學前兒童發(fā)展心理學輔導-資料下載頁
2025-09-25 15:05本頁面
【正文】 時期生活經驗有助于智力的提高第二節(jié) 影響學前兒童心理發(fā)展的人文生態(tài)環(huán)境一、人文生態(tài)環(huán)境的結構人文生態(tài)環(huán)境是指學前兒童周圍的人以及這些人與人之間的關系，他們的理念、態(tài)度、價值觀念、行為方式等。影響學前兒童心理發(fā)展的人文生態(tài)環(huán)境結構：直接環(huán)境系統(tǒng)、間接環(huán)境系統(tǒng)、宏觀環(huán)境系統(tǒng)。（1）直接環(huán)境系統(tǒng)：家庭、幼托機構（2）間接環(huán)境系統(tǒng)：父母的工作與交流、社區(qū)服務宏觀環(huán)境系統(tǒng)：時代環(huán)境、文化環(huán)境、社會經濟環(huán)境三、 人文生態(tài)環(huán)境的特點（一） 期待性與現(xiàn)實性所謂期待性是指成人在自覺或不自覺性希望兒童達到某一水準的心理期待。所謂現(xiàn)實性是指兒童為了不辜負成人的期待，往往會加倍努力的事實。皮格馬利翁效應與羅森塔爾效應啟示：在兒童教育中成人適度的期待能使他們對兒童的發(fā)展傾注更多的心血，從而有利于兒童的發(fā)展；而作為兒童為了順應成人的希望會更加努力。作為成人特別是家庭和教師，對兒童的期待應把握好現(xiàn)實性的尺度，即基于兒童發(fā)展的實際情況作適當?shù)囊蠼o予兒童有一個更好的心理發(fā)展的現(xiàn)實性。合理的期待有利于幼兒心理健康的成長。不合理的期待(過高或片面的要求)則會導致幼兒心理畸形發(fā)展.（二） 相互性與應答性 所謂相互性是指在人文生態(tài)環(huán)境中，人與人之間的相互作用性，也就是回報。 所謂應答性是指在人文生態(tài)環(huán)境中，人與人以及人與物或與物為媒介的環(huán)境之間的相互關聯(lián)性，也就是一種回音性。 啟示：學校里師生之間、親子關系中良好的相互作用有助于促進兒童更好地發(fā)展；兒童生活中語言、情緒等表現(xiàn)的及時應答，能滿足兒童心理需要，更好地激起他們表達的欲望。因此要求我們在生活中以積極的態(tài)度為學前兒童創(chuàng)設一個良好的具有應答性的環(huán)境。
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