【正文】 【幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能】?jī)和谂c同伴的互動(dòng)中兒童才能認(rèn)知到他人的意愿、需要、情感，同時(shí)確定自己相對(duì)于同伴的角色和地位，從而幫助兒童區(qū)自我中心，有利于自我概念的形成和人格的發(fā)展。精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案【提供情感支持的功能】?jī)和瘹w屬和愛(ài)以及尊重的需要的滿足更多地從一般的同伴集體中獲得。兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中情感上得到同伴的支持而產(chǎn)生安全感和責(zé)任感，從而獲得良好的情感發(fā)展。五、案例分析題(每小題10分，共20分)，楚楚動(dòng)人，但是個(gè)性內(nèi)向，各方面能力都很弱。一次，班里開(kāi)展“好朋友”主題活動(dòng)，琳琳的“朋友樹(shù)”上掛著許多好朋友的名字，老師問(wèn)琳琳，你的好朋友是誰(shuí)?琳琳說(shuō)是明明，可明明卻說(shuō)：“我不是琳琳的好朋友”琳琳又說(shuō)嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又說(shuō)：“我不是琳琳的好朋友”?琳琳一連說(shuō)了幾個(gè)小朋友的名字，小朋友都否定了。請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。O影響同伴交往的因素：教養(yǎng)方式；身體吸引力；行為特征；認(rèn)知能力；教師的影響等。O行為特征是影響兒童同伴交往的因素之一，行為特征是兒童社會(huì)能力的重要體現(xiàn)，兒童個(gè)體之所以交往成敗不同、同伴地位各異，主要是因?yàn)檫@些兒童具有冥想不同的行為表現(xiàn)。O研究表明受歡迎的兒童，是因?yàn)樗麄兙哂型庀?、友好的人格特征；而不受歡迎的兒童在同伴交往中往往是比較笨拙和不明智的，他們嘗試加入群體活動(dòng)那個(gè)，但是往往被令人討厭的特征拒之門外，而且由于害羞，他們大多自己玩，很少見(jiàn)到他們表象自己。O該案例中的琳琳個(gè)性內(nèi)向，各方面能力都很弱，雖然她認(rèn)為很多人都是自己的好朋友，但是正是這些特征，使其他小朋友都否認(rèn)和琳琳精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案是好朋友。，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒(méi)有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺(jué)。就這樣持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺(jué)時(shí)就要盯著平常的一條小毯子呢? 請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。O這是一種明顯的依戀行為的表現(xiàn)，倩倩將小毯子看成是獲取心理安全的替代物。O兒童依戀的表現(xiàn)(微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟隨等)； O依戀對(duì)行為的影響：對(duì)社會(huì)性、情感、認(rèn)知發(fā)展都有重要的影響，需要認(rèn)真對(duì)待。O作為家長(zhǎng)要關(guān)注孩子平時(shí)的行為表現(xiàn)，給予更多的關(guān)愛(ài)，包括生體上的觸撫和語(yǔ)言、目光上的交流等，使孩子有更多的安全感。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)作業(yè)4一、名詞解釋（每小題 4分，共8 分）性別穩(wěn)定性觀察學(xué)習(xí)二、填空題（（每小題1 分，共 29分）氣質(zhì)有的差異而無(wú)的區(qū)別，每種氣質(zhì)類型都有其一面和一面。精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案?jìng)€(gè)體的發(fā)展取決于成熟，而成熟的順序取決于決定的時(shí)間表。在自我意識(shí)發(fā)展的過(guò)程中，兒童3歲時(shí)開(kāi)始意識(shí)到和的區(qū)別。學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面性評(píng)價(jià)。教育既要兒童的智慧結(jié)構(gòu)，又要這個(gè)結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)的評(píng)價(jià)。嬰兒三種不同的典型氣質(zhì)類型是、。觀察他人的過(guò)程有、等４個(gè)組成部分。兒童自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)為的發(fā)展。兒童的兩種發(fā)展水平，第一種水平叫作兒童，第二種水平是可能發(fā)展的水平，稱作。1自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展是發(fā)展的重要標(biāo)志。1兒童在成熟之前，處于學(xué)習(xí)的。1學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。1學(xué)前兒童性格特征表現(xiàn)精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案為、。三、簡(jiǎn)答題（每小題4 分，共20 分）兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)？消極強(qiáng)化與懲罰有什么不同？研究?jī)和瘹赓|(zhì)有什么意義？個(gè)體性別角色發(fā)展的階段？