學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)-資料下載頁
2025-07-24 22:34本頁面
【正文】 學(xué)法 教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。要使學(xué)生感到輕松愉快、心平氣和、耳目一新，促進學(xué)生心理活動的展開和深入進行。教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的，可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)出情景，向?qū)W生提出將要調(diào)查研究的領(lǐng)域。學(xué)生則發(fā)現(xiàn)并提出問題。問題是廣泛多樣的，教師引導(dǎo)學(xué)生集中于一或兩個問題進行重點研究。根據(jù)已確認(rèn)的問題，由學(xué)生共同討論，如何解決，然后學(xué)生開始進行觀察、測量、比較、分類等活動，收集與問題有關(guān)的信息資料。最后對問題形成一個合理的解釋，得出結(jié)論或規(guī)律。（二）教材與參考資料教材：，2014年.參考資料：：北京師范大學(xué)出版社,2004年版.,1987年版.浙江教育出版社,2002年版.人民教育出版社,2005年版,2000年版.，1995.，2002年教學(xué)資源多媒體課件，實驗軟件等。五、考核評價教學(xué)評價分為過程性評價和終結(jié)性評價兩個方面。過程性評價是指學(xué)生平時在完成教學(xué)任務(wù)中的表現(xiàn)，包括任務(wù)完成的結(jié)果、工作效率、團隊合作交流等方面，重點考核任務(wù)完成情況和質(zhì)量及其所體現(xiàn)出來的相關(guān)知識掌握情況；終結(jié)性評價是指最后的課程考核，以期末閉卷形式呈現(xiàn)，重點考核學(xué)生對本門課程的理論性知識的掌握情況。1. 過程性評價 過程性評價項目及權(quán)重如表所列。 過程性評價項目及權(quán)重表 序號 評價項目 權(quán)重1完成任務(wù)的效率和效果40%2學(xué)習(xí)態(tài)度及出勤情況20%3課堂發(fā)言、討論情況40%2. 終結(jié)性評價期末終結(jié)性考核以閉卷考形式，考題采用選擇題、填空題、案例分析和設(shè)計題，要求學(xué)生會利用所學(xué)知識解決實際問題。 課程成績（100%）=過程性考核40%+終結(jié)性考核60%
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