兒童發(fā)展心理學復習要點-資料下載頁
2024-11-09 14:18本頁面
【正文】 者是抓到不能入口的物品要即使制止。到第二階段前運算階段時期（2到7歲）兒童出現(xiàn)象征性功能，用象征符號進行思維，喜歡用自己身邊的東西去象征一些相對復雜的事物，這個時候可以給孩子提供一些富有創(chuàng)造性的玩具，讓孩子的想象力在這個時期豐富發(fā)展。同時這個時期的孩子具有的思維又受到知覺到的事情的顯著特征所左右，這個是發(fā)展特點不可避免。等到了第三階段（7到11歲），兒童的思維發(fā)展就有了進步，出現(xiàn)了守恒性也就是可逆性，舉例來說當相同數(shù)量的珠子倒入不同形狀的玻璃杯里面時，這個時期的孩子就能意識到兩個杯子里面的珠子數(shù)量是一樣的，而小一些的孩子則會認為高一些的杯子里面的珠子多或者是直徑更大的杯子里的珠子更多一些。這個時期的的孩子同時也學會了群集運算，學會自己所見的事物分類處理。第四階段是形式運算階段（11歲以后），此時兒童思維擺脫了具體事物束縛，試著通過假設進行推理。皮亞杰的兒童思維發(fā)展理論取得了很大的突破，為今后人們進一步深入研究兒童思維發(fā)展提供了理論上的依據(jù)。但是由于皮亞杰是從生物學的角度來研究思維成長的，過多強調了生物學的因素作用，對環(huán)境、教育和語言的作用有所輕視，因此后來出現(xiàn)了信息加工理論，結合了認識過程中感性的部分和理性部分，最終形成了信息 加工與皮亞杰理論相結合的“新皮亞杰學派”研究和重視教育作用、重視應用性與整體性研究。這說明所有的理論都必須來自于實踐，并且與時進步，不斷更新，才能更加豐富地發(fā)展理論。第十章學習策略及其教學我的思考：有足夠證據(jù)表明，年幼兒童在短時記憶中保持的言語材料比成人少，并且和年齡較大的兒童相比，很少主動復述材料，及時利用復述的記憶策略，效果也不如年齡大的兒童。原因簡單來說一個是因為年幼的兒童記憶材料相對于年長兒童少的多，二是因為年長兒童會主動將腦海中的材料整合歸納成幾個范疇，年幼兒童則不會。在這種情況之下，對年幼兒童的教育和年長兒童的教育需要分別對待。在年幼兒童得得教學過程中需要不斷運用復述和強調策略，來鞏固短時記憶，形成長時記憶。艾賓浩斯遺忘曲線告訴人們學習中的遺忘是有規(guī)律的，先快后慢。在經過一天的學習之后，如不抓緊復習,就只剩下原來的25%。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。因此，艾賓浩斯的實驗向我們充分證實了一個道理，學習要勤于復習，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。一般記在學習之后5分鐘后重復一遍，20分鐘后再重復一遍，1小時后，12小時后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就會記得很牢。并且考慮到兒童的年齡特點，教師要采用不同形式的復述方式例如背誦、抄寫、默寫、朗讀等，還要加入趣味性較高的方式例如開展短劇表演，誦讀比賽等，內容也要和兒童的生活緊密聯(lián)系，太過抽象的兒童理解不了。同時教師在教學的過程中需要把握自己上課的尺度，了解兒童能接受的范圍，既不能輕視小學生所學習的內容，又不能過高估計學生能力。對于高年級的學生來說，教師應適當提高要求，要教會學生自己創(chuàng)造和歸納。畢竟教授知識不是教師的最大任務，最大任務是教會學生如何做人，如何獲得能力。第四章小學兒童的個性與社會性發(fā)展我的思考：父母在兒童個性和心理發(fā)展的過程中扮演了非常重要的角色。父母的一言一行，教育方式的細小差別都會導致孩子性格的改變。很多研究都表明,一個人的性格特點和養(yǎng)成的原因都與他們小時候的遭遇有關。因此在兒童性格形成的幼年時期，陪伴在兒童身邊的時間最多的父母應該有意重視對兒童的教育。國內外一些研究表明父母的管教類型分為兩個維度：控制和愛。專制型的父母，很顯然對孩子的控制過多，通常這樣的父母按自己的意愿去培養(yǎng)孩子，不會去傾聽孩子心聲。同時孩子心理的想法無法和家人傾訴，專制的氛圍也讓孩子做事刻板固執(zhí)，不喜愛與人溝通，以自我為中心。長久這樣父母和孩子之間容易出現(xiàn)代溝，甚至是矛盾。嬌寵型的父母的最大行為特點就是溺愛?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，常常是一家父母，外公外婆爺爺奶奶寵愛一個孩子，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，舍不得讓他們經歷風雨吃任何苦。對孩子的每個失敗都采取包容的態(tài)度，對孩子的每個成長都無休止的褒獎，這只能換來孩子的自滿和自私，面對不了挫折和打擊，獨立性差，永遠成不了參天大樹。最近頻頻發(fā)生的富二代犯罪案件就反映出現(xiàn)在富二代囂張，目中無人，應變能力差，冷血冷漠的性格特點，根本原因還是要歸結到家庭教育，家長的一再庇護是不是真正對孩子好，是害了孩子。冷漠型的父母不論是在控制和愛上有問題，對待孩子的態(tài)度和個人價值觀也都是有問題的。通常這樣的父母二人之間也存在問題，例如離異或者是感情不和，對待孩子的時候也缺乏愛和責任，非常冷漠，不關心孩子的衣食住行。這樣的環(huán)境下生長而成的孩子性格往往是非常不健全的，做事極端，敏感多疑，心思縝密，非常獨立，缺乏安全感，不容易信任其他人。這樣的孩子成人之后對社會的威脅也是最大的，因為在他們心里有一種報復心理，要報復父母，報復社會。父母教育是一件復雜又重要的事情，必須學會適當控制，給予孩子充分的愛和關懷，例如在嬰兒時期就要和孩子之間建立正常的依戀，對嬰兒發(fā)出的各種信息能敏感地及時作出反應，與嬰兒相互作用時，尤其在指導兒童時，充滿熱情、鼓勵和溫和。第十二章 社會規(guī)范學習與品德發(fā)展我的思考；作為一名未來的小學教師，只有懂得孩子的心路發(fā)展歷程和生理變化，懂得如何和孩子交流，走近學生、理解學生才能更好地組織教學。我一直都認為，教師的本質工作相對于教授知識，教學生做人，增長孩子的學習方式和學習能力才是最重要的。所以我們必須傾聽孩子，關心孩子，去了解他們想要的，想說的，再結合自己的教學，才能有事半功倍的效果。
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