學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題及答案-資料下載頁(yè)
2025-01-09 19:13本頁(yè)面
【正文】 請(qǐng)求和威脅、間題與回答。 多通道知覺(jué)主要指視覺(jué)一聽(tīng)覺(jué)、視學(xué)一觸覺(jué)、視學(xué)一動(dòng)覺(jué)之間的聯(lián)合。 1電視的負(fù)面效應(yīng)并不是電視媒體天生就有的，相反，這些負(fù)面效應(yīng)是由于社會(huì)對(duì)媒全的使用不當(dāng)，或者是家長(zhǎng)本身的原因造成的。 三、簡(jiǎn)答題 (每小題 8分，共 24分 ) 對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)，身體的和心理的分離會(huì)產(chǎn)生什么影響 ? 分離的表現(xiàn)； (4分 )痛苦情緒的負(fù)面作用。 (4 分 ) 26歲兒童語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì) ? 從渾沌一體到逐步分化； (2 分 )句子結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜； (2 分 )句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整； (2分 )句子長(zhǎng)度由短到長(zhǎng)。 (2分 ) 兒童在音樂(lè)世界扮演的角色 ? 感知者； (3分 )表現(xiàn)者； (3分 )欣賞者。 (2 分 ) 四、論述題 (共 16分 )：試論述皮亞杰理論在兒童教育實(shí)際中有什么價(jià)值。 答案要點(diǎn)： 皮亞杰的主要成就是發(fā)現(xiàn)兒童不同于成人，兒童的思維發(fā)展有著自己的階段，其核心特點(diǎn)是自我中心； 教育必須按照兒童的智力或思維結(jié)構(gòu) 及其發(fā)展階段來(lái)組織和實(shí)施； 教育既要適應(yīng)兒童的智慧結(jié)構(gòu)，又要促進(jìn)這個(gè)結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。（詳細(xì)闡述，酌情加分） 五、案例分析題 (共 16 分 ) 每天睡覺(jué)前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意人睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒(méi)有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺(jué)。就這樣持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺(jué)時(shí)就要盯著平常的一條小毯子呢 ! 請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。 答案要點(diǎn)： 這是依戀的一種表現(xiàn)， 是依戀情感的轉(zhuǎn)移； 小紅毯成為安全的依托；兒童依戀的表現(xiàn) (微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟隨等 )；依戀對(duì)行為的影響：對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響；對(duì)情感發(fā)展的影響；對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響。必須十分重視孩子的依戀行為，充分滿(mǎn)足孩子的心理需求。（詳細(xì)闡述，酌情加分） 一、名詞解釋題 (每小題 4分 .共 20分 ) 學(xué)前兒童心理學(xué)：是研究 0至 6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 記憶恢復(fù)：指學(xué)習(xí)某種材料相隔一段時(shí)間后所測(cè)量到的保持量，比學(xué)習(xí)之后立即測(cè)量到的保持量要高。 同伴關(guān)系：是指年齡相同或相近的兒 童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系。 實(shí)證研究法：研究者必須通過(guò)一定的控制手段，觀察、測(cè)量自變量和因變量之間的相應(yīng)變化，從這些變化中找出規(guī)律來(lái)。 移情：當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱(chēng)為移情。 二、填空題 (每空 1分，共 24分 ) 兒童心理學(xué)的研究方法包括實(shí)證研究法、理論研究法兩大類(lèi)。 7歲時(shí)兒童的腦重約 1280克，已基本接近成人腦重的 90%， 12歲達(dá) 1400克 (即成人腦的平均重量 )。 在兒童社會(huì)化的過(guò)程中水平關(guān)系比垂直關(guān)系對(duì)兒童的影 響更強(qiáng)烈、更持久。 兒童在音樂(lè)的世界里主要扮演著三種角色，它們是音樂(lè)的感知者、表現(xiàn)者和欣賞者。 學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從主觀情緒性評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。 兒童記憶策略的表現(xiàn)有視覺(jué)復(fù)述策略、特征定位策略、復(fù)述策略、組織性策略、提取策略。 隨著抽象邏輯思維的萌芽，兒童自我中心的特點(diǎn)逐漸開(kāi)始消除，即開(kāi)始“去自我中心化”。 微笑是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。 在兒童語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程中，兒童或者對(duì)詞義不十分理解，或者雖然有些理解但不能正確使用的詞稱(chēng)為消極詞匯。 美國(guó)心理學(xué)家 哈洛的母愛(ài)剝奪實(shí)驗(yàn)有力地說(shuō)明了母愛(ài)對(duì)于兒童的不可替代性。 1學(xué)前兒童性格特征表現(xiàn)為好動(dòng)、好奇、好問(wèn)、好模仿、好沖動(dòng)。 1兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。 三、簡(jiǎn)答題 (每小題 8分，共 24分 ) 教師對(duì)兒童同伴關(guān)系發(fā)展的影響 ? 教師角色對(duì)兒童的重要性； (4分 )教師應(yīng)取的態(tài)度和方式。 (4 分 ) 格塞爾學(xué)派提出哪些教育的忠告 ? 不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他； (2分 )學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長(zhǎng)，觀察并享受每一周、
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1