【正文】 建立臨床教學基地。校企合作，提高了學生的實踐能力，畢業(yè)生的工作態(tài)度和能力受到公司的高度認可，近幾年，就業(yè)率達95%以上，行業(yè)就業(yè)率70%以上，許多學生被相關(guān)企業(yè)派往日本、美國、印度、新加坡等國工作，成為企業(yè)的骨干力量。培訓形式分為課堂教學、實踐教學、答疑、成功案列分析和實際項目實踐等。（1）經(jīng)過充分的調(diào)查和論證，將企業(yè)最新的專業(yè)技術(shù)培訓課程，置換部分專業(yè)選修課，納入教學計劃；（2）公司根據(jù)專業(yè)的教學計劃，接受學生實習；（3）學生的畢業(yè)論文（設計）來源于企業(yè)，由學校與企業(yè)的“雙師”指導在企業(yè)完成。通過企業(yè)導師和實際設計項目在課程教學中的介入，加大課程之間的聯(lián)系，形成合理的課程群，形成課程組團化的鏈式教學形式，理論與實踐相結(jié)合，理論在實踐中掌握、消化和升華，同時實踐能力得以增強。學院充分利用行業(yè)資源，與紡控集團旗下的上海紡織研究院、上海服裝研究所、新聯(lián)紡服裝進出口有限公司、紡織博物館、M50創(chuàng)意園等十幾家企業(yè)建立長期合作關(guān)系，企業(yè)優(yōu)良的生產(chǎn)和設計條件，使實踐教學得以在實戰(zhàn)環(huán)境中進行。時尚設計學院設立服裝與服飾設計專業(yè)，專業(yè)以企業(yè)和社會的實際需求為導向，明確應用型人才培養(yǎng)目標的定位，突出培養(yǎng)學生的設計能力、動手能力、溝通能力、營銷能力和外語能力。面向先進制造業(yè)，充分利用大企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢，彌補民辦高校行業(yè)資源不足的缺陷，在教育、科技交流、發(fā)展戰(zhàn)略研究、人才培養(yǎng)模式研究與實踐等方面開展合作交流，取得了較好的成果。 %，倡導自主學習，推行啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，營造鼓勵思辨與探究的良好氛圍，將以傳授知識為主的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸龑W生學習、思辨、探究、實踐為主，培養(yǎng)學生的學習能力和提出、分析、解決問題的能力。2006 年至2010年，出版教材50本，其中“環(huán)境藝術(shù)設計概論”、“會計學”獲上海市普通高校優(yōu)秀教材二等獎，新編“財政學”獲上海市普通高校優(yōu)秀教材三等獎。課程是實現(xiàn)教育目標的基本途徑，為促進課程更新，提高課程質(zhì)量，學校于2005年起實施了校級重點課程的建設，每年立項20門左右的校級重點課程，每門課程給予一定經(jīng)費資助，建立了一整套課程建設的組織管理、經(jīng)費投入、立項申報、中期檢查和結(jié)題驗收制度，經(jīng)過多年的努力，課程建設已初見成效。專業(yè)教育課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)方向課。(1) 通識教育課程。學校各專業(yè)教學計劃均組織了由行業(yè)、企業(yè)高級管理人員、技術(shù)專家、教學專家以及本校教師組成專業(yè)教學計劃評審會，對專業(yè)定位、培養(yǎng)目標、課程體系、實踐教學體系等進行指導和審核。 明確專業(yè)定位，修訂培養(yǎng)方案2012年11月，教育部要求各高校依據(jù)2012版“普通高等學校本科專業(yè)目錄” 對普通高等學?，F(xiàn)設本科專業(yè)進行整理，同時對專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，進行全面修訂，積極借鑒“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”實施以來的教學改革理念、措施和經(jīng)驗，及時將其固化在人才培養(yǎng)模式和教學過程之中，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。(3) 制定專業(yè)建設規(guī)劃。這些學生學成之后將由兩校分別授予學士學位?，F(xiàn)代社會殘疾人、老年人、慢性病人與亞健康人群等均是急需康復治療服務的對象，康復服務人才需求量大。