【正文】 調(diào)節(jié)、控制自己的行為 班都拉的社會學習理論及其臨床意義（領會） 三、存在－人本主義觀點 存在－人本主義心理學是20世紀50年代在美國興起的，它從現(xiàn)象學和存在主義中吸取其哲學基礎，提倡從人的主觀意識經(jīng)驗出發(fā)，反對行為主義的環(huán)境決定論和精神分析的無意識動機決定論。（領會） 存在－人本主義具有四個共同的認識：（識記）強調(diào)從整體上理解人的動機和人格。強調(diào)人的尊嚴和價值，尊重每一個體的自由選擇，根據(jù)自己的意向，確定其自身存在的意義。人的意識能超越傳統(tǒng)的、現(xiàn)實的、文化的界限，因而具有創(chuàng)造和無限發(fā)展的潛在可能性。人性研究的重點是意識經(jīng)驗，應該遵循現(xiàn)象學途徑。四、認知心理學觀點 認知心理學是心理學的一種潮流，并非學派。（識記） 由于它通過實驗證明，認知領會對環(huán)境條件、刺激強度、情緒發(fā)生發(fā)展和行為方式起調(diào)節(jié)作用，所以在心理咨詢中和治療中，可以被用來幫助求助者解決心理問題。（領會）五、人性主義的觀點（領會） 郭念鋒認為：只有從人的本質(zhì)屬性，即從人性出發(fā)才能正確地闡明人的心理活動、心理結構、心理動力、個性及其發(fā)展、心理病理變化、臨床心理診斷與矯治等問題。 只有把握人性，才能走進人類心靈世界的殿堂。（識記）　 人性主義心理學認為：人，作為一個類，其自身有若干與其他動物類別相區(qū)分的質(zhì)的規(guī)定性，這些質(zhì)的規(guī)定性的總體便構所謂人性。它包括被精神屬性和社會屬性制約的生物屬性，以生物屬性為前提和社會屬性為內(nèi)容的精神屬性，以生物屬性為基礎以精神屬性為表現(xiàn)形式的社會屬性。上述三種屬性，對人來說缺一不可，也不能在復加，所以它被叫做基本屬性。（識記）第四單元 心理咨詢的對象、任務和形式一、心理咨詢的對象（識記） 心理咨詢最一般、最主要的對象，是健康人群或存在心理問題的人群，它有別于極健康的人群，也和心理治療的對象有所不同 心理咨詢與心理治療的工作對象一覽圖（領會）二、心理咨詢的任務（領會）三、心理咨詢的形式第二節(jié)心理咨詢師第一單元 心理咨詢師應具備的一般條件一、心理咨詢師應具備的知識與技能 按照國家職業(yè)標準，心理咨詢師必須有普通心理學、兒童心理學、社會心理學、心理咨詢學、心理健康與心理障礙知識、心理測量學、職業(yè)道德與相關法律等方面的基本理論知識，與此同時，還要接受正規(guī)培訓后掌握心理測驗、心理診斷和心理咨詢的相關操作技能。只有將理論知識與實踐能力有利地結合起來，才能理解求助者的困難是怎樣形成的，矛盾和沖突的根源在那里，其次才談得上針對性地協(xié)助者分析問題，并引導求助者走出困境，促進人格成長。（識記）二、心理咨詢師應具備的思維方式（識記）（領會）（應用）辯證唯物主義的觀點：普遍聯(lián)系的觀點要有度的概念：職責度、時間度、情感度、目標度歷史－邏輯－現(xiàn)實的觀點中立性的態(tài)度第二單元 心理咨詢師的操行條件心理咨詢師應具備的操行（識記）（領會）（應用）對心理咨詢師的操行要求，可以概括為以下幾點一、有自知之明二、有助人為樂的價值取向三、有責任心第三單元 建立并保持正常的咨詢關系一、咨詢關系的特點：（識記）心理咨詢是一種職業(yè)性人際關系心理咨詢是一種有時限性的人際關系心理咨詢是一種平等助人、共同成長的關系二、如何建立良好的咨詢關系（領會）第三節(jié)心理診斷第一單元 概述一、心理診斷（識記） 廣義的心理診斷：既涉及到臨床心理學中的心理問題與心理障礙的診斷、也涉及到臨床精神病學的輔助診斷、療效和預后評定問題。 