格塞爾學(xué)派提出哪些教育的忠告？四、論述題（每小題10 分，共20 分）皮亞杰理論在兒童教育實(shí)際中有什么價(jià)值。今天學(xué)習(xí)格塞爾的成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)有什么現(xiàn)實(shí)意義。五、案例分析題（23 分）?強(qiáng)強(qiáng)對(duì)媽媽提出了一個(gè)要求，讓他獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機(jī)里去操作，他說(shuō)大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的，這樣很危險(xiǎn)的。強(qiáng)強(qiáng)不愿意聽(tīng)，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機(jī)的電源插頭。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒(méi)能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來(lái)”、“我要”。請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問(wèn)才知道，今天幼兒園小朋友畫(huà)畫(huà)比賽，很多小朋友都拿到了五角星，可毛毛沒(méi)有。毛毛越說(shuō)越委屈，“哇”地一聲哭了。精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。學(xué)前兒童心理學(xué)作業(yè)4(第6至7章)一、名詞解釋(每小題4分，共8分)兒童對(duì)自己的性別不隨年齡、情境等的變化而改變這一特征的認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察他人(范型或榜樣)所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為。二、填空題((每小題1分，共29分)，每種氣質(zhì)類型都有其積極一面和消極一面。，而成熟的順序取決于基因決定的時(shí)間表。，兒童3歲時(shí)開(kāi)始意識(shí)到愿意和應(yīng)該的區(qū)別。，又要促進(jìn)這個(gè)結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。、撫育困難型、啟動(dòng)緩慢型。精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案、保持、運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)、強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)等4個(gè)組成部分。，第一種水平叫作兒童現(xiàn)有發(fā)展水平，第二種水平是可能發(fā)展的水平，稱作最近發(fā)展區(qū)。，處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。、好奇、好問(wèn)、好模仿、好沖動(dòng)。三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)? O從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面性評(píng)價(jià)。O從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。O從主觀情緒性評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。? O消極強(qiáng)化是指當(dāng)刺激減少后，某一操作行為發(fā)生的次數(shù)反而增加； O懲罰是指給予刺激，以減少行為發(fā)生的頻率或消除行為的再次發(fā)生； O消極強(qiáng)化是為了增強(qiáng)行為、激勵(lì)行為，而懲罰時(shí)企圖消除行為，兩者目的不同。? O氣質(zhì)有類型之別，但沒(méi)有好壞之分，即每一種氣質(zhì)都有積極一面也精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案有消極一面；O學(xué)前兒童周圍的成人和教師，應(yīng)當(dāng)了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢，取得實(shí)效。?P190 O生物取向階段68歲 O社會(huì)取向階段913歲 O心理取向階段1418歲? O不要認(rèn)為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；O學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長(zhǎng)，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)；O尊重孩子的實(shí)際水平，在尚未成熟時(shí)，要耐心等待；O不要老是去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”，應(yīng)該讓你和孩子一道充分體驗(yàn)每一個(gè)階段的樂(lè)趣。四、論述題(每小題10分，共20分)。O皮亞杰的主要成就是發(fā)現(xiàn)兒童不同于成人，兒童的思維發(fā)展有著自己的階段，其核心特點(diǎn)是自我中心。我們要相信兒童是積極的、有成效的探索者。O皮亞杰認(rèn)為思維和語(yǔ)言不是彼此獨(dú)立的，而是不能彼此解釋或相互歸結(jié)的，在語(yǔ)言的幫助下，思維可以做很多它不能做的事。