【正文】 調(diào)節(jié)、控制自己的行為 班都拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論及其臨床意義（領(lǐng)會(huì)） 三、存在－人本主義觀點(diǎn) 存在－人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)50年代在美國(guó)興起的，它從現(xiàn)象學(xué)和存在主義中吸取其哲學(xué)基礎(chǔ)，提倡從人的主觀意識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，反對(duì)行為主義的環(huán)境決定論和精神分析的無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)決定論。（領(lǐng)會(huì)） 存在－人本主義具有四個(gè)共同的認(rèn)識(shí)：（識(shí)記）強(qiáng)調(diào)從整體上理解人的動(dòng)機(jī)和人格。強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尊重每一個(gè)體的自由選擇，根據(jù)自己的意向，確定其自身存在的意義。人的意識(shí)能超越傳統(tǒng)的、現(xiàn)實(shí)的、文化的界限，因而具有創(chuàng)造和無(wú)限發(fā)展的潛在可能性。人性研究的重點(diǎn)是意識(shí)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該遵循現(xiàn)象學(xué)途徑。四、認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn) 認(rèn)知心理學(xué)是心理學(xué)的一種潮流，并非學(xué)派。（識(shí)記） 由于它通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，認(rèn)知領(lǐng)會(huì)對(duì)環(huán)境條件、刺激強(qiáng)度、情緒發(fā)生發(fā)展和行為方式起調(diào)節(jié)作用，所以在心理咨詢中和治療中，可以被用來(lái)幫助求助者解決心理問(wèn)題。（領(lǐng)會(huì)）五、人性主義的觀點(diǎn)（領(lǐng)會(huì)） 郭念鋒認(rèn)為：只有從人的本質(zhì)屬性，即從人性出發(fā)才能正確地闡明人的心理活動(dòng)、心理結(jié)構(gòu)、心理動(dòng)力、個(gè)性及其發(fā)展、心理病理變化、臨床心理診斷與矯治等問(wèn)題。 只有把握人性，才能走進(jìn)人類(lèi)心靈世界的殿堂。（識(shí)記）　 人性主義心理學(xué)認(rèn)為：人，作為一個(gè)類(lèi)，其自身有若干與其他動(dòng)物類(lèi)別相區(qū)分的質(zhì)的規(guī)定性，這些質(zhì)的規(guī)定性的總體便構(gòu)所謂人性。它包括被精神屬性和社會(huì)屬性制約的生物屬性，以生物屬性為前提和社會(huì)屬性為內(nèi)容的精神屬性，以生物屬性為基礎(chǔ)以精神屬性為表現(xiàn)形式的社會(huì)屬性。上述三種屬性，對(duì)人來(lái)說(shuō)缺一不可，也不能在復(fù)加，所以它被叫做基本屬性。（識(shí)記）第四單元 心理咨詢的對(duì)象、任務(wù)和形式一、心理咨詢的對(duì)象（識(shí)記） 心理咨詢最一般、最主要的對(duì)象，是健康人群或存在心理問(wèn)題的人群，它有別于極健康的人群，也和心理治療的對(duì)象有所不同 心理咨詢與心理治療的工作對(duì)象一覽圖（領(lǐng)會(huì)）二、心理咨詢的任務(wù)（領(lǐng)會(huì)）三、心理咨詢的形式第二節(jié)心理咨詢師第一單元 心理咨詢師應(yīng)具備的一般條件一、心理咨詢師應(yīng)具備的知識(shí)與技能 按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，心理咨詢師必須有普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、心理咨詢學(xué)、心理健康與心理障礙知識(shí)、心理測(cè)量學(xué)、職業(yè)道德與相關(guān)法律等方面的基本理論知識(shí)，與此同時(shí)，還要接受正規(guī)培訓(xùn)后掌握心理測(cè)驗(yàn)、心理診斷和心理咨詢的相關(guān)操作技能。只有將理論知識(shí)與實(shí)踐能力有利地結(jié)合起來(lái)，才能理解求助者的困難是怎樣形成的，矛盾和沖突的根源在那里，其次才談得上針對(duì)性地協(xié)助者分析問(wèn)題，并引導(dǎo)求助者走出困境，促進(jìn)人格成長(zhǎng)。（識(shí)記）二、心理咨詢師應(yīng)具備的思維方式（識(shí)記）（領(lǐng)會(huì)）（應(yīng)用）辯證唯物主義的觀點(diǎn)：普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)要有度的概念：職責(zé)度、時(shí)間度、情感度、目標(biāo)度歷史－邏輯－現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)中立性的態(tài)度第二單元 心理咨詢師的操行條件心理咨詢師應(yīng)具備的操行（識(shí)記）（領(lǐng)會(huì)）（應(yīng)用）對(duì)心理咨詢師的操行要求，可以概括為以下幾點(diǎn)一、有自知之明二、有助人為樂(lè)的價(jià)值取向三、有責(zé)任心第三單元 建立并保持正常的咨詢關(guān)系一、咨詢關(guān)系的特點(diǎn)：（識(shí)記）心理咨詢是一種職業(yè)性人際關(guān)系心理咨詢是一種有時(shí)限性的人際關(guān)系心理咨詢是一種平等助人、共同成長(zhǎng)的關(guān)系二、如何建立良好的咨詢關(guān)系（領(lǐng)會(huì)）第三節(jié)心理診斷第一單元 概述一、心理診斷（識(shí)記） 廣義的心理診斷：既涉及到臨床心理學(xué)中的心理問(wèn)題與心理障礙的診斷、也涉及到臨床精神病學(xué)的輔助診斷、療效和預(yù)后評(píng)定問(wèn)題。 狹義的心理診斷：則是專(zhuān)指臨床心理學(xué)中對(duì)各類(lèi)心理紊亂的定性區(qū)分與評(píng)估，嚴(yán)格地說(shuō)狹義的心理診斷更確切。