心理學(xué)基礎(chǔ)期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)整合-在線(xiàn)瀏覽
2024-07-21 00:22本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)的進(jìn)度 識(shí)記材料的系列位置 識(shí)記者的態(tài)度 如何增進(jìn)記憶與減少遺忘采用記憶規(guī)律有效組織復(fù)習(xí) ：及時(shí)復(fù)習(xí)正確分配復(fù)習(xí)時(shí)間 反復(fù)識(shí)記和嘗試回憶相結(jié)合 采用多樣化的復(fù)習(xí)方法，動(dòng)員多種感官參與復(fù)習(xí) 識(shí)記的數(shù)量和程度要適當(dāng) 增強(qiáng)記憶學(xué)習(xí)的目的性根據(jù)記憶材料的性質(zhì)（直觀形象法、圖表法、諧音記憶法、歸類(lèi)比較法、聯(lián)想法、歌訣法）把整體記憶與部分記憶相結(jié)合思維：思維是借助語(yǔ)言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀事物的間接和概括的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。人的思維過(guò)程有間接性和概括性的特征。綜合是在認(rèn)識(shí)上把事物的各個(gè)部分或不同特征、不同方面結(jié)合起來(lái)。概括是在認(rèn)識(shí)上把同類(lèi)事物的本質(zhì)特征加以綜合并推廣到同類(lèi)其他事物的思維過(guò)程。分散思維的主要功能是求異與創(chuàng)新。問(wèn)題解決的過(guò)程：提出問(wèn)題 分析問(wèn)題 提出假設(shè) 檢驗(yàn)假設(shè)影響問(wèn)題解決的因素（解答題）適宜的表征：能否對(duì)問(wèn)題進(jìn)行適宜的表征，是影響問(wèn)題解決的最為重要的因素。 遷移的作用 遷移是已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問(wèn)題的影響。168。168。 情緒與動(dòng)機(jī) 情緒對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程具有增力或減力的作用，積極的情緒能激勵(lì)問(wèn)題解決，消極的情緒會(huì)成為問(wèn)題解決的障礙馬斯洛需要層次理論：基本內(nèi)容：基本需要：a生理需要。是指希求受保護(hù)與免遭威脅從而獲得安全感的需要；c歸屬與愛(ài)的需要。（包括自尊與他尊）是在生理、安全、歸屬和愛(ài)的需要得到基本滿(mǎn)足后產(chǎn)生的對(duì)自己社會(huì)價(jià)值追求的需要；成長(zhǎng)需要：e求知的需要，又稱(chēng)認(rèn)知和理解的需要，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自身和周?chē)澜绲奶剿?、理解及解決疑難問(wèn)題的需要；f審美的需要是指對(duì)對(duì)稱(chēng)、秩序、完整結(jié)構(gòu)，以及對(duì)行為完美的需要；g自我實(shí)現(xiàn)的需要。需要層次間的關(guān)系：a、由低到高依次出現(xiàn) b、各層次需要在人群中比例依次減少 c、分為基本需要和成長(zhǎng)需要兩種水平積極方面：普遍性 層次性、結(jié)構(gòu)性 揭示了需要產(chǎn)生的規(guī)律消極方面：忽視了人類(lèi)后天社會(huì)環(huán)境的影響 忽視了高級(jí)需要對(duì)低級(jí)需要的調(diào)節(jié) 概念抽象動(dòng)機(jī)：定義：動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)個(gè)體從事某種活動(dòng)的內(nèi)在原因，具體說(shuō)是引起和維持個(gè)體活動(dòng)并使活動(dòng)朝某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在動(dòng)力。 ②動(dòng)機(jī)是一種動(dòng)力，是引起人們行為活動(dòng)的直接原因。動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件：a、內(nèi)在需要b、誘因 動(dòng)機(jī)的分類(lèi)：生理性動(dòng)機(jī)（原發(fā)性動(dòng)機(jī)、原始性動(dòng)機(jī)、生物性動(dòng)機(jī)）是以生物性需要為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)，如饑餓、渴、睡眠、空氣、性、躲避危險(xiǎn)等動(dòng)機(jī)。內(nèi)容豐富，如興趣、成就動(dòng)機(jī)、權(quán)力動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)沖突的主要種類(lèi)：按性質(zhì)和內(nèi)容：原則性動(dòng)機(jī)沖突、非原則性動(dòng)機(jī)沖突按表現(xiàn)形式：雙趨動(dòng)機(jī)沖突、雙避動(dòng)機(jī)沖突、趨避動(dòng)機(jī)沖突動(dòng)機(jī)理論強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論（行為主義理論）是由聯(lián)結(jié)主義理論家提出來(lái)的。因此把人類(lèi)行為的動(dòng)力歸結(jié)到了強(qiáng)化。強(qiáng)化既可以是外部強(qiáng)化，也可以是內(nèi)部強(qiáng)化。一、 成就動(dòng)機(jī)理論成就動(dòng)機(jī)：人們對(duì)于自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的事，力求取得較好成績(jī)的內(nèi)部驅(qū)力。麥克蘭德從宏觀層次上對(duì)成就動(dòng)機(jī)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行了探索。麥克蘭德認(rèn)為個(gè)體在工作情境中有三種重要的動(dòng)機(jī)或需要 ：成就需要、權(quán)力需要、交往需要阿特金森認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度是由動(dòng)機(jī)水平、期望和誘因的乘積來(lái)決定的。動(dòng)機(jī)水平是一個(gè)人穩(wěn)定的追求成就的個(gè)體傾向；期望是某人對(duì)某一課程是否成功的主觀概率；誘因是成功時(shí)得到的滿(mǎn)足感。局限：沒(méi)有考慮外部環(huán)境因素對(duì)人動(dòng)機(jī)的影響。 應(yīng)該說(shuō)力求成功的動(dòng)機(jī)比避免失敗的動(dòng)機(jī)具有較大的主動(dòng)性。二、 期望理論：美國(guó)心理學(xué)家弗羅姆在《工作與激發(fā)》（1964）三、 歸因理論：歸因：人們對(duì)自己和他人的行為進(jìn)行分析，推論其原因的過(guò)程。羅特根據(jù)控制點(diǎn)把人劃分為“內(nèi)控型”和“外控型”。 根據(jù)行為者當(dāng)前的歸因傾向預(yù)測(cè)他以后的動(dòng)機(jī)。 自我效能感理論自我效能感(selfefficacy）是指人對(duì)自己能否成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。人的行為受兩個(gè)因素影響或決定：行為的結(jié)果因素（強(qiáng)化），行為的先行因素（期待）。影響自我效能感形成的因素主要有兩個(gè)：一是個(gè)體成敗的經(jīng)驗(yàn)，二是個(gè)體的歸因方式
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