狹義的心理診斷：則是專指臨床心理學中對各類心理紊亂的定性區(qū)分與評估，嚴格地說狹義的心理診斷更確切。二、心理診斷的科學性（領會）三、心理診斷目標與一般心理學研究目標的區(qū)別第二單元 心理診斷的對象、任務與方法一、心理診斷的對象（領會） 從沒有任何心理紊亂到患有精神疾病之間存在一個很廣的過渡帶。在這一過渡帶中，人們經(jīng)常發(fā)生心理問題和心理障礙，有的甚至達到精神疾病的邊緣。為此，人們需要進行心理咨詢或心理治療，以平衡或矯正失常的心態(tài)與行為。人類群體中處在過渡帶中的這些人便是心理診斷的對象。二、心理診斷的任務（識記）（一）正確區(qū)分正常精神活動和異常精神活動（二）尋找心理紊亂的原因（三）對心理紊亂狀態(tài)作出分類診斷三、心理診斷的方法（應用）（一）會談法（二）史料分析法（三）測驗與實驗法（四）產(chǎn)品分析法四、心理診斷注意事項（領會）第四節(jié) 學校心理咨詢第一單元 小學心理咨詢一、小學生心理咨詢的內(nèi)容小學生常見心理問題（識記、領會、應用）二、小學生心理咨詢的實施團體咨詢（領會、應用） 第二單元 中學心理咨詢一、中學生心理咨詢的內(nèi)容中學生常見心理問題（領會）二、中學生心理咨詢的實施個體咨詢（領會）（應用） 第三單元 大學心理咨詢一、大學生常見心理問題：（領會）大學生個體咨詢（領會、應用）第五節(jié) 性心理咨詢第一單元 性科學的概念一、對人類的性的理解性科學的概念 性科學的概念的內(nèi)涵及內(nèi)涵因素之間的關系（既性生理、性醫(yī)學、性心理、性道德，性法律） 二、人類性特征三、性道德與性態(tài)度第二單元 健康性心理基礎第三單元 性行為紊亂對性行為的紊亂程度做如下分類性行為失調(diào)（識記）、性行為紊亂（識記）、性行為變態(tài)（識記）第四單元 性心理咨詢的內(nèi)容與方法一、性心理咨詢工作的基本要求基本宗旨（識記）：二、兒童、少年期性心理咨詢（領會、應用）三、青年期、成年期性心理咨詢（領會、應用）四、老年期性心理咨詢（領會、應用）操作技能部分《心理測驗技能》復習重點作者：中華心理…文章來源：中華心理教育網(wǎng)點擊數(shù)： 2885更新時間：2006717　 第一節(jié) 智力測驗第一單元 韋氏測驗一、學習目標：掌握韋氏測驗的實施與記分方法。二、操作步驟（一）工具：中國修訂韋氏成人智力量表（WAISRC）（二）方法：實施與記分方法三、相關知識（識記、應用）（一）測驗的實施方法（二）測驗的記分方法 粗分 量表分（查表）：VS、PS、FS 智商（查表）：VIQ、PIQ、FIQ（三）WAISRC各分測驗的主要內(nèi)容及功能（掌握每個分測驗的內(nèi)容及主要功能）第二單元 韋氏測驗一、學習目標：掌握韋氏測驗的實施與記分方法。二、操作步驟（一）工具：中國修訂韋氏成人智力量表（WAISRC）（二）方法：實施與記分方法三、相關知識（識記、應用）（一）測驗的實施方法（二）測驗的記分方法 粗分 量表分（查表）：VS、PS、FS 智商（查表）：VIQ、PIQ、FIQ（三）WAISRC各分測驗的主要內(nèi)容及功能（掌握每個分測驗的內(nèi)容及主要功能）第二單元 瑞文測驗一、學習目標掌握瑞文測驗的施測與記分方法。