心理學(xué)期末復(fù)習(xí)大全-wenkub
2023-05-12 13:27:00 本頁(yè)面
【正文】 對(duì)孩子的養(yǎng)育是最有影響力的，另外同伴是兒童人格發(fā)展的重要影響因素。 答：（1）影響人格的因素主要包括：遺傳因素，環(huán)境因素，文化因素以及個(gè)體主觀能動(dòng)性，其中環(huán)境分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境 ，社會(huì)環(huán)境又分為情境，父母和同伴。（4）以正面的態(tài)度看待過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)而高尚的生活目標(biāo)。 二：?jiǎn)柎?。：?dòng)機(jī)是個(gè)體行為的動(dòng)力，是激發(fā)行為，驅(qū)使個(gè)體趨近目標(biāo)的動(dòng)力過(guò)程。 ：就是個(gè)體有批判的眼光來(lái)看待、分析和評(píng)價(jià)所接受的信息，并決定采取合理行動(dòng)的思維過(guò)程。狹義上的發(fā)展是指從出生到青春期的的身心變化順序。一．名詞解釋 ：人格是個(gè)體的才智、情緒、愿望、價(jià)值觀和習(xí)慣行為方式的有機(jī)整合，它賦予個(gè)人在適應(yīng)環(huán)境時(shí)獨(dú)特的模式。 ：是個(gè)體對(duì)實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)所需要的組織和執(zhí)行行為能力的信念，或者說(shuō)，是個(gè)體對(duì)自己在特定領(lǐng)域內(nèi)的能力或有效性的信念。 ：是一種集體式創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法，是指將少數(shù)人召集在一起以會(huì)議的的形式，對(duì)某一問(wèn)一進(jìn)行自由地思考和聯(lián)想，提出各自的設(shè)想和提案，主持人不對(duì)其正確性或準(zhǔn)確性進(jìn)行任何評(píng)價(jià)。：是一種強(qiáng)烈的心理動(dòng)機(jī)，是個(gè)人力求認(rèn)識(shí)，探索某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。（1）對(duì)世界抱開放態(tài)度，樂(lè)于學(xué)習(xí)和工作，不斷吸取新經(jīng)驗(yàn)。（5）以正面的態(tài)度對(duì)待挫折，能調(diào)節(jié)情緒，心境良好。 首先，學(xué)校教育在性格形成和發(fā)展中起主導(dǎo)作用，學(xué)校作為影響人格發(fā)展的環(huán)境因素，包括許多方面，如校風(fēng)，班風(fēng)，教師人格，教育觀念，師生關(guān)系，同伴關(guān)系等，教育教學(xué)的最終目的在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，教育發(fā)展的趨勢(shì)是學(xué)生本位知識(shí)，智力本位人本位以學(xué)生發(fā)展為本位，從知識(shí)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變成人格導(dǎo)向。 最后，個(gè)人要發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)良好的人格，發(fā)揚(yáng)氣質(zhì)的積極面，努力做一個(gè)人格健全的現(xiàn)代人：悅納，獨(dú)立，理性，良善。另外，干擾也是導(dǎo)致遺忘的一個(gè)重要原因，所以在學(xué)習(xí)新課程前進(jìn)行維持性復(fù)述和精致性復(fù)述也是防止學(xué)習(xí)的信息收到其他信息干擾而遺忘的措施。 （2）教師應(yīng)該不時(shí)地向?qū)W生提出一些有較高難度的問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈的尋求答案。（二）問(wèn)題表征：就是在頭腦中進(jìn)行信息記載，理解和表達(dá)的方式 例如：用6根火柴排成4個(gè)三角形，如果在平面上排，肯定不能達(dá)到目的，唯一的可能是將6根火柴架成立體的。比如硬幣好像只有一種用途，很少人能想到它還能用于導(dǎo)電，衣服好像也只能有一種用途，很少人會(huì)想到它還能用來(lái)?yè)浠?。學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性是在各項(xiàng)獨(dú)立性的活動(dòng)中發(fā)展和表露出來(lái)的，允許學(xué)生按自己的進(jìn)度復(fù)習(xí)和自學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室和課外活動(dòng)中為學(xué)生提供更多的獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師既要鼓勵(lì)，又要幫助學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，克服缺點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤。 (2)人類的基本要求是一種似本能的需要（基本需要和特殊需要） （3）需要的性質(zhì)和強(qiáng)度決定于動(dòng)機(jī)的需要與強(qiáng)度，個(gè)人的需要復(fù)雜多樣，但在一定時(shí)期內(nèi)只有一種或幾種，最占優(yōu)勢(shì)的 需要成為行為的主要?jiǎng)訖C(jī)。如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有感受到被人關(guān)愛(ài)和被人尊重，就不可能有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)去實(shí)現(xiàn)較高層次的成長(zhǎng)目標(biāo)，如教師能夠使學(xué)生體會(huì)到寬容，被人接納和尊重，樂(lè)于接受新觀念，樂(lè)于探索和探險(xiǎn)?？鞓?lè)的人總感覺(jué)到自己能駕馭自己的生活，能從合理的支配自己的時(shí)間中獲益。5).建立友好的人際關(guān)系，良好的人際關(guān)系能幫助我們渡過(guò)困難時(shí)期，減少孤獨(dú)感，增加愉悅感。 (3)等待平靜之后，平靜之后再去應(yīng)對(duì)面臨的問(wèn)題，會(huì)更理性，更積極。2).要有正確的挫折觀3).形成恰當(dāng)?shù)谋ж?fù)水
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