【正文】 培養(yǎng)上，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。時(shí)尚設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)立服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)以企業(yè)和社會(huì)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，突出培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力、溝通能力、營(yíng)銷(xiāo)能力和外語(yǔ)能力。教學(xué)計(jì)劃專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，依據(jù)企業(yè)對(duì)崗位人員的要求開(kāi)設(shè)。第二，合作辦學(xué)，提升實(shí)踐教學(xué)條件。服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，實(shí)施“1+3”教學(xué)模式，一年級(jí)在基礎(chǔ)部學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，二、三、四年級(jí)在時(shí)尚學(xué)院學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)習(xí)。學(xué)院充分利用行業(yè)資源，與紡控集團(tuán)旗下的上海紡織研究院、上海服裝研究所、新聯(lián)紡服裝進(jìn)出口有限公司、紡織博物館、M50創(chuàng)意園等十幾家企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，企業(yè)優(yōu)良的生產(chǎn)和設(shè)計(jì)條件，使實(shí)踐教學(xué)得以在實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中進(jìn)行。第三，合作辦學(xué)，組建雙師型教師隊(duì)伍。企業(yè)精英是學(xué)院豐富的優(yōu)質(zhì)師資來(lái)源，課程由校內(nèi)老師和企業(yè)導(dǎo)師共同制定教學(xué)大綱和進(jìn)度，共同設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)手段，互相學(xué)習(xí)提高；定期邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家舉辦演講和座談，帶領(lǐng)學(xué)生參與行業(yè)活動(dòng)，如華交會(huì)、上海時(shí)尚周等，幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展、清楚職業(yè)前景、明確職業(yè)規(guī)劃、提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。第四，合作辦學(xué)，探索教學(xué)模式改革。通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師和實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目在課程教學(xué)中的介入，加大課程之間的聯(lián)系，形成合理的課程群，形成課程組團(tuán)化的鏈?zhǔn)浇虒W(xué)形式，理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論在實(shí)踐中掌握、消化和升華，同時(shí)實(shí)踐能力得以增強(qiáng)。（2）在校外知名度較高的企業(yè)建立實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。學(xué)校先后在浦東軟件園、印度塔塔公司、印孚瑟斯公司、上海新致軟件、高知特信息技術(shù)、博彥科技術(shù)、工行、建行、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等建立了200余個(gè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，自2006年以來(lái)與浦東軟件園、印度塔塔公司、印孚瑟斯公司等20余家國(guó)內(nèi)外企業(yè)確立合作關(guān)系。（1）經(jīng)過(guò)充分的調(diào)查和論證，將企業(yè)最新的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課程，置換部分專(zhuān)業(yè)選修課，納入教學(xué)計(jì)劃；（2）公司根據(jù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，接受學(xué)生實(shí)習(xí)；（3）學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）來(lái)源于企業(yè)，由學(xué)校與企業(yè)的“雙師”指導(dǎo)在企業(yè)完成。印孚瑟斯是一家世界領(lǐng)先的向全球客戶(hù)提供咨詢(xún)和軟件外包服務(wù)的公司。2013年7月，我校信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的34名大四學(xué)生赴印度接受印孚瑟斯企業(yè)（Infosys）培訓(xùn)中心——邁索爾全球教育中心（GEC）進(jìn)行為期三個(gè)多月的軟件開(kāi)發(fā)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括項(xiàng)目整體架構(gòu)設(shè)計(jì)及需求分析、程序開(kāi)發(fā)、文檔撰寫(xiě)等。