O教育必須按照兒童的智力或思維結(jié)構(gòu)及其發(fā)展階段來(lái)組織和實(shí)施，精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案教育既要適應(yīng)兒童的智慧結(jié)構(gòu)，又要促進(jìn)這個(gè)結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。O格賽爾的全部功績(jī)，在于向我們證明成熟機(jī)制如何在發(fā)展程序和自我調(diào)節(jié)的過(guò)程中發(fā)揮重要作用。兒童的發(fā)展使遵循著一個(gè)內(nèi)部計(jì)劃的，任何行為，都需要它自身的生物學(xué)基礎(chǔ)，主要的是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的成熟。O格賽爾的另一功績(jī)是提請(qǐng)所有研究?jī)和蛷氖聝和逃ぷ鞯娜藰?shù)立重視兒童成長(zhǎng)規(guī)律的觀點(diǎn)，用以正確全面地認(rèn)識(shí)兒童的發(fā)展，從而擴(kuò)大了格賽爾學(xué)說(shuō)的應(yīng)用價(jià)值和社會(huì)意義。O在現(xiàn)實(shí)生活中，成人對(duì)兒童的教導(dǎo)過(guò)于急功近利，以使兒童無(wú)暇享受童年的美好時(shí)光，這導(dǎo)致兒童成人后的失落和悔恨，從而引起的心理問(wèn)題演變成社會(huì)問(wèn)題，這也正是今天學(xué)習(xí)格賽爾學(xué)說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。五、案例分析題(每小題13分，共13分)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)媽媽提出了一個(gè)要求，讓他獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機(jī)里去操作，他說(shuō)大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的，這樣很危險(xiǎn)的。強(qiáng)強(qiáng)不愿意聽(tīng)，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機(jī)的電源插頭。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒(méi)能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來(lái)”、“我要”。請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。，其特征：好動(dòng)；好奇、好問(wèn)；好模仿；好沖動(dòng)。精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案：O他說(shuō)大人都是這樣做的，他也要這樣做這體現(xiàn)了好模仿，兒童喜歡學(xué)著做某個(gè)動(dòng)作或做某一件事。O他想獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗襪子，這是他的好奇心驅(qū)動(dòng)的。O他這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，體現(xiàn)了好動(dòng)的特征 O不顧危險(xiǎn)以及洗衣機(jī)沒(méi)轉(zhuǎn)動(dòng)便大鬧，這體現(xiàn)了好沖動(dòng)的特征精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！第五篇：學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)名詞解釋名詞解釋學(xué)前心理學(xué)：是研究從出生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。關(guān)鍵期：（也稱敏感期、臨界期）兒童各種心理機(jī)能的發(fā)展中，某一反應(yīng)或某種行為在某個(gè)特定的時(shí)期或階段中最容易形成或習(xí)得，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)“大好機(jī)會(huì)”，這種反應(yīng)或行為的習(xí)得就會(huì)變得困難，往往事半功倍，甚至造成難以彌補(bǔ)的損失。危機(jī)期：是指在發(fā)展的某些年齡時(shí)期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為，如常與人發(fā)生沖突，違抗成人的要求等。兒童心理年齡特征：指各年齡階段上兒童所表現(xiàn)出來(lái)的，與其它年齡階段不同的，一般的，典型的，本質(zhì)的心理特征。觀察法：通過(guò)有目的，有計(jì)劃地考察學(xué)前兒童在日常生活，游戲，學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)，包括其言語(yǔ)，表情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。是研究學(xué)前兒童心理活動(dòng)的最基本方法。眼手協(xié)調(diào)：指通過(guò)視覺(jué)，觸覺(jué)，運(yùn)動(dòng)覺(jué)密切配合的聯(lián)合行動(dòng)。嬰兒的“天真活躍反應(yīng)”：指新生兒末期，當(dāng)成人的臉出現(xiàn)在嬰兒的視野中，他便終止原來(lái)的動(dòng)作，注視成人的眼睛，進(jìn)行片刻目光交流，然后開(kāi)始微笑、發(fā)聲，并手舞足蹈，表現(xiàn)出歡快的樣子。實(shí)物活動(dòng)：指操作實(shí)際物體的活動(dòng)，它是由一系列操作動(dòng)作組成的。游戲：是一種社會(huì)活動(dòng)，是兒童反映現(xiàn)實(shí)生活的一種特殊方式，它是兒童最主要，最基本的活動(dòng)形式。