二、心理診斷的科學(xué)性（領(lǐng)會(huì)）三、心理診斷目標(biāo)與一般心理學(xué)研究目標(biāo)的區(qū)別第二單元 心理診斷的對(duì)象、任務(wù)與方法一、心理診斷的對(duì)象（領(lǐng)會(huì)） 從沒(méi)有任何心理紊亂到患有精神疾病之間存在一個(gè)很廣的過(guò)渡帶。在這一過(guò)渡帶中，人們經(jīng)常發(fā)生心理問(wèn)題和心理障礙，有的甚至達(dá)到精神疾病的邊緣。為此，人們需要進(jìn)行心理咨詢或心理治療，以平衡或矯正失常的心態(tài)與行為。人類(lèi)群體中處在過(guò)渡帶中的這些人便是心理診斷的對(duì)象。二、心理診斷的任務(wù)（識(shí)記）（一）正確區(qū)分正常精神活動(dòng)和異常精神活動(dòng)（二）尋找心理紊亂的原因（三）對(duì)心理紊亂狀態(tài)作出分類(lèi)診斷三、心理診斷的方法（應(yīng)用）（一）會(huì)談法（二）史料分析法（三）測(cè)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)法（四）產(chǎn)品分析法四、心理診斷注意事項(xiàng)（領(lǐng)會(huì)）第四節(jié) 學(xué)校心理咨詢第一單元 小學(xué)心理咨詢一、小學(xué)生心理咨詢的內(nèi)容小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題（識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）二、小學(xué)生心理咨詢的實(shí)施團(tuán)體咨詢（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用） 第二單元 中學(xué)心理咨詢一、中學(xué)生心理咨詢的內(nèi)容中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題（領(lǐng)會(huì)）二、中學(xué)生心理咨詢的實(shí)施個(gè)體咨詢（領(lǐng)會(huì)）（應(yīng)用） 第三單元 大學(xué)心理咨詢一、大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題：（領(lǐng)會(huì)）大學(xué)生個(gè)體咨詢（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）第五節(jié) 性心理咨詢第一單元 性科學(xué)的概念一、對(duì)人類(lèi)的性的理解性科學(xué)的概念 性科學(xué)的概念的內(nèi)涵及內(nèi)涵因素之間的關(guān)系（既性生理、性醫(yī)學(xué)、性心理、性道德，性法律） 二、人類(lèi)性特征三、性道德與性態(tài)度第二單元 健康性心理基礎(chǔ)第三單元 性行為紊亂對(duì)性行為的紊亂程度做如下分類(lèi)性行為失調(diào)（識(shí)記）、性行為紊亂（識(shí)記）、性行為變態(tài)（識(shí)記）第四單元 性心理咨詢的內(nèi)容與方法一、性心理咨詢工作的基本要求基本宗旨（識(shí)記）：二、兒童、少年期性心理咨詢（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）三、青年期、成年期性心理咨詢（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）四、老年期性心理咨詢（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）操作技能部分《心理測(cè)驗(yàn)技能》復(fù)習(xí)重點(diǎn)作者：中華心理…文章來(lái)源：中華心理教育網(wǎng)點(diǎn)擊數(shù)： 2885更新時(shí)間：2006717　 第一節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)第一單元 韋氏測(cè)驗(yàn)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握韋氏測(cè)驗(yàn)的實(shí)施與記分方法。二、操作步驟（一）工具：中國(guó)修訂韋氏成人智力量表（WAISRC）（二）方法：實(shí)施與記分方法三、相關(guān)知識(shí)（識(shí)記、應(yīng)用）（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施方法（二）測(cè)驗(yàn)的記分方法 粗分 量表分（查表）：VS、PS、FS 智商（查表）：VIQ、PIQ、FIQ（三）WAISRC各分測(cè)驗(yàn)的主要內(nèi)容及功能（掌握每個(gè)分測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容及主要功能）第二單元 韋氏測(cè)驗(yàn)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握韋氏測(cè)驗(yàn)的實(shí)施與記分方法。二、操作步驟（一）工具：中國(guó)修訂韋氏成人智力量表（WAISRC）（二）方法：實(shí)施與記分方法三、相關(guān)知識(shí)（識(shí)記、應(yīng)用）（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施方法（二）測(cè)驗(yàn)的記分方法 粗分 量表分（查表）：VS、PS、FS 智商（查表）：VIQ、PIQ、FIQ（三）WAISRC各分測(cè)驗(yàn)的主要內(nèi)容及功能（掌握每個(gè)分測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容及主要功能）第二單元 瑞文測(cè)驗(yàn)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握瑞文測(cè)驗(yàn)的施測(cè)與記分方法。