已建成本科專業(yè)數(shù)達25個，初步形成以經(jīng)濟、管理學科為主干，以文學、工學、理學學科為支撐，以醫(yī)學（護理學等）為拓展，交叉滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的學科專業(yè)架構(gòu)。堅持依法辦學、同仁辦學、民主辦學，社會辦學；堅持“以誠信對待社會、以嚴謹?shù)慕逃芾砣⌒庞谏鐣⒁暂^高的教育質(zhì)量回報社會”。學校先后獲得全國先進民間組織、中國社會組織“5A”級單位、中國民辦高等教育優(yōu)秀院校、上海市文明單位（連續(xù)5屆）、上海市安全文明校園、上海市平安單位、上海市先進基層黨組織等榮譽稱號。2005年8月，經(jīng)上海市學位委員會批準，獲得學士學位授予權(quán)。1994年2月，經(jīng)國家教委批準正式建校，系獨立設置專科層次的上海市屬全日制民辦高等學校，校名為“民辦杉達學院”,是全國首批獲批準的民辦高校之一,列入國家計劃招生，規(guī)模為800人。1994年6月，在市政府及浦東新區(qū)政府的關(guān)心支持下，學校遷入浦東金橋地區(qū)，落實了固定的辦學場所。學?，F(xiàn)有上海、浙江嘉善兩個校區(qū)，占地808畝，；設置涉及經(jīng)濟、管理、文學、法學、理學、工學、藝術(shù)、醫(yī)學等8大門類、11個學院、25個本科專業(yè)；，%。2012年成為上海市民辦高校示范校創(chuàng)建校。 學校定位發(fā)揮民辦機制優(yōu)勢，以學科專業(yè)建設為龍頭，以建設高質(zhì)量高水平的課程、實驗中心與特色專業(yè)為抓手，培養(yǎng)和引進有相當知名度教師，致力于特色鮮明的高水平本科教育，并積極創(chuàng)造條件，對重點專業(yè)申請開展研究生教育，若干專業(yè)接近或達到上海乃至國內(nèi)高校先進水平，某些學科接近或達到上海高校先進水平，成為名列國內(nèi)前茅、在國際上有一定影響的“教學型、多科性、應用型、國際化”的高水平民辦大學。(1) 注重新專業(yè)建設。我國康復治療專業(yè)教育相對滯后，康復治療人才培養(yǎng)速度遠遠不能滿足社會發(fā)展和新醫(yī)改方案實施的需求，必須積極而有計劃地發(fā)展和改革康復治療專業(yè)教育，從而能趕上康復醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的需要，在2011年創(chuàng)辦國際醫(yī)學技術(shù)學院基礎(chǔ)上，2012年申請增設康復治療專業(yè)。第一屆中美合作班23名學生中有21名完成本科學業(yè)后繼續(xù)在瑞德深造，并全部獲得碩士學位。 學?！?0082020年發(fā)展定位規(guī)劃”明確提出建設具有“杉達”特色的專業(yè)體系和發(fā)展目標。為了與新版“專業(yè)目錄和專業(yè)介紹”接軌，學校決定在2011版教學計劃修訂稿的基礎(chǔ)上整理修訂2013版“上海杉達學院專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學計劃”，本次整理修訂的重點是：（1）規(guī)范：所有條目要對應教育部新版專業(yè)介紹中的條目，提法用詞盡可能與教育部新版專業(yè)介紹一致。 優(yōu)化課程體系，建設重點課程本科教學計劃總學分一般為170180學分。按照“增加通識課程，推進素質(zhì)教育，增強學生人文精神和科學素養(yǎng)”精神；2013版本科教學計劃學校開設“大學生心理健康”、“職業(yè)規(guī)劃”、“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和就業(yè)指導”三門課程。專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程本著精煉、精簡、嚴謹?shù)脑瓌t，依據(jù)教育部本科專業(yè)目錄中列出的核心課程并結(jié)合我校的實際情況進行設置。歷年建成校級重點課程90門、市級重點課程30門。 堅持教授上課，確保教學質(zhì)量學校把教授為本科生上課作為基本制度，將承擔本科教學任務作為教授聘用的基本條件，讓最優(yōu)秀教師為本科生上課。努力使學生的個性特長得到發(fā)展，潛能得到激發(fā)，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力有所增強，為學生具有終身學習意識和能力奠定良好基礎(chǔ)。2009年, 學校與紡織集團合作舉辦校企合作辦學實體時尚設計學院。教學計劃專業(yè)課程的設置，依據(jù)企業(yè)對崗位人員的要求開設。第三，合作辦學，組建雙師型教師隊伍。