認識到由于文化背景及地域的差異，世界各國人們的生活方式和風俗習慣各不相同，要尊重外國人們的風俗和習慣。 教學方法 自主探究、合作交流 教學準備 多媒體教學課件 教學時間 一課時 教學過程 課前布置學生去搜集外國人的日常習俗的有關資料，了解外國人的習俗。 一、 創(chuàng)設情境，導入新課 課件出示日本人身穿和服在 櫻花盛開的時節(jié)，在櫻花樹下，席地而坐，邊暢飲美酒邊欣賞櫻花的情景。提問：誰知道這是哪國人在欣賞櫻花？他們是怎樣做的？ 學生觀察、交流，從飲食、服裝方面來談。 師：不同的國家，不同的地域，人們的生活習俗也不相同。這節(jié)課我們就來一起了解有關外國人的日常習俗。（板書課題：日常習俗） （設計意圖：創(chuàng)設日本人欣賞櫻花的情境，激發(fā)學生的學習興趣，引出探究問題：了解外國人的生活習俗。） 二、了解欣賞 課件出示：阿拉伯人身著白色長袍行走在沙漠中的情景。 讓學生通過觀察、交流來了解阿拉伯人的生活習俗。 讓學生通過課本 交流、了解美國人的飲食習俗。并由學生談談課本上的資料自己是由什么方式搜集到的？（如上網(wǎng)搜集資料、查閱課外書等） 課件出示泰國人見面時的情景，學生交流泰國人見面時有哪些禮節(jié)？小組內(nèi)交流：你還知道哪些國家的人的見面禮節(jié)？然后全班交流。 （設計意圖：利用課件展示情景，讓學生在充分觀察、交流中，了解阿拉伯人的生活習俗及泰國人的見面禮節(jié)。并讓學生通過課本了解美國人的飲食習俗，引領學生掌握搜集資料的方法，為進一步探究做好準備。） 三、匯報交流 教師提問：你還知道哪些外國人的日常習俗？是用什么方法搜集到的？ 學生 展示交流：學生把搜集到的相關資料或圖片展示給同學們（包括飲食、服飾、建筑、交通、禮節(jié)）等生活方面，介紹世界其他國家的習俗文化，教師進行激勵性評價。 教師根據(jù)學生的交流情況，補充一些日常習俗，如：法國人特別善飲，他們幾乎每餐必喝，而且講究在餐桌上要以不同品種的酒水搭配不同的菜肴；除酒水以外，法國人平時還愛喝生水和咖啡。美國人在拜訪朋友的時候，敲門經(jīng)主人允 許進屋后，首先要脫帽，并詢問是否方便，當對方回答 “ 無妨 ” 時，方可說明來意 ?? 教師和學生一起總結(jié)搜集資料的方法。 （設計意圖：通過學生展示自己搜集到的 不同方面的異國習俗資料及教師的補充，引導學生從多角度、多側(cè)面去了解外國人的日常習俗。同時，也有利于培養(yǎng)學生運用信息的能力。） 四、游戲活動 猜一猜 課件播放異國風情錄像片斷，請學生根據(jù)自己的了解，判斷是哪個國家的什么習俗？ 根據(jù)學生的回答情況，師生共同評價。教師進一步引導學生明確了解世界各民族的習俗，能進一步了解世界，促進各民族和睦相處。 演一演 各小組表演節(jié)目，包括異國服飾表演、舞蹈、小品等。由評委小組打分，評出表演優(yōu)勝獎。 （設計意圖：通過 “ 猜一猜 ” 、 “ 演一演 ” 的游戲活動，使學生進一步熟知、明確 世界各國的風情。） 五、深化認識 說一說，本地的哪些生活習俗是從外國 “ 引進 ” 的？（在隆重場合人們要穿西服；現(xiàn)在，人們還經(jīng)常吃西餐；英國人普遍流行戴婚紗的習俗，最近幾年來，我國許多年輕人在舉行結(jié)婚典禮、拍攝結(jié)婚照時，新娘喜歡穿婚紗禮服 ?? ）你覺得外國人的生活習俗有沒有意義？ 根據(jù)學生回答，適時組織分小組進行辯論。引導學生明白，國際間的交流日益增強，只要是有積極意義的事物，無論是本國的還是外國的，都可以學習并接納。 （設計意圖：通過學生對問題的交流、辯論，引導學生要尊重外國人們的風俗和習慣，初步具有開放 的國際意識。） 六、談談收獲 經(jīng)過這節(jié)課的學習，你最喜歡哪國的日常習俗？你有哪些收獲和感想？學生暢談。 （設計意圖：請學生談談自己的收獲和感想，進一步感受異國文化的魅力，更深入地引導學生形成尊重異國風俗的認識，提升學生的思想境界。） 日常習俗 尊重 生活方式 → 世界各國的 → 和睦相處 風俗習慣 第三單元 安全地生活 單元目標： 情 感、態(tài)度、價值觀： 熱愛生命，熱愛生活。 養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上的生活態(tài)度。 培養(yǎng)團結(jié)合作、有責任心的品質(zhì)。 初步形成法制觀念。 能力目標： 掌握基本的自護自救的本領。 2 能清楚地表達自己的感受和見解，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主地