二、操作步驟（一）工具：聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）（二）方法：實(shí)施與記分方法三、相關(guān)知識(shí)（識(shí)記、應(yīng)用）（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施方法 （二）示范測(cè)試方法（三）測(cè)驗(yàn)的記分方法：原始分?jǐn)?shù)、百分等級(jí)、智商（IQ）（四）瑞文測(cè)驗(yàn)在我國(guó)的修訂情況第三單元 比內(nèi)—西蒙量表一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的施測(cè)與記分方法二、操作步驟（一）工具：中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)（二）方法：施測(cè)與記分方法三、相關(guān)知識(shí)（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（二）測(cè)驗(yàn)的記分 原始分 總分：原始分+補(bǔ)加分 智商（查表）第二節(jié) 人格測(cè)驗(yàn)第一單元 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握MMPI的實(shí)施與記分方法。二、操作步驟（一）工具：明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（MMPI）（二）方法：實(shí)施與記分方法三、相關(guān)知識(shí)（識(shí)記、應(yīng)用）（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施方法（二）測(cè)驗(yàn)的記分方法（三）MMPI的臨床量表及其意義（四）MMPI的效度量表及其意義第二單元 卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握16PF的實(shí)施與記分方法。 掌握16PF的次元人格因素及特殊演算公式的應(yīng)用。 二、操作步驟（一）工具：卡氏十六種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）（二）方法：實(shí)施方法記分方法次元人格因素及特殊演算公式的應(yīng)用三、相關(guān)知識(shí)（識(shí)記、應(yīng)用）（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（二）測(cè)驗(yàn)的記分未記分前，應(yīng)先檢查答案有無(wú)明顯錯(cuò)誤及遺漏，若遺漏太多或有明顯錯(cuò)誤，則必須重測(cè)以求真實(shí)可信；原始分：一般用模版記分，模版有兩張，每張可為8個(gè)量表記分；標(biāo)準(zhǔn)拾分：通過(guò)查常模表將原始分換算成標(biāo)準(zhǔn)拾分；按各量表標(biāo)準(zhǔn)拾分在剖析圖上找到相應(yīng)圓點(diǎn)，將各點(diǎn)連接成曲線，即可得到被試者的人格剖析圖。（三）次元人格因素及特殊演算公式的應(yīng)用 2．16PF的應(yīng)用第三單元 艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）掌握EPQ的施測(cè)與記分方法。（二）掌握EPQ的剖析圖分析方法。二、操作步驟（一）工具：艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）（二）方法：實(shí)施與記分方法 剖析圖分析三、相關(guān)知識(shí)（識(shí)記、應(yīng)用）（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施與記分（二）剖析圖分析EPQ量表剖析圖E和N的關(guān)系圖（三）各量表的簡(jiǎn)要解釋第三節(jié) 心理評(píng)定量表第一單元 SCL90一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）掌握SCL90的項(xiàng)目和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。（二）掌握SCL90的記分方法和分界值。二、操作步驟（一）工具：90項(xiàng)癥狀清單（SCL90）（二）方法：項(xiàng)目、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算三、相關(guān)知識(shí)（識(shí)記、應(yīng)用）（一）項(xiàng)目和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn) ：本量表共有90個(gè)項(xiàng)目，每一項(xiàng)目均按嚴(yán)重程度采取5級(jí)評(píng)分制。（二）統(tǒng)計(jì)指標(biāo) 總分因子分（三）適用對(duì)象與常模 第二單元 抑郁自評(píng)量表（SDS）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）掌握SDS的項(xiàng)目和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。（二）掌握SDS的記分方法。二、操作步驟（一）工具：抑郁自評(píng)量表（SDS）（二）方法：項(xiàng)目、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)果分析方法三、相關(guān)知識(shí)（識(shí)記、應(yīng)用）（一）項(xiàng)目和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（二）結(jié)果分析總粗分：20個(gè)項(xiàng)目各項(xiàng)得分相加，劃界分為41分。標(biāo)準(zhǔn)分：總粗分，劃界分為53分。 第三單元 焦慮自評(píng)量表（SAS）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）掌握SAS的項(xiàng)目評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。（二）掌握SAS的記分方法。二、操作步驟（一）工具：焦慮自評(píng)量表（SAS）（二）方法：項(xiàng)目、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)果分析方法三、相關(guān)知識(shí)（識(shí)記、應(yīng)用）（一）項(xiàng)目和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（二）結(jié)果分析方法總粗分：20個(gè)項(xiàng)目各項(xiàng)得分相加，劃界分為40分。標(biāo)準(zhǔn)分：總粗分，劃界分為50分。