兒童發(fā)展心理學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)-wenkub
2024-11-09 14 本頁(yè)面
【正文】 實(shí)踐領(lǐng)域服部宇之吉的《心理學(xué)講義》20世紀(jì)上半葉我國(guó)音樂心理學(xué)文獻(xiàn)的初步讀解社會(huì)心理學(xué)后現(xiàn)代理論及其啟示人性:構(gòu)建心理學(xué)統(tǒng)一范式的邏輯起點(diǎn)再論建立有 __的心理學(xué)家庭心理學(xué)思想的理論研究理工類高校學(xué)生思想政治教育中的心理學(xué)運(yùn)用研究心理學(xué)在高校思想政治教育中的價(jià)值研究朱震亨中醫(yī)心理學(xué)思想旅游管理專業(yè)《旅游心理學(xué)》課程教學(xué)改革研究自體心理學(xué)理論及其在心理障礙中的咨詢應(yīng)用研究積極心理學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用用敘事心理學(xué)解讀托妮如果小學(xué)老師在兒童剛上一年級(jí)的時(shí)候就給孩子定了性，每天不斷地說(shuō)孩子傻，說(shuō)孩子笨，那學(xué)生就會(huì)覺得自己傻，自己笨，是沒有辦法很好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。一、兒童的自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性日益增長(zhǎng)小學(xué)低年級(jí)兒童獨(dú)立評(píng)價(jià)自己的能力還不夠，與幼兒差不多，他們?cè)u(píng)價(jià)自己的標(biāo)準(zhǔn)老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，著重以同伴的評(píng)價(jià)為依據(jù)形成自我評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：兒童 自信心 鼓勵(lì)教育 評(píng)價(jià)兒童期的年齡范圍是六七歲到十一二歲，屬小學(xué)階段。從低年級(jí)開始樹立孩子對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，不要讓孩子形成自我意識(shí)的過程中將自己兒童發(fā)展心理學(xué)論文——關(guān)于兒童適應(yīng)小學(xué)生活的問題廖米貴摘要：兒童在小學(xué)時(shí)期處在一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)前我國(guó)提倡素質(zhì)教育，各個(gè)學(xué)校都開始了不同類型不同特點(diǎn)的素質(zhì)教育，如興趣愛好班等培養(yǎng)，而很多學(xué)校都忽略了兒童心理健康的發(fā)展。如果小學(xué)老師在兒童剛上一年級(jí)的時(shí)候就給孩子定了性，每天不斷地說(shuō)孩子傻，說(shuō)孩子笨，那學(xué)生就會(huì)覺得自己傻，自己笨，是沒有辦法很好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。一、兒童的自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性日益增長(zhǎng)小學(xué)低年級(jí)兒童獨(dú)立評(píng)價(jià)自己的能力還不夠，與幼兒差不多，他們?cè)u(píng)價(jià)自己的標(biāo)準(zhǔn)老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，著重以同伴的評(píng)價(jià)為依據(jù)形成自我評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：兒童 自信心 鼓勵(lì)教育 評(píng)價(jià)兒童期的年齡范圍是六七歲到十一二歲，屬小學(xué)階段。九、兒童個(gè)性的發(fā)展弗洛伊德的兒童心理性欲發(fā)展理論：個(gè)性的構(gòu)成、個(gè)性發(fā)展的階段及其評(píng)論“點(diǎn)紅測(cè)驗(yàn)”，幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，青少年自我意識(shí)的特點(diǎn)鮑姆令德關(guān)于父母教養(yǎng)方式的研究，教養(yǎng)方式劃分的標(biāo)準(zhǔn)及其類型，各類型對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響第十章：依戀的概念與依戀形成的標(biāo)志；依戀發(fā)展的階段與影響依戀的因素，幾種依戀的類型及特點(diǎn)第十一章：皮亞杰的兒童道德發(fā)展理論第二篇：兒童發(fā)展心理學(xué)論文兒童發(fā)展心理學(xué)論文——關(guān)于兒童適應(yīng)小學(xué)生活的問題廖米貴摘要：兒童在小學(xué)時(shí)期處在一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)前我國(guó)提倡素質(zhì)教育，各個(gè)學(xué)校都開始了不同類型不同特點(diǎn)的素質(zhì)教育，如興趣愛好班等培養(yǎng)，而很多學(xué)校都忽略了兒童心理健康的發(fā)展。