【正文】 象征性游戲中是非常普遍的，當孩子們需要在一起做游戲時，需要分配角色，這時就需要協(xié)商和交流；不僅如此，學前兒童在游戲中海發(fā)生人與物的交流，比如在獨自游戲中需要與玩具進行交流。O各方面能力的延伸】游戲能在學前兒童的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)搭建一個發(fā)展的支架，使其在自我控制、語言使用、記憶和與他人合作方面延展自己的能力。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案。【對社會性發(fā)展的影響】嬰兒早期的依戀質(zhì)量可以預測他們在幼兒至成人期的行為。安全依戀的嬰兒到有幼兒期仍然保持積極的心理狀態(tài)，樂于與人交往、樂于探索，自信，對周圍有很好的控制感。到小學期仍然與父母保持良好的情感聯(lián)系；不安全依戀的兒童則較多的發(fā)展處退縮、交往能力差、不自信、情緒不穩(wěn)定等特點。【對情感發(fā)展的影響】如果兒童能夠形成良好的依戀，將導致一個人的信賴、自信，并且成功地依戀自己的同伴和后代，反之，可能成為一個缺乏來自依戀力量的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個好的父親或母親。【對認知發(fā)展的影響】安全依戀兒童的認知通常也表現(xiàn)出較高的發(fā)展水平，對于相對復雜的問題情境安全依戀的兒童能熱情主動地接近問題，樂于求助，尋求合作；而不安全依戀的兒童表現(xiàn)為對問題不感興趣，很容易失望、放棄問題，忽視成人的指導等消極的情緒反應?！景l(fā)展社會能力的功能】皮亞杰論述了同伴關(guān)系在社會能力發(fā)展中的作用，認為同伴關(guān)系中的合作與情感共鳴使兒童獲得關(guān)于社會的更廣闊的認知視野。在兒童語同伴交往中出現(xiàn)的沖突將導致社會觀點采擇能力的發(fā)展并促進社會交流所需技能的獲得?！編椭l(fā)現(xiàn)自我的功能】兒童在與同伴的互動中兒童才能認知到他人的意愿、需要、情感，同時確定自己相對于同伴的角色和地位，從而幫助兒童區(qū)自我中心，有利于自我概念的形成和人格的發(fā)展。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案【提供情感支持的功能】兒童歸屬和愛以及尊重的需要的滿足更多地從一般的同伴集體中獲得。兒童在成長過程中情感上得到同伴的支持而產(chǎn)生安全感和責任感，從而獲得良好的情感發(fā)展。五、案例分析題(每小題10分，共20分)，楚楚動人，但是個性內(nèi)向，各方面能力都很弱。一次，班里開展“好朋友”主題活動，琳琳的“朋友樹”上掛著許多好朋友的名字，老師問琳琳，你的好朋友是誰?琳琳說是明明，可明明卻說：“我不是琳琳的好朋友”琳琳又說嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又說：“我不是琳琳的好朋友”?琳琳一連說了幾個小朋友的名字，小朋友都否定了。請你運用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案列進行分析。O影響同伴交往的因素：教養(yǎng)方式；身體吸引力；行為特征；認知能力；教師的影響等。O行為特征是影響兒童同伴交往的因素之一，行為特征是兒童社會能力的重要體現(xiàn)，兒童個體之所以交往成敗不同、同伴地位各異，主要是因為這些兒童具有冥想不同的行為表現(xiàn)。O研究表明受歡迎的兒童，是因為他們具有外向、友好的人格特征；而不受歡迎的兒童在同伴交往中往往是比較笨拙和不明智的，他們嘗試加入群體活動那個，但是往往被令人討厭的特征拒之門外，而且由于害羞，他們大多自己玩，很少見到他們表象自己。O該案例中的琳琳個性內(nèi)向，各方面能力都很弱，雖然她認為很多人都是自己的好朋友，但是正是這些特征，使其他小朋友都否認和琳琳精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案是好朋友。，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。就這樣持續(xù)了好長一段時間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時就要盯著平常的一條小毯子呢? 請你運用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案列進行分析。O這是一種明顯的依戀行為的表現(xiàn)，倩倩將小毯子看成是獲取心理安全的替代物。O兒童依戀的表現(xiàn)(微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟隨等)； O依戀對行為的影響：對社會性、情感、認知發(fā)展都有重要的影響，需要認真對待。O作為家長要關(guān)注孩子平時的行為表現(xiàn)，給予更多的關(guān)愛，包括生體上的觸撫和語言、目光上的交流等，使孩子有更多的安全感。學前兒童發(fā)展心理學作業(yè)4一、名詞解釋（每小題 4分，共8 分）性別穩(wěn)定性觀察學習二、填空題（（每小題1 分，共 29分）氣質(zhì)有的差異而無的區(qū)別，每種氣質(zhì)類型都有其一面和一面。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案個體的發(fā)展取決于成熟，而成熟的順序取決于決定的時間表。在自我意識發(fā)展的過程中，兒童3歲時開始意識到和的區(qū)別。學前兒童自我評價的特點表現(xiàn)為從發(fā)展到對自己個別性和多面性評價。教育既要兒童的智慧結(jié)構(gòu)，又要這個結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。學前兒童自我評價的特點表現(xiàn)為從對自己外部行為的評價到對的評價。嬰兒三種不同的典型氣質(zhì)類型是、。觀察他人的過程有、等４個組成部分。兒童自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)為的發(fā)展。兒童的兩種發(fā)展水平，第一種水平叫作兒童，第二種水平是可能發(fā)展的水平，稱作。1自我評價能力的發(fā)展是發(fā)展的重要標志。1兒童在成熟之前，處于學習的。1學前兒童自我評價的特點表現(xiàn)為從評價到初步客觀的評價。1學前兒童性格特征表現(xiàn)精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案為、。三、簡答題（每小題4 分，共20 分）兒童自我評價的特點？消極強化與懲罰有什么不同？研究兒童氣質(zhì)有什么意義？個體性別角色發(fā)展的階段？格塞爾學派提出哪些教育的忠告？四、論述題（每小題10 分，共20 分）皮亞杰理論在兒童教育實際中有什么價值。