心理學(xué)期末復(fù)習(xí)大全-資料下載頁
2025-04-27 13:27本頁面
【正文】 論的基本分類：能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣、身心狀況、別人反應(yīng)。16. 描述研究主要包括：人格及其差異；畢生發(fā)展；學(xué)習(xí)與認(rèn)知；動機(jī)與情緒；教育心理；社會心理；心理障礙與治療。17. 主要的人格測量分類和編制者：明尼蘇達(dá)多項人格問卷，由哈薩威和麥金利編制；卡特爾16種人格因素問卷，由卡特爾編制；羅夏墨跡測驗(yàn)，由羅夏編制；主題統(tǒng)覺測驗(yàn)，由默瑞和摩根編制。18. 影響人格的主要因素有：遺傳、環(huán)境（情境、父母和同伴）和文化。：晶態(tài)智力和液態(tài)智力。20. 常用的智力測驗(yàn)量表有：斯坦?！饶沃橇α勘眄f克斯勒成人智力量表瑞文推理測驗(yàn)21. 人的四種基本情緒是：快樂、憤怒、恐懼和悲傷。22. 心理性動機(jī)主要包括：興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、親和動機(jī)和價值觀。23. 現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)典條件作用主要有：水桶效應(yīng)等待效應(yīng)環(huán)境效應(yīng)暗示效應(yīng)毛毛蟲效應(yīng)螞蟻效應(yīng)蝴蝶效應(yīng)24. 情緒的功能有：適應(yīng)功能、組織功能和信號功能。三、 問答題（二）：以辯證的態(tài)度對待世界，對待他人，對待自己，對待過去、現(xiàn)在和未來，對待順境與逆境，做一個自立、自信、自尊、自強(qiáng)的進(jìn)取者。，聯(lián)系實(shí)際說明怎樣培養(yǎng)健全人格：教育遵循人格發(fā)展規(guī)律，重視人格的整體發(fā)展。如：青年期的關(guān)鍵是人生價值觀的形成和自我同一性的發(fā)展；要學(xué)習(xí)心理學(xué)知識注意家庭、學(xué)校和社會的密切配合。：當(dāng)讀完一章之后，要返回去復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)筆記。開始復(fù)習(xí)時，時間間隔要短些，熟記后復(fù)習(xí)的時間間隔可延長養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)習(xí)的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效率煩人關(guān)鍵。：思維定勢、功能固著、醞釀效應(yīng)、動機(jī)情緒、知識經(jīng)驗(yàn)、問題情境等。如思維定勢，最初研究定勢在解決問題中的作用的是梅爾（Maier，1930）。在他的實(shí)驗(yàn)中，對部分被試?yán)弥笇?dǎo)語給予指向性的暗示，對另一些被試不給予指向性暗示。結(jié)果，前者絕大多數(shù)被試能解決問題，而后者則幾乎沒有一個能解決問題。：第一，養(yǎng)成創(chuàng)造性煩的人格；第二，培養(yǎng)多種思維形式；第三，加強(qiáng)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（拓展問題；分解問題；常打問號；快速聯(lián)想與中止評判；延長努力、列舉屬性；形成聯(lián)系；嘗試靈感）。 ：激發(fā)學(xué)生積極思維，鼓勵學(xué)生幻想和獨(dú)創(chuàng)性活動；激發(fā)學(xué)生動機(jī)；元認(rèn)知技能的培養(yǎng)；給學(xué)生提供機(jī)會練習(xí)自己的智力技能。：馬斯洛認(rèn)為，基本需要是一種匱乏需要?；拘枰貌坏綕M足就會有損身心健康。而這些需要一旦得到滿足，個體有關(guān)方面的動機(jī)就會減弱。相反，成長需要如求知的需要、在別人認(rèn)同中成長和發(fā)展的需要等是永遠(yuǎn)得不到滿足。求知和理解世界的需要滿足的越多，人們學(xué)習(xí)更多知識的動機(jī)就越強(qiáng)烈。馬斯洛的動機(jī)層次論對教育具有重要的意義。：營造學(xué)習(xí)導(dǎo)向的環(huán)境；激勵學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中；提高教學(xué)的藝術(shù)性；針對不同的學(xué)生給予具體的輔導(dǎo)。：應(yīng)認(rèn)識到持久的快樂并不來自于金錢的占用；管理好你的時間；行為表現(xiàn)上先振作起來；參加運(yùn)動；建立友好的人際關(guān)系；選擇合適的參照標(biāo)準(zhǔn)。：憤怒情緒的產(chǎn)生和爆發(fā)與個體的人格特點(diǎn)有緊密聯(lián)系，所以要培養(yǎng)良好的人格，以抵制或緩解這種情緒的危害；等待可以降低憤怒的生理喚醒水平，從而使自己逐漸平靜下來；寬容和寬恕可以減輕憤怒，并使身體平靜下來；積極溝通。：樹立正確的人生觀和價值觀；要有正確的挫折觀；形成恰當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平；加強(qiáng)意志鍛煉，提高挫折容忍力；調(diào)整歸因方式；進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
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