培訓(xùn)形式分為課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、答疑、成功案列分析和實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐等。培訓(xùn)期間，學(xué)生刻苦努力，不甘落后，每天學(xué)到晚上近十點(diǎn)。課程結(jié)束測(cè)試，大部分成績(jī)優(yōu)良。培訓(xùn)結(jié)束后，全部被印孚瑟斯公司正式錄用，進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，同時(shí)完成小組項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。校企合作，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，畢業(yè)生的工作態(tài)度和能力受到公司的高度認(rèn)可，近幾年，就業(yè)率達(dá)95%以上，行業(yè)就業(yè)率70%以上，許多學(xué)生被相關(guān)企業(yè)派往日本、美國(guó)、印度、新加坡等國(guó)工作，成為企業(yè)的骨干力量。勝祥商學(xué)院與上海陸家嘴金融城人才發(fā)展中心共建陸家嘴學(xué)院，與工行、建行、交行等國(guó)有銀行等金融、證券行業(yè)的37家單位合作；與美國(guó)注冊(cè)財(cái)務(wù)策劃師學(xué)會(huì)亞洲事務(wù)暨中國(guó)發(fā)展中心（簡(jiǎn)稱(chēng)RFPI中國(guó)中心）簽署合作協(xié)議，在金融學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中嵌入財(cái)務(wù)策劃師（ARFP）認(rèn)證課程，培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才；RFPI中國(guó)中心也對(duì)金融系教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們?nèi)〉肦FP資格，參與ARFP認(rèn)證培訓(xùn)項(xiàng)目授課。目前，勝祥商學(xué)院躋身上海高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)行列，該學(xué)院的學(xué)生各類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)，近幾年，畢業(yè)生平均就業(yè)率97%以上。（3）共建、共享實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施。國(guó)際醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院與仁濟(jì)醫(yī)院、上海市第一人民醫(yī)院、上海市第六人民醫(yī)院等4家三甲綜合性醫(yī)院、上海兒童醫(yī)學(xué)中心、上海市精神衛(wèi)生中心等2家專(zhuān)科醫(yī)院，以及浦東新區(qū)金楊社區(qū)、塘橋社區(qū)、濰坊社區(qū)等3家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心簽約建立臨床教學(xué)基地。出資250萬(wàn)ICU設(shè)備費(fèi)，在仁濟(jì)醫(yī)院建立“危重癥臨床實(shí)習(xí)基地”，該實(shí)訓(xùn)基地為衛(wèi)生部在“十二五規(guī)劃”中急需的危重癥監(jiān)護(hù)專(zhuān)科護(hù)士的培訓(xùn)提供良好的平臺(tái)。依靠臨床教學(xué)基地和實(shí)訓(xùn)基地，護(hù)理專(zhuān)業(yè)聘任來(lái)自各大醫(yī)院的護(hù)理部主任為臨床護(hù)理教學(xué)基地主任，仁濟(jì)醫(yī)院選派優(yōu)秀的臨床師資對(duì)學(xué)生進(jìn)行危重癥護(hù)理的實(shí)踐教學(xué)；實(shí)施“早臨床、多臨床”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理實(shí)踐能力，受到各大醫(yī)院好評(píng)，首屆畢業(yè)生就業(yè)全部進(jìn)入上海市級(jí)三甲醫(yī)院。 構(gòu)筑平臺(tái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初顯成效(1) 建立教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。我校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程《工商導(dǎo)論》與《創(chuàng)業(yè)管理》以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程：《營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)模擬》與《企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬》。學(xué)校構(gòu)筑實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展各種模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，具體包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)、各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、如：“杉達(dá)之春”大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽暨市級(jí)比賽選拔賽、上海國(guó)際英語(yǔ)創(chuàng)業(yè)辯論大賽 、兩岸校際國(guó)際貿(mào)易模擬商品展競(jìng)賽等 。