（2）在校外知名度較高的企業(yè)建立實踐實習基地。印孚瑟斯是一家世界領(lǐng)先的向全球客戶提供咨詢和軟件外包服務的公司。培訓期間，學生刻苦努力，不甘落后，每天學到晚上近十點。勝祥商學院與上海陸家嘴金融城人才發(fā)展中心共建陸家嘴學院，與工行、建行、交行等國有銀行等金融、證券行業(yè)的37家單位合作；與美國注冊財務策劃師學會亞洲事務暨中國發(fā)展中心（簡稱RFPI中國中心）簽署合作協(xié)議，在金融學專業(yè)培養(yǎng)方案中嵌入財務策劃師（ARFP）認證課程，培養(yǎng)應用型金融人才；RFPI中國中心也對金融系教師進行培訓，使他們?nèi)〉肦FP資格，參與ARFP認證培訓項目授課。出資250萬ICU設備費，在仁濟醫(yī)院建立“危重癥臨床實習基地”，該實訓基地為衛(wèi)生部在“十二五規(guī)劃”中急需的危重癥監(jiān)護?？谱o士的培訓提供良好的平臺。學校構(gòu)筑實踐平臺，開展各種模擬創(chuàng)業(yè)活動，具體包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團活動、各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、如：“杉達之春”大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽暨市級比賽選拔賽、上海國際英語創(chuàng)業(yè)辯論大賽 、兩岸校際國際貿(mào)易模擬商品展競賽等 。學校逐步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設，力求學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的數(shù)量和質(zhì)量取得突破。本科生創(chuàng)新活動、技能競賽，競賽獲獎2項。1996年以來，學校與美國、英國、加拿大、日本、西班牙、瑞士、芬蘭、荷蘭、臺灣、香港等國家和地區(qū)的大學進行了廣泛的合作和交流，先后與40所海外高校簽訂了合作協(xié)議，目前仍在開展教師培養(yǎng)交流、學生交流等實質(zhì)性項目的學校有近30所。國際經(jīng)濟與貿(mào)易（中美合作）專業(yè)在引進教師、引進課程、引進教材、引進教學方法、引進考核體系方面不斷探索，取得了明顯成效。該項目的學生在我校學習三年，在美國瑞德大學學習一年,回國完成畢業(yè)論文后,各科成績合格,由兩校分別授予本科畢業(yè)證書和學士學位證書，凡符合瑞德大學碩士錄取標準的學生還可繼續(xù)攻讀碩士研究生。同年8月聘請了4位美籍教師來校擔任英語專業(yè)的口語教學。2013年，國際醫(yī)技學院聘請了2位專業(yè)外教參加教學。除教學外，外籍教師還經(jīng)常組織或參與學生的外語課外活動，如文化講座、外語角、辯論賽、演講比賽和文藝表演等，豐富了學生的校園文化生活，提高了學生的跨文化交流能力。在攻讀博士學位的3年中，第一學年在BCU修習博士生課程、參加學術(shù)研討，并確定研究題目的開題報告；第二學年回我校繼續(xù)學習，收集資料、開展研究；并開始撰寫博士論文。商學院教師赴英國東倫敦大學RFP課程的培訓，了解了有關(guān)RFP資格認證的流程及相關(guān)課程的教學模式和方法；赴美國瑞德大學培訓的教師選修了全球供應鏈管理、團隊建設、領(lǐng)導力、有效溝通等課程，并參觀了強生公司的配送中心，學習了實施冷鏈物流、環(huán)境溫度控制以及臨床試驗藥品運輸?shù)娜^程?！吨蟹ń?jīng)濟犯罪的刑事司法比較研究》、《中法商法比較和我國的借鑒 —— 對網(wǎng)絡商務的保護和監(jiān)管》等專著也即將完成。日語系施小煒教授應邀到日本惠泉女學園大學演講，之后該校教授篠崎美生子來我校演講。2013年10月，國際醫(yī)技學院會同復旦大學附屬華東醫(yī)院、世界健康基金會（Project Hope）、上海護理學會、浦東新區(qū)衛(wèi)計委和上海交大醫(yī)學院附屬仁濟醫(yī)院主辦召開上海杉達學院老齡健康國際研討會。鼓勵教師開展外語教學改革，公共英語實行分級分類分流教學：在大學英語四、六級考試中（日語和藝術(shù)類專業(yè)除外），通過率均位居全國同類院校前列，首屆本科生全部上海生源，四、%%。為了在學校營造國際化氛圍，豐富校園文化，2013年6月學校成功舉辦了“第一屆上海杉達學院國際文化節(jié)”，內(nèi)容包括西班牙塞萬提斯節(jié)、Merry Language晚會、日本校園文化祭、Eyes on Me 外語風采之星大賽、卡西歐