教師和家長(zhǎng)在人的兒童期擔(dān)負(fù)著啟蒙教育者的角色，所以仔細(xì)研究心理學(xué)，尤其是與兒童相關(guān)的心理學(xué)，對(duì)一個(gè)教師的教育工作是有好處的，對(duì)兒童的畢生發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。童年期兒童的生活從以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，其主要任務(wù)是通過學(xué)校教育系統(tǒng)地掌握學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。兒童在進(jìn)入小學(xué)后，因?yàn)樽陨砩鐣?huì)任務(wù)的變化和角色的轉(zhuǎn)換，會(huì)表現(xiàn)出一些不適應(yīng)，心理情緒會(huì)有很大的起伏，尤其是當(dāng)家長(zhǎng)都把望子成龍望女成鳳的愿望很明顯地表現(xiàn)在他們所有能表現(xiàn)的地方的時(shí)候，無(wú)形又給孩子增加了很大的壓力。稍高年級(jí)的兒童才會(huì)逐漸把自己的行為和同學(xué)的行為聯(lián)系起來(lái)，開始重視榜樣作用。在一年級(jí)見習(xí)的時(shí)候經(jīng)常能聽到老師罵幾個(gè)適應(yīng)速度比較慢的學(xué)生傻瓜，笨蛋，糊涂蛋之類的話，那幾個(gè)學(xué)生我們?cè)谳o導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候接觸過，并不笨，就是沒有盡快完成幼兒到小學(xué)的轉(zhuǎn)變，作業(yè)完成情況不是很理想，就遭到了老師那么嚴(yán)厲的責(zé)備，而且是在教室里當(dāng)著那么多人的面。教師和家長(zhǎng)在人的兒童期擔(dān)負(fù)著啟蒙教育者的角色，所以仔細(xì)研究心理學(xué)，尤其是與兒童相關(guān)的心理學(xué)，對(duì)一個(gè)教師的教育工作是有好處的，對(duì)兒童的畢生發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。童年期兒童的生活從以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，其主要任務(wù)是通過學(xué)校教育系統(tǒng)地掌握學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。兒童在進(jìn)入小學(xué)后，因?yàn)樽陨砩鐣?huì)任務(wù)的變化和角色的轉(zhuǎn)換，會(huì)表現(xiàn)出一些不適應(yīng)，心理情緒會(huì)有很大的起伏，尤其是當(dāng)家長(zhǎng)都把望子成龍望女成鳳的愿望很明顯地表現(xiàn)在他們所有能表現(xiàn)的地方的時(shí)候，無(wú)形又給孩子增加了很大的壓力。稍高年級(jí)的兒童才會(huì)逐漸把自己的行為和同學(xué)的行為聯(lián)系起來(lái)，開始重視榜樣作用。在一年級(jí)見習(xí)的時(shí)候經(jīng)常能聽到老師罵幾個(gè)適應(yīng)速度比較慢的學(xué)生傻瓜，笨蛋，糊涂蛋之類的話，那幾個(gè)學(xué)生我們?cè)谳o導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候接觸過，并不笨，就是沒有盡快完成幼兒到小學(xué)的轉(zhuǎn)變，作業(yè)完成情況不是很理想，就遭到了老師那么嚴(yán)厲的責(zé)備，而且是在教室里當(dāng)著那么多人的面。莫服部宇之吉的《心理學(xué)講義》20世紀(jì)上半葉我國(guó)音樂心理學(xué)文獻(xiàn)的初步讀解社會(huì)心理學(xué)后現(xiàn)代理論及其啟示人性:構(gòu)建心理學(xué)統(tǒng)一范式的邏輯起點(diǎn)再論建立有 __的心理學(xué)家庭心理學(xué)思想的理論研究理工類高校學(xué)生思想政治教育中的心理學(xué)運(yùn)用研究心理學(xué)在高校思想政治教育中的價(jià)值研究朱震亨中醫(yī)心理學(xué)思想旅游管理專業(yè)《旅游心理學(xué)》課程教學(xué)改革研究自體心理學(xué)理論及其在心理障礙中的咨詢應(yīng)用研究積極心理學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用用敘事心理學(xué)解讀托妮品德不可能離開其他性格成分而單獨(dú)發(fā)揮作用，因而學(xué)校也不可能離開良好性格的培養(yǎng)而孤立地培養(yǎng)品德。不同的養(yǎng)育態(tài)度會(huì)直接影響子女不同性格特征的形成。采取民主型的態(tài)度，子女容易形成獨(dú)立、直率、積極、協(xié)作社會(huì)
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