二、操作步驟（一）工具：聯(lián)合型瑞文測驗（CRT）（二）方法：實施與記分方法三、相關知識（識記、應用）（一）測驗的實施方法 （二）示范測試方法（三）測驗的記分方法：原始分數(shù)、百分等級、智商（IQ）（四）瑞文測驗在我國的修訂情況第三單元 比內(nèi)—西蒙量表一、學習目標掌握中國比內(nèi)測驗的施測與記分方法二、操作步驟（一）工具：中國比內(nèi)測驗（二）方法：施測與記分方法三、相關知識（一）測驗的實施（二）測驗的記分 原始分 總分：原始分+補加分 智商（查表）第二節(jié) 人格測驗第一單元 明尼蘇達多項個性調(diào)查表一、學習目標掌握MMPI的實施與記分方法。二、操作步驟（一）工具：明尼蘇達多項個性調(diào)查表（MMPI）（二）方法：實施與記分方法三、相關知識（識記、應用）（一）測驗的實施方法（二）測驗的記分方法（三）MMPI的臨床量表及其意義（四）MMPI的效度量表及其意義第二單元 卡氏16種人格因素測驗一、學習目標掌握16PF的實施與記分方法。 掌握16PF的次元人格因素及特殊演算公式的應用。 二、操作步驟（一）工具：卡氏十六種人格因素測驗（16PF）（二）方法：實施方法記分方法次元人格因素及特殊演算公式的應用三、相關知識（識記、應用）（一）測驗的實施（二）測驗的記分未記分前，應先檢查答案有無明顯錯誤及遺漏，若遺漏太多或有明顯錯誤，則必須重測以求真實可信；原始分：一般用模版記分，模版有兩張，每張可為8個量表記分；標準拾分：通過查常模表將原始分換算成標準拾分；按各量表標準拾分在剖析圖上找到相應圓點，將各點連接成曲線，即可得到被試者的人格剖析圖。（三）次元人格因素及特殊演算公式的應用 2．16PF的應用第三單元 艾森克人格問卷（EPQ）一、學習目標（一）掌握EPQ的施測與記分方法。（二）掌握EPQ的剖析圖分析方法。二、操作步驟（一）工具：艾森克人格問卷（EPQ）（二）方法：實施與記分方法 剖析圖分析三、相關知識（識記、應用）（一）測驗的實施與記分（二）剖析圖分析EPQ量表剖析圖E和N的關系圖（三）各量表的簡要解釋第三節(jié) 心理評定量表第一單元 SCL90一、學習目標（一）掌握SCL90的項目和評定標準。（二）掌握SCL90的記分方法和分界值。二、操作步驟（一）工具：90項癥狀清單（SCL90）（二）方法：項目、評分標準及統(tǒng)計指標的計算三、相關知識（識記、應用）（一）項目和評定標準 ：本量表共有90個項目，每一項目均按嚴重程度采取5級評分制。（二）統(tǒng)計指標 總分因子分（三）適用對象與常模 第二單元 抑郁自評量表（SDS）一、學習目標（一）掌握SDS的項目和評定標準。（二）掌握SDS的記分方法。二、操作步驟（一）工具：抑郁自評量表（SDS）（二）方法：項目、評定標準及結果分析方法三、相關知識（識記、應用）（一）項目和評定標準（二）結果分析總粗分：20個項目各項得分相加，劃界分為41分。標準分：總粗分，劃界分為53分。 第三單元 焦慮自評量表（SAS）一、學習目標（一）掌握SAS的項目評定標準。（二）掌握SAS的記分方法。二、操作步驟（一）工具：焦慮自評量表（SAS）（二）方法：項目、評定標準及結果分析方法三、相關知識（識記、應用）（一）項目和評定標準（二）結果分析方法總粗分：20個項目各項得分相加，劃界分為40分。標準分：總粗分，劃界分為50分。