學前兒童發(fā)展心理學(4)-資料下載頁
2025-05-14 22:26本頁面
【正文】 障礙。當孩子想表達又由于能力水平有限而表達不清時，家長并沒有正確的鼓勵，而是采取訓斥孩子的方式，這樣不僅傷了孩子的自尊心，而且還產生了心理暗示，使孩子養(yǎng)成了口吃的毛病。張鈞小朋友由于剛從外省幼兒園轉入本園，對周圍環(huán)境較陌生，沒有熟悉的朋友，加劇了多動行為的發(fā)生 。 ? 案例分析： 對于學前兒童心理發(fā)展問題中的個案研究， 其重點在于學前兒童心理問題本身進行科學的診斷。 這是進行后續(xù)進行適當干預的前提和基礎。要對問題作出恰當的診斷，就必須需要有詳細的背景資料。因此， 此類個案研究需要從多個角度詳細描述個案的相關資料。 在上述研究中，研究者從個體資料、成長經歷、家庭結構、家庭教養(yǎng)方式、文化適應、相伴問題等多個角度對張鈞小朋友的背景信息進行了詳細掌握，因而在問題的確診、干預方案的制定與實施方面都做得非常有效，從而保證了最終的干預效果。 返回 抑制性控制在幼兒執(zhí)行功能與心理理論中的作用 ? 案例描述： 將執(zhí)行功能任務和心理理論任務中的共同成分 —— 抑制性控制區(qū)分為 3個不同的難度水平，從而構成心理理論任務（錯誤信念）的 3個變式 A A A3和執(zhí)行功能任務（白天 /黑夜）的 3個變式 B B B3。實驗 1以48名 4歲幼兒為被試，探討對兩類任務中各自的 3個變式所包含的抑制性控制的難度區(qū)分的適當性，結果表明幼兒在兩類任務中各自的 3個變式上的正確率差異顯著，說明其抑制性控制的確表現出了高、中、低 3個不同的難度水平；實驗 2根據實驗 1所設計的兩類任務，以 144名 36歲幼兒為被試，探討了不同抑制性控制的難度水平在幼兒執(zhí)行功能和心理理論的相關中的作用， ? 結果表明抑制性控制的難度水平是影響幼兒執(zhí)行功能與心理理論的相關的一個重要因素。這主要體現在 3個方面：（ 1） 二者之間的相關程度會受抑制性控制的難度水平的影響；（ 2） 二者之間的相關隨著年齡發(fā)展變化的趨勢會因為抑制性控制的難度水平而呈現出不同的特點， 6歲時抑制性控制對二者的相關影響不大， 4歲時的影響極其顯著；（ 3） 二者之間的相關會隨著抑制性控制的難度水平而呈現出單調性遞減或者單調性遞增趨勢。 ? 案例分析： 以上案例中， 自變量是抑制性控制，因變量是執(zhí)行功能與心理理論的關系。研究者的假設是，抑制性控制的變化會引起執(zhí)行功能與心理理論的關系的變化， 也就是說抑制性控制對二者關系有影響。為了驗證這一假設，研究者首先對研究的工具和任務進行了設計，從而使這些工具任務符合研究目的的要求，并同時檢驗了所設計的工具任務的合理性。接下來，研究者以 36歲的學前兒童為被試，對這些任務進行了測試，從而獲得了 6組不同的數據（ A A AB B B3）。然后對這些數據結果進行統(tǒng)計分析，得出了一系列的分析結果。最后從這些分析結果中概括出規(guī)律，并驗證了研究的假設，即抑制性控制對執(zhí)行功能與心理理論的關系有顯著影響。 返回
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