【正文】 基本持平。本校2012屆畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀滿意度為69%，比北上廣非“211”本科院校（65%）高4個(gè)百分點(diǎn)。（4）近幾年，500強(qiáng)企業(yè)錄用我校畢業(yè)生的人數(shù)及比例逐年上升，2010年世界500強(qiáng)企業(yè)錄用25人，國內(nèi)500強(qiáng)企業(yè)錄用44人，總計(jì)69人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)比例為3%；2011年世界500強(qiáng)企業(yè)錄用48人，國內(nèi)500強(qiáng)企業(yè)錄用82人，總計(jì)130人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)比例為5%；2012年世界500強(qiáng)企業(yè)錄用154人，國內(nèi)500強(qiáng)企業(yè)錄用230人，總計(jì)384人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)比例為13%。這說明我們學(xué)校的畢業(yè)生，受到500強(qiáng)企業(yè)越來越多的關(guān)注。2012年6月27日，我校首次召開就業(yè)工作懇談會(huì)。來自企業(yè)的代表普遍認(rèn)為我校學(xué)生英語水平優(yōu)于同等院校學(xué)生，工作踏實(shí)、恪守職責(zé)。秉坤數(shù)碼科技公司表揚(yáng)我校信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的學(xué)生朱曉雯同學(xué)，認(rèn)真細(xì)致，一絲不茍，入職第一周就發(fā)現(xiàn)成熟產(chǎn)品的BUG（程序代碼中的漏洞）。塔塔信息技術(shù)有限公司則表示：我校學(xué)生的綜合能力較強(qiáng)，只要有招聘名額，杉達(dá)肯定是首選的。我校畢業(yè)生的質(zhì)量逐步得到社會(huì)認(rèn)可。 6. 存在問題及對策措施 培養(yǎng)模式改革有待深化學(xué)校規(guī)模相對穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，但特色的個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃有待落實(shí)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革有待深化。首先，對培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識有待統(tǒng)一。學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)確立，但由于宣傳、教育、討論的力度不足，廣度有限，至今還有一部分教師和學(xué)生對此認(rèn)識不足，未能在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐過程中自覺落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的各項(xiàng)措施并有所改革。其次，培養(yǎng)計(jì)劃有待優(yōu)化，教學(xué)改革需要繼續(xù)深化。當(dāng)前教學(xué)計(jì)劃學(xué)分總數(shù)太多，一般專業(yè)達(dá)到175180學(xué)分，個(gè)別專業(yè)多至202學(xué)分，比國內(nèi)院校相關(guān)專業(yè)多2030學(xué)分。學(xué)校深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的措施,主要有： 持續(xù)進(jìn)行宣傳教育，統(tǒng)一思想提高認(rèn)識。民辦高校作為地方高校，是“相互作用大學(xué)”，學(xué)校發(fā)展必須與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系，學(xué)校要致力于發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢和潛力去解決社區(qū)的問題，使學(xué)校成為社會(huì)發(fā)展的一支生力軍。要在教職員工中牢固確立“以地方為中心”的觀點(diǎn)，與社區(qū)聯(lián)合解決當(dāng)?shù)鼐唧w問題并反饋到教學(xué)；學(xué)校要制定周密的相互作用戰(zhàn)略，堅(jiān)持不懈實(shí)踐，使之成為一種新的傳統(tǒng)。學(xué)校要加強(qiáng)目標(biāo)、定位的宣傳教育。每年騰出一段時(shí)間召開教學(xué)工作會(huì)議，進(jìn)行教學(xué)思想大討論，不斷明確學(xué)校的目標(biāo)定位，在人材培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃修訂中確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系，在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，調(diào)整政策引導(dǎo)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)責(zé)任制實(shí)施，把應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)校整體、每位教職員工、學(xué)生的自覺追求和一致行動(dòng)。 繼續(xù)深化教學(xué)改革，(1) 深化學(xué)分制改革，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”作為核心理念，因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；使所有學(xué)生的個(gè)性特長得到發(fā)展，潛能得到激發(fā)，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)意識和能力顯著增強(qiáng)。逐步擴(kuò)大以大學(xué)科門類招生，實(shí)施通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生寬厚的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變以專業(yè)為核心的培養(yǎng)模式、管理體制與機(jī)制，一般按照學(xué)院、學(xué)科、公共性和學(xué)術(shù)性原則設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，整合專業(yè)課程體系，精簡授課內(nèi)容，減少課堂教學(xué)時(shí)數(shù)，出版校本教材，推動(dòng)課程教學(xué)方法和考試方式的改革。(2) 優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)方法。