今天學習格塞爾的成熟勢力學說有什么現(xiàn)實意義。五、案例分析題（23 分）?強強對媽媽提出了一個要求，讓他獨自在洗衣機中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機的，這樣很危險的。強強不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機的電源插頭。強強折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機沒能轉(zhuǎn)動起來，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來”、“我要”。請你運用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案列進行分析。當孩子遇到挫折時小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都拿到了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。學前兒童心理學作業(yè)4(第6至7章)一、名詞解釋(每小題4分，共8分)兒童對自己的性別不隨年齡、情境等的變化而改變這一特征的認識。通過觀察他人(范型或榜樣)所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習得新行為。二、填空題((每小題1分，共29分)，每種氣質(zhì)類型都有其積極一面和消極一面。，而成熟的順序取決于基因決定的時間表。，兒童3歲時開始意識到愿意和應該的區(qū)別。，又要促進這個結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。、撫育困難型、啟動緩慢型。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案、保持、運動復現(xiàn)、強化和動機等4個組成部分。，第一種水平叫作兒童現(xiàn)有發(fā)展水平，第二種水平是可能發(fā)展的水平，稱作最近發(fā)展區(qū)。，處于學習的準備狀態(tài)。、好奇、好問、好模仿、好沖動。三、簡答題(每小題6分，共30分)? O從依從性評價發(fā)展到對自己個別性和多面性評價。O從對自己外部行為的評價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價。O從主觀情緒性評價到初步客觀的評價。? O消極強化是指當刺激減少后，某一操作行為發(fā)生的次數(shù)反而增加； O懲罰是指給予刺激，以減少行為發(fā)生的頻率或消除行為的再次發(fā)生； O消極強化是為了增強行為、激勵行為，而懲罰時企圖消除行為，兩者目的不同。? O氣質(zhì)有類型之別，但沒有好壞之分，即每一種氣質(zhì)都有積極一面也精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案有消極一面；O學前兒童周圍的成人和教師，應當了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。?P190 O生物取向階段68歲 O社會取向階段913歲 O心理取向階段1418歲? O不要認為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；O學會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實；O尊重孩子的實際水平，在尚未成熟時，要耐心等待；O不要老是去想“下一步應發(fā)展什么了”，應該讓你和孩子一道充分體驗每一個階段的樂趣。四、論述題(每小題10分，共20分)。O皮亞杰的主要成就是發(fā)現(xiàn)兒童不同于成人，兒童的思維發(fā)展有著自己的階段，其核心特點是自我中心。我們要相信兒童是積極的、有成效的探索者。O皮亞杰認為思維和語言不是彼此獨立的，而是不能彼此解釋或相互歸結(jié)的，在語言的幫助下，思維可以做很多它不能做的事。O教育必須按照兒童的智力或思維結(jié)構(gòu)及其發(fā)展階段來組織和實施，精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案教育既要適應兒童的智慧結(jié)構(gòu)，又要促進這個結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。O格賽爾的全部功績，在于向我們證明成熟機制如何在發(fā)展程序和自我調(diào)節(jié)的過程中發(fā)揮重要作用。兒童的發(fā)展使遵循著一個內(nèi)部計劃的，任何行為，都需要它自身的生物學基礎，主要的是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的成熟。O格賽爾的另一功績是提請所有研究兒童和從事兒童教育工作的人樹立重視兒童成長規(guī)律的觀點，用以正確全面地認識兒童的發(fā)展，從而擴大了格賽爾學說的應用價值和社會意義。O在現(xiàn)實生活中，成人對兒童的教導過于急功近利，以使兒童無暇享受童年的美好時光，這導致兒童成人后的失落和悔恨，從而引起的心理問題演變成社會問題，這也正是今天學習格賽爾學說的現(xiàn)實意義。五、案例分析題(每小題13分，共13分)強強對媽媽提出了一個要求，讓他獨自在洗衣機中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機的，這樣很危險的。強強不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機的電源插頭。強強折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機沒能轉(zhuǎn)動起來，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來”、“我要”。請你運用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案列進行分析。，其特征：好動；好奇、好問；好模仿；好沖動。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案：O他說大人都是這樣做的，他也要這樣做這體現(xiàn)了好模仿，兒童喜歡學著做某個動作或做某一件事。O他想獨自在洗衣機中洗襪子，這是他的好奇心驅(qū)動的。O他這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，體現(xiàn)了好動的特征 O不顧危險以及洗衣機沒轉(zhuǎn)動便大鬧，這體現(xiàn)了好沖動的特征精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！