與中國(guó)（上海）創(chuàng)業(yè)者公共實(shí)訓(xùn)基地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園、上海雙創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園簽訂校企合作意向書(shū)，為優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)青年團(tuán)隊(duì)提供真實(shí)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。選送有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生參加中國(guó)（上海）創(chuàng)業(yè)者公共實(shí)訓(xùn)基地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)，使這些學(xué)生邁出了創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)實(shí)一步。(2) 加強(qiáng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”投入，擴(kuò)大學(xué)生受益面。學(xué)校逐步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，力求學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的數(shù)量和質(zhì)量取得突破。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的幫助下，2010屆畢業(yè)生方超、陳軍創(chuàng)辦“上海正定網(wǎng)絡(luò)科技有限公司”，該公司是一家網(wǎng)絡(luò)科技領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢(xún)、技術(shù)服務(wù)及電子商務(wù)公司。2011屆畢業(yè)生陳夢(mèng)英、楊來(lái)志創(chuàng)辦“上海盈乾投資管理有限公司”，該公司用專(zhuān)業(yè)的理財(cái)角度為投資者進(jìn)行資產(chǎn)配置，使資產(chǎn)得到保值升值，同時(shí)開(kāi)放“游龍匯金網(wǎng)”提供在線支持服務(wù)。2012年，學(xué)科競(jìng)賽，全國(guó)性競(jìng)賽獲獎(jiǎng)26項(xiàng)，省部級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)18項(xiàng)。本科生創(chuàng)新活動(dòng)、技能競(jìng)賽，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)2項(xiàng)。學(xué)生發(fā)表作品3篇。 國(guó)際合作辦學(xué)，拓展國(guó)際視野。教育國(guó)際化是提升教育質(zhì)量的重要途徑。1996年以來(lái)，學(xué)校與美國(guó)、英國(guó)、加拿大、日本、西班牙、瑞士、芬蘭、荷蘭、臺(tái)灣、香港等國(guó)家和地區(qū)的大學(xué)進(jìn)行了廣泛的合作和交流，先后與40所海外高校簽訂了合作協(xié)議，目前仍在開(kāi)展教師培養(yǎng)交流、學(xué)生交流等實(shí)質(zhì)性項(xiàng)目的學(xué)校有近30所。2003年以來(lái)，學(xué)校先后接待了來(lái)訪團(tuán)組260多批，約1200人次，其中2012年2013年9月，接待了國(guó)外海外來(lái)訪人員108個(gè)團(tuán)組，近380人，校領(lǐng)導(dǎo)組團(tuán)出訪26次，加快學(xué)校國(guó)際化的步伐。（1）與美國(guó)瑞德大學(xué)合作舉辦國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專(zhuān)業(yè)2002年經(jīng)上海市教委批準(zhǔn)，學(xué)校與美國(guó)新澤西州瑞德大學(xué)合作舉辦“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”本科專(zhuān)業(yè)，同年招收了第一屆國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（中美合作）專(zhuān)業(yè)學(xué)生。至2013年該項(xiàng)目已招收12屆學(xué)生,共813人；赴美留學(xué)240人，簽證成功率為100%；已獲雙方學(xué)士學(xué)位202人，另有32人本科在讀；已獲美方碩士學(xué)位169人，另有28人碩士在讀。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（中美合作）專(zhuān)業(yè)在引進(jìn)教師、引進(jìn)課程、引進(jìn)教材、引進(jìn)教學(xué)方法、引進(jìn)考核體系方面不斷探索，取得了明顯成效。15門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程采用英語(yǔ)原版教材，由雙方聘用的中外教師用英語(yǔ)授課和考試，約一半課程由美方師資承擔(dān)，按照國(guó)外課程教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)。在教學(xué)方法上，借鑒了國(guó)外的案例教學(xué)與課堂互動(dòng)，使授課生動(dòng)活潑?？己朔椒ㄉ?，借鑒了外籍教師的分段考試模式，摒棄一考定學(xué)生最終成績(jī)的傳統(tǒng)。