北師版教育心理學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)-在線瀏覽
2025-06-29 00:59本頁(yè)面
【正文】 （主要有視覺、聽覺、嗅覺、味覺和膚覺）和內(nèi)部感覺（平衡覺、運(yùn)動(dòng)覺和機(jī)體覺）。6知覺的特性：知覺的整體性：人在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上能把由多種屬性構(gòu)成的事物知覺為一個(gè)統(tǒng)一的整體的特性。知覺的理解性：知覺當(dāng)前事物的時(shí)候，人們總是借助于已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前知覺對(duì)象的意義做出解釋，并用詞把它表示出來，這就是知覺的理解性。7中小學(xué)生觀察力的培養(yǎng)：幫助學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生做好觀察前的知識(shí)準(zhǔn)備；指導(dǎo)學(xué)生制定觀察計(jì)劃；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與觀察；引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)要勤于思考；指導(dǎo)學(xué)生整理和總結(jié)觀察結(jié)果。記憶是心理過程在時(shí)間上的延續(xù)，因此，記憶使心理活動(dòng)的各個(gè)方面成為相互聯(lián)系的整體。9記憶的種類：根據(jù)記憶的內(nèi)容來劃分，可以把記憶分為形象記憶、情景記憶、語(yǔ)詞—邏輯記憶、情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶；根據(jù)記憶的理解性，可將記憶分為意義記憶和機(jī)械記憶；根據(jù)記憶的目的性和意志努力程度，可將記憶分為無(wú)意記憶和有意記憶；根據(jù)記憶保持時(shí)間的長(zhǎng)短，可以把記憶分為感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。保持時(shí)間最長(zhǎng)不超過1分鐘；容量一般為7177。甚至終身；記憶容量極大。從信息加工觀點(diǎn)來看，識(shí)記是信息的輸入和編碼過程，保持是信息的儲(chǔ)存過程，回憶和再認(rèn)是提取信息的過程。從信息加工的觀點(diǎn)看，遺忘就是記憶信息提取不出來或者提取錯(cuò)誤。14德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)遺忘進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘的進(jìn)程是不均衡的在識(shí)記的最初時(shí)間內(nèi)遺忘很快，以后逐步緩慢，到了一定時(shí)間，就幾乎不再遺忘，也就是說，遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。16干擾理論：遺忘是學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾的結(jié)果，一旦排除了干擾，記憶就可以恢復(fù)。倒攝抑制是指后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。18記憶表象：是指過去感知的事物的形象在頭腦中的反映，或者說它是曾經(jīng)感知的事物在腦中再現(xiàn)出來的形象，簡(jiǎn)稱表象。2思維的特征：概括性是指在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同特征和規(guī)律抽取出來，加以概括。3思維的類型：按思維過程的憑借物或思維形態(tài)劃分（動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維）； 按指向劃分（集中思維、分散思維）；按創(chuàng)新性劃分（常規(guī)性思維、創(chuàng)新性思維）4形象思維是以事物的具體形象和表象為支柱的思維，又稱具體形象思維。抽象思維是人類思維的典型形式。包含三個(gè)基本成分：起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)、存在的限制或障礙 l 8問題解決：應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。功能固著：是指?jìng)€(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。12關(guān)于專家和新手解決問題的研究：專家和新手在知識(shí)數(shù)量上的差異；在知識(shí)組織方式上的差異；在解決問題方式上的差異13中小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)：創(chuàng)設(shè)問題情境，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，教給學(xué)生思維的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣14想象是人對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。有意想象是有預(yù)定目的、自覺進(jìn)行的想象，分為再造、創(chuàng)造想象和幻想。它們由三種成分構(gòu)成：第一，主觀體驗(yàn)；第二，生理喚醒；第三，在情緒產(chǎn)生時(shí)，人們還會(huì)出現(xiàn)一些外部反應(yīng)。（2）從緊張度來看，情緒有緊張和輕松之分。如害怕有擔(dān)心、懼怕、驚駭、恐怖等不同的強(qiáng)度（4）從激動(dòng)水平來說，情緒有激動(dòng)和平靜之分。（2）就社會(huì)個(gè)體而言，情緒發(fā)展在先，情感體驗(yàn)產(chǎn)生于后（3）與情感相比，情緒不穩(wěn)定（4）情緒表現(xiàn)的外顯性和情感表現(xiàn)的內(nèi)在性情緒情感的功能（選擇）： （1）.信號(hào)功能：指情緒通過表情外顯而具有傳遞信息的效能，并使情緒獲得了社會(huì)多樣的功能（2）.感染功能：指?jìng)€(gè)體的情緒感具有對(duì)他人施加影響的效能 （3.）動(dòng)機(jī)功能：情緒情感對(duì)人的行為活動(dòng)有促進(jìn)和阻礙的功能。（1） 激情：是一種強(qiáng)烈的、短暫的、爆發(fā)性的情緒狀態(tài)（2.）心境 ：是一種使人的所有情緒體驗(yàn)都感染上某種色彩的、較持久的、微弱而平靜的情緒狀態(tài)，也叫心情（3.）應(yīng)激 （是出乎意料的緊迫情況引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生的情緒自控力就是使學(xué)生獲得調(diào)動(dòng)、指揮自己的情緒，使之服從于總體目標(biāo)的能力。由于氣質(zhì)的不同，每個(gè)學(xué)生都有自己的情緒形態(tài)與模式，在憤怒之時(shí)，亂發(fā)脾氣會(huì)影響人際關(guān)系；不發(fā)脾氣，長(zhǎng)期壓抑又傷害自己的身心。下面有集中調(diào)控情緒的方法，數(shù)顏色法、記情緒日記法、暗示調(diào)節(jié)法、運(yùn)動(dòng)緩解法、注意力調(diào)控發(fā)。個(gè)性特征：個(gè)性的整體性、個(gè)性的獨(dú)特性、
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