重點(diǎn)優(yōu)化專業(yè)課程體系，內(nèi)容要作加法，也要做減法，努力將本科教學(xué)計(jì)劃總學(xué)分控制在170學(xué)分以內(nèi)。減少必修課課程學(xué)分，增加選修課學(xué)分。大學(xué)英語課實(shí)行分級分類分流教學(xué)，因材施教，滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生需求，提高大學(xué)英語課教學(xué)的有效性。減少大學(xué)英語課必修學(xué)分。 (3) 整合校內(nèi)外資源，滿足自主選課需求。學(xué)校要結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，注重學(xué)科交叉，推動(dòng)輔修專業(yè)課程建設(shè)，開設(shè)一批應(yīng)用型課程，不斷推出一批專業(yè)前沿課程；制定政策，鼓勵(lì)教師多開選修課，擴(kuò)大課程總量。同時(shí)，還要通過學(xué)分互換、互認(rèn)，校內(nèi)設(shè)教學(xué)點(diǎn)等方式引進(jìn)上海課程中心的名校、名師通識教育課程，并在學(xué)校設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生選修。學(xué)校要繼續(xù)利用東北片高校協(xié)作組課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生選修復(fù)旦、上外、財(cái)經(jīng)等名校課程和輔修專業(yè)。(4) 加大經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育部等中央七部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，充分認(rèn)識高校實(shí)踐育人工作的重要性，以加大實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)投入為保障，大力建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，要通過校地合作、校企合作，選擇配套設(shè)施較完善、科研實(shí)力較強(qiáng)、輻射范圍廣的產(chǎn)業(yè)化企業(yè)為載體，建設(shè)一批穩(wěn)定性高、覆蓋面大、可持續(xù)性強(qiáng)的校外實(shí)習(xí)基地，保證學(xué)生校外實(shí)習(xí)的高質(zhì)量落實(shí)，滿足80%學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)要求。要認(rèn)真執(zhí)行《上海杉達(dá)學(xué)院本科生專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理實(shí)施辦法（試行）》，加強(qiáng)和規(guī)范我校本科生專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)管理，保證專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)的順利實(shí)施。要根據(jù)各專業(yè)，校內(nèi)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的實(shí)際情況，修訂《上海杉達(dá)學(xué)院教師教學(xué)工作量管理辦法》（杉達(dá)內(nèi)（人）[2011]7號），增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)人力資源的投入，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師積極、認(rèn)真參加指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐。 辦學(xué)條件仍需改善近幾年，在市政府和上級領(lǐng)導(dǎo)部門的大力關(guān)心與支持下，投入了幾批民辦教育扶持資金，學(xué)校辦學(xué)條件有所改善，但是隨著學(xué)校的發(fā)展，還是存在以下問題。首先，由于建校歷史形成的原因，學(xué)校擁有上海浦東金海和浙江嘉善兩個(gè)校區(qū)。上海和部分省份生源的學(xué)生14年級在上海浦東金海校區(qū)學(xué)習(xí)，浙江和大部分其他省份生源的學(xué)生12年級在浙江嘉善校區(qū)學(xué)習(xí)，34年級在上海浦東金海校區(qū)學(xué)習(xí)。這造成學(xué)校師資、實(shí)驗(yàn)室、圖書資料等教學(xué)資源配置、教學(xué)安排難度加大，學(xué)生分享教學(xué)資源不平等的不合理。其次，經(jīng)過近幾年的校園信息化建設(shè)，學(xué)校已經(jīng)基本建立了校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，開發(fā)和使用了一批應(yīng)用系統(tǒng)。但是，目前還存在硬件設(shè)備低端老化、教學(xué)、科研、管理相關(guān)核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)尚不完善、面向師生的服務(wù)性應(yīng)用系統(tǒng)少、尚未建設(shè)有效地校內(nèi)師生協(xié)同交流的渠道、缺乏面向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的決策分析系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)相互獨(dú)立，沒有進(jìn)行整合：缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，沒有建立統(tǒng)一認(rèn)證平臺。第三，學(xué)校在上海浦東金海和浙江嘉善兩個(gè)校區(qū)，各有一個(gè)圖書館，在空間上有了較大的拓展。但是，上海浦東金海圖書館自2000年建成投入10余年后已經(jīng)出現(xiàn)了建筑頂部橢圓形鋁塑裝飾物出現(xiàn)漏水、剝裂等情況，建筑物外立面玻璃裝飾結(jié)構(gòu)同時(shí)出現(xiàn)滲水情況；近年來，隨著學(xué)生人數(shù)的增長和圖書館紙本文獻(xiàn)與電子文獻(xiàn)數(shù)量大幅度增加，現(xiàn)有圖書館已經(jīng)不能滿足讀者的需求，館舍須進(jìn)行改造， 調(diào)整結(jié)構(gòu)聚焦功能，加強(qiáng)基礎(chǔ)校區(qū)建設(shè)。為了合理整合與綜合利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，更好實(shí)施人才培養(yǎng)方案的一體化和學(xué)科專業(yè)的持續(xù)發(fā)展，學(xué)校決定，將嘉善校區(qū)作為教學(xué)基礎(chǔ)部，與金海校區(qū)實(shí)行一元化領(lǐng)導(dǎo)，管理方式以條為主、條塊結(jié)合。各學(xué)院、部處與直屬單位的教學(xué)、科研、業(yè)務(wù)管理等工作將實(shí)行統(tǒng)籌安排。