心理學(xué)基礎(chǔ)期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)整合-資料下載頁(yè)
2025-06-10 00:22本頁(yè)面
【正文】 磨練自己的意志，形成熱情開朗，積極進(jìn)取的品格，C注重良好儀表，風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師應(yīng)儀表大方，衣著整潔樸素。D給學(xué)生以良好的第一印象。教師應(yīng)高度重視第一次與學(xué)生見面，力爭(zhēng)在第一課堂給學(xué)生留下好印象。E做學(xué)生的朋友知己。在于學(xué)生相處時(shí)，滿懷真誠(chéng)和愛心，與學(xué)生坦誠(chéng)相見。課堂心里氣氛的含義：課堂心里氣氛是指在課堂教學(xué)中，通過師生的相互作用而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的一種總和的群體心里狀態(tài)，包括教師和學(xué)生的注意狀態(tài)，知覺狀態(tài)，思想狀態(tài)，情緒，情感狀態(tài)，意志狀態(tài)和定勢(shì)狀態(tài)等。課堂心里氣氛的調(diào)控：1 增加課堂教學(xué)中的情感投入，建立融洽的師生感情。2 采取民主的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)待學(xué)生。3 更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的含義：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是使心的學(xué)習(xí)成為可能的學(xué)生的身心發(fā)展的條件，是學(xué)習(xí)是內(nèi)部條件，是教學(xué)的起點(diǎn)。2最近發(fā)展區(qū)：最近發(fā)展區(qū)是指?jìng)€(gè)體不能獨(dú)立完成但在有能力的教師或者同伴的幫助下就能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)范圍。3提供教學(xué)支架是最近發(fā)展理論在教學(xué)中的具體應(yīng)用。所謂提供教學(xué)支架是指通過提供教學(xué)支持，幫助學(xué)生完成他們起初不能獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。成功的通過最近發(fā)展區(qū)，并最終能夠獨(dú)自的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。性格類型：奧爾波特的人格特質(zhì)論：奧爾波特認(rèn)為特質(zhì)是人格的基礎(chǔ)，是心理組織的基本建構(gòu)單位，是每個(gè)人以其生理為基礎(chǔ)而形成的一些穩(wěn)定的性格特征。奧爾波特將人格特質(zhì)區(qū)分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)。共同特質(zhì)是人類所共有的一些特質(zhì)，所有人都具有這些人格特質(zhì)人和人之間都可以在這些特質(zhì)上加以比較，比如外向性，任何人都具有這一特質(zhì)，個(gè)體之間的差異只在于不同人具備這一特質(zhì)的多寡或者強(qiáng)弱而已。個(gè)人特質(zhì)是個(gè)人所特有的，代表著個(gè)人的獨(dú)特行為傾向。奧爾波特區(qū)分了三種不同的個(gè)人特質(zhì)：A首要特質(zhì)：是指最能代表一個(gè)人的特點(diǎn)的人格特質(zhì)，他在特質(zhì)結(jié)構(gòu)中出于主導(dǎo)地位，影響著個(gè)人行為的各個(gè)方面。B中心特質(zhì)：是指能代表一個(gè)人的性格的核心成分。C次要特質(zhì)：是指一個(gè)人的某種具有的偏好或者反應(yīng)傾向，如偏好某種顏色的衣服等等。某種特質(zhì)在一個(gè)人身上是首要特質(zhì)，在他人身上可能確實(shí)中心特質(zhì)，在第三人身上可能是次要特質(zhì)。人格測(cè)驗(yàn)：根據(jù)測(cè)驗(yàn)方式將人格測(cè)驗(yàn)分為自陳式測(cè)驗(yàn)和投射式測(cè)驗(yàn)1自陳式測(cè)驗(yàn)：卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）：適合于16歲以上的青年和成人。不僅可以描述受測(cè)者的16種人格特質(zhì)，還可以描述四項(xiàng)雙重因素投射測(cè)驗(yàn)：A羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)。羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)是由瑞士精神醫(yī)學(xué)家羅夏于1921年創(chuàng)立的。是最著名的投射法人格測(cè)驗(yàn)。羅夏測(cè)驗(yàn)是由10張經(jīng)過精心制作的墨跡圖構(gòu)成的。目的都是為了誘導(dǎo)出被試者的生活經(jīng)驗(yàn)、情感、個(gè)性傾向等心聲。B主體統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)。是美國(guó)心理學(xué)家莫瑞和摩根于1935年編制的。主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)要求被試者根據(jù)自己的統(tǒng)覺來(lái)解釋含義不明的圖畫。人格測(cè)驗(yàn)：根據(jù)測(cè)驗(yàn)方式將人格測(cè)驗(yàn)分為自陳式測(cè)驗(yàn)和投射式測(cè)驗(yàn)1自陳式測(cè)驗(yàn)：卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）：適合于16歲以上的青年和成人。不僅可以描述受測(cè)者的16種人格特質(zhì)，還可以描述四項(xiàng)雙重因素投射測(cè)驗(yàn)：A羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)。羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)是由瑞士精神醫(yī)學(xué)家羅夏于1921年創(chuàng)立的。是最著名的投射法人格測(cè)驗(yàn)。羅夏測(cè)驗(yàn)是由10張經(jīng)過精心制作的墨跡圖構(gòu)成的。目的都是為了誘導(dǎo)出被試者的生活經(jīng)驗(yàn)、情感、個(gè)性傾向等心聲。被試者在不知不覺中便會(huì)暴露自己的真實(shí)心理，因?yàn)樗谥v述圖片上的故事時(shí)，已經(jīng)把自己的心態(tài)投射入情境之中了。評(píng)分主要依據(jù)三個(gè)方面：一是部位，二是關(guān)鍵點(diǎn)，即影響反應(yīng)的墨跡特征，是形狀、顏色還是明暗、質(zhì)地；三是內(nèi)容，即被試將墨跡看成什么事物。B主體統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)。是美國(guó)心理學(xué)家莫瑞和摩根于1935年編制的。主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)要求被試者根據(jù)自己的統(tǒng)覺來(lái)解釋含義不明的圖畫。影響人格的因素：（一）生物遺傳因素（二）社會(huì)文化環(huán)境因素（三）自然環(huán)境因素（四）產(chǎn)前環(huán)境與出生過程（五）家庭環(huán)境因素 1．親子關(guān)系2．家庭氣氛和父母榜樣3．家庭結(jié)構(gòu)4．出生順序（六）學(xué)校環(huán)境因素1．課堂教育2．班級(jí)集體3．教師（七）大眾傳媒（八）自我調(diào)節(jié)因素如何培養(yǎng)健全人格1設(shè)置合理目標(biāo) 2有效利用反饋與評(píng)價(jià)3增加學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性4合理運(yùn)用獎(jiǎng)懲5科學(xué)利用競(jìng)爭(zhēng)與合作6明確可行的期待7自我效能感8進(jìn)行歸因訓(xùn)
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