該項(xiàng)目的學(xué)生在我校學(xué)習(xí)三年，在美國(guó)瑞德大學(xué)學(xué)習(xí)一年,回國(guó)完成畢業(yè)論文后,各科成績(jī)合格,由兩校分別授予本科畢業(yè)證書(shū)和學(xué)士學(xué)位證書(shū)，凡符合瑞德大學(xué)碩士錄取標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生還可繼續(xù)攻讀碩士研究生。學(xué)生在美攻讀碩士學(xué)位期間，瑞德大學(xué)安排他們?cè)诿绹?guó)知名企業(yè)進(jìn)行36個(gè)月的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)以致用，提高工作能力。（2）依托國(guó)際交流項(xiàng)目，開(kāi)展國(guó)際學(xué)術(shù)交流，引進(jìn)和培養(yǎng)師資隊(duì)伍。1998年，經(jīng)上級(jí)主管部門(mén)批準(zhǔn)，我校成為具有聘請(qǐng)外國(guó)文教專(zhuān)家資格的單位。同年8月聘請(qǐng)了4位美籍教師來(lái)校擔(dān)任英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的口語(yǔ)教學(xué)。2001年開(kāi)始聘請(qǐng)日籍教師，為日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程。2004年起，美國(guó)瑞德大學(xué)每年派遣5－8名教授為“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專(zhuān)業(yè)中美合作班授課。2012年，我校聘用了美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)的倪軍教授為特聘教授，參與信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的學(xué)科建設(shè)，并設(shè)立了“海外名師”工作室。2013年，國(guó)際醫(yī)技學(xué)院聘請(qǐng)了2位專(zhuān)業(yè)外教參加教學(xué)。此外，學(xué)校每年聘請(qǐng)2030名外教，他們分別來(lái)自美國(guó)、日本、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、西班牙。外教授課范圍從原來(lái)僅對(duì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講授口語(yǔ)、聽(tīng)說(shuō)、英美文學(xué)、日本文學(xué)、外刊選讀、影視欣賞等專(zhuān)業(yè)課程擴(kuò)展到全校所有專(zhuān)業(yè)一、二年級(jí)的外語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫(xiě)作、西方文化等課程。建校至今，我校聘請(qǐng)外籍教師共計(jì)388人次。除教學(xué)外，外籍教師還經(jīng)常組織或參與學(xué)生的外語(yǔ)課外活動(dòng)，如文化講座、外語(yǔ)角、辯論賽、演講比賽和文藝表演等，豐富了學(xué)生的校園文化生活，提高了學(xué)生的跨文化交流能力。學(xué)校自2003年起就積極選派教師赴海外深造，截至2013年9月，共選派了59名教職工赴國(guó)外攻讀碩士博士學(xué)位，44名教師赴國(guó)外交流訪問(wèn)，學(xué)校承擔(dān)了全部學(xué)費(fèi)和部分生活費(fèi)。伯明翰城市大學(xué)(BCU)在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)尤其是語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)方面有良好的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，尤其是 Antoinette Renouf 教授擔(dān)任國(guó)際語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)學(xué)會(huì)（ICAME)主席多個(gè)任期，是語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的國(guó)際著名學(xué)者。兩校合作協(xié)議，從青年教師中選派品學(xué)兼有的青年教師，赴 BCU大學(xué)深造。在攻讀博士學(xué)位的3年中，第一學(xué)年在BCU修習(xí)博士生課程、參加學(xué)術(shù)研討，并確定研究題目的開(kāi)題報(bào)告；第二學(xué)年回我校繼續(xù)學(xué)習(xí)，收集資料、開(kāi)展研究；并開(kāi)始撰寫(xiě)博士論文。由外語(yǔ)學(xué)院院名譽(yù)院長(zhǎng)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)博士生導(dǎo)師楊惠中教授繼續(xù)指導(dǎo)；第三學(xué)年再赴英國(guó)完成博士論文寫(xiě)作，通過(guò)論文答辯后即獲得博士學(xué)位。從2010年開(kāi)始，我院先后公費(fèi)選派了6名青年教師赴英攻讀博士學(xué)位，其中馬韜在2013年8月斯德哥爾摩隱喻學(xué)術(shù)年會(huì)(SMF)上發(fā)表了論文《漢語(yǔ)隱喻與換喻音韻句法規(guī)律的量化分析》，在2013年1月第87屆美國(guó)語(yǔ)言學(xué)年會(huì)（LSA）上發(fā)表論文《以語(yǔ)料庫(kù)方法對(duì)復(fù)合詞離心結(jié)構(gòu)的英漢比較》，另一篇論文也已被第88屆LSA接受，并將于2014年1月發(fā)表。2012年2013年先后組織了兩次教師短期訪學(xué)團(tuán)，總?cè)藬?shù)達(dá)26人次。商學(xué)院教師赴英國(guó)東倫敦大學(xué)RFP課程的培訓(xùn)，了解了有關(guān)RFP資格認(rèn)證的流程及相關(guān)課程的教學(xué)模式和方法；赴美國(guó)瑞德大學(xué)培訓(xùn)的教師