按照本科生“1+3”的結(jié)構(gòu)布局，2013年秋季新生入校后，先在嘉善校區(qū)學(xué)習(xí)1學(xué)年，主要學(xué)習(xí)通識課程和專業(yè)基礎(chǔ)課，以后的3學(xué)年回到金海校區(qū)。為適應(yīng)本科生“1+3”的布局，學(xué)校教學(xué)管理部門對一年級新生教學(xué)計(jì)劃中的通識課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行統(tǒng)一梳理、調(diào)整，在兼顧兩個(gè)校區(qū)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理排課，盡可能提高任課教師兩地上課的效率。加大對嘉善校區(qū)基礎(chǔ)部的投入，新建或改建相應(yīng)的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，確?！?+3”布局實(shí)施后，各項(xiàng)辦學(xué)條件達(dá)到規(guī)定要求。經(jīng)多次調(diào)研，列入新建或改建項(xiàng)目21個(gè)，其中政府扶持資金項(xiàng)目8個(gè)（3個(gè)已獲批準(zhǔn)），自有資金配套13個(gè)。主要項(xiàng)目是：改造語音教室和多媒體教室，優(yōu)化教學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù)水平；建成外語、計(jì)算機(jī)兩個(gè)自主學(xué)習(xí)中心，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺；新建3個(gè)計(jì)算機(jī)機(jī)房，更新網(wǎng)線交換設(shè)備，新建基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室，改建藝術(shù)系畫室，滿足專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)需要；改建或擴(kuò)建浴室、食堂等生活設(shè)施，改善教師辦公及后勤服務(wù)設(shè)施等。 全面規(guī)劃分期實(shí)施，穩(wěn)步建設(shè)數(shù)字校園。針對當(dāng)前信息化的現(xiàn)狀，學(xué)校2011年已立項(xiàng)“校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”、“校園信息化平臺建設(shè)”兩項(xiàng)目，計(jì)劃投資1300萬，重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)平臺建設(shè)，建立學(xué)校信息標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)選擇建設(shè)幾個(gè)目前需求最迫切的應(yīng)用系統(tǒng)，優(yōu)化跨部門業(yè)務(wù)流程，并利用校園信息化基礎(chǔ)平臺實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)的整合。本期建設(shè)目標(biāo)是：完善信息化環(huán)境設(shè)施建設(shè)；建設(shè)完善的校園信息化基礎(chǔ)支撐平臺（分公共數(shù)據(jù)平臺、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺和統(tǒng)一信息門戶）；建設(shè)和完善重點(diǎn)應(yīng)用系統(tǒng)，為提高決策、監(jiān)管和服務(wù)水平，逐步規(guī)范學(xué)校業(yè)務(wù)流程，維護(hù)校園穩(wěn)定，逐步建設(shè)面向管理部門的核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)和面向師生的全局服務(wù)系統(tǒng)；建立信息安全保障體系；建立和完善管理體系，建立、健全信息化建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)、管理制度、標(biāo)準(zhǔn)化體系、以及人才體系等，保證信息化校園的各系統(tǒng)順利運(yùn)行。 精心改造圖書館舍，建設(shè)學(xué)子第二課堂。圖書館改造項(xiàng)目已列入2012年上海市政府民辦教育扶植資金項(xiàng)目，項(xiàng)目資金 810萬，學(xué)校配套資金1000萬。通過這次修繕能夠使圖書館的功能布局更加完善，成為復(fù)合式、多功能、信息化圖書館，使之各樓層之間形成既有分工又有特色的格局。通過此次改造，我們不僅要使圖書館的館舍與學(xué)校的辦學(xué)理念相吻合，而且還通過項(xiàng)目引進(jìn)現(xiàn)代化的圖書管理軟件、自動(dòng)借還書系統(tǒng)、先進(jìn)的電子文獻(xiàn)存儲(chǔ)設(shè)備和各專業(yè)適合本專業(yè)的專題數(shù)據(jù)庫；搜索平臺和學(xué)習(xí)平臺的引進(jìn)，將會(huì)對老師的教學(xué)和科研、國內(nèi)外文獻(xiàn)的獲取提供便利的渠道；學(xué)生可以不受時(shí)間、場合、地點(diǎn)的限制，根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)下載和閱覽，把圖書館各樓層逐漸改造為信息共享的空間，使圖書館真正成為廣大學(xué)子的第二課堂。 籌建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大樓，滿足實(shí)踐教學(xué)要求。近幾年學(xué)校利用上海市政府民辦教育扶植資金近億元，建設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)中心，上海浦東金海和浙江嘉善實(shí)驗(yàn)樓已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要，為建設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)中心占用了大約60間教室，導(dǎo)致教室使用緊張。今后幾年學(xué)校還要加大教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)力度，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)用房問題急待解決，為加快實(shí)驗(yàn)室用房和教學(xué)行政用房建設(shè)，學(xué)校規(guī)劃在上海浦東金海校區(qū)投入1億多元，建設(shè)一幢2萬多平方米的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大樓，目前，前期調(diào)研、規(guī)劃工作正在進(jìn)行，設(shè)計(jì)、籌集資金的進(jìn)度要加快，要盡快建成，投入使用，緩解實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心和教學(xué)用房緊張狀況。37 / 37