心理學基礎(chǔ)期末復習重點整合-免費閱讀
【正文】 評分主要依據(jù)三個方面：一是部位，二是關(guān)鍵點，即影響反應的墨跡特征，是形狀、顏色還是明暗、質(zhì)地；三是內(nèi)容，即被試將墨跡看成什么事物。主題統(tǒng)覺測驗要求被試者根據(jù)自己的統(tǒng)覺來解釋含義不明的圖畫。人格測驗：根據(jù)測驗方式將人格測驗分為自陳式測驗和投射式測驗1自陳式測驗：卡特爾16種人格因素測驗（16PF）：適合于16歲以上的青年和成人。奧爾波特將人格特質(zhì)區(qū)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。3 更新教學內(nèi)容，改革教學方法和教學手段，激發(fā)學生的學習積極性。教師應儀表大方，衣著整潔樸素。歸因理論海德、羅特、維納人的行為動力取決于三個維度的歸因與行為責任的四個重要因素。 自我效能感理論自我效能感(selfefficacy）是指人對自己能否成功地進行某一成就行為的主觀判斷。 應該說力求成功的動機比避免失敗的動機具有較大的主動性。麥克蘭德從宏觀層次上對成就動機與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系問題進行了探索。動機沖突的主要種類：按性質(zhì)和內(nèi)容：原則性動機沖突、非原則性動機沖突按表現(xiàn)形式：雙趨動機沖突、雙避動機沖突、趨避動機沖突動機理論強化動機理論（行為主義理論）是由聯(lián)結(jié)主義理論家提出來的。需要層次間的關(guān)系：a、由低到高依次出現(xiàn) b、各層次需要在人群中比例依次減少 c、分為基本需要和成長需要兩種水平積極方面：普遍性 層次性、結(jié)構(gòu)性 揭示了需要產(chǎn)生的規(guī)律消極方面：忽視了人類后天社會環(huán)境的影響 忽視了高級需要對低級需要的調(diào)節(jié) 概念抽象動機：定義：動機，是推動個體從事某種活動的內(nèi)在原因，具體說是引起和維持個體活動并使活動朝某一目標進行的內(nèi)在動力。168。分散思維的主要功能是求異與創(chuàng)新。影響遺忘的因素時間因素的制約識記材料的重要性識記材料的性質(zhì)與數(shù)量 學習的進度 識記材料的系列位置 識記者的態(tài)度 如何增進記憶與減少遺忘采用記憶規(guī)律有效組織復習 ：及時復習正確分配復習時間 反復識記和嘗試回憶相結(jié)合 采用多樣化的復習方法，動員多種感官參與復習 識記的數(shù)量和程度要適當 增強記憶學習的目的性根據(jù)記憶材料的性質(zhì)（直觀形象法、圖表法、諧音記憶法、歸類比較法、聯(lián)想法、歌訣法）把整體記憶與部分記憶相結(jié)合思維：思維是借助語言、表象或動作實現(xiàn)對客觀事物的間接和概括的認識，是認識的高級形式。（在利用這類記憶時往往不需要意識的參與。例：觸景生情⑤情節(jié)記憶（情景記憶），是指對個人親身經(jīng)歷的、發(fā)生在特定時間和地點的事件的記憶。運動知覺是對物體空間位移的知覺。模式識別：是人的一種基本的認知能力和智能，在人的各種活動中都有重要的作用。注意：定義：是心理活動對一定對象的指向和集中，指向性和集中性是注意的兩個基本特征。人在童年時期的潛意識經(jīng)驗及其導致的內(nèi)心沖突是心理障礙的根源。并提出了著名的S－R公式；（2）反對內(nèi)省，主張用實驗方法。單選1*15 辨析5*4 簡答5*6 案例分析10*2 綜合運用15心理學是研究人的行為與心理活動發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。(5)精神分析學派：創(chuàng)始者：奧地利精神病醫(yī)師、心理學家 弗洛伊德產(chǎn)生于1900年，這一學派的理論在20世紀20年代廣為流傳主要觀點1 一切活動有本能驅(qū)動。 (6)認知心理學：起始于20世紀50年代中期，60年代后迅速發(fā)展。注意可以被分為無意注意和有意注意。模式識別是人的典型的知覺過程，它依賴于人的知識和經(jīng)驗。真動知覺 似動現(xiàn)象 運動幻覺三、超感知覺與錯覺記憶的種類：1 、根據(jù)記憶的內(nèi)容劃分：①動作記憶（運動記憶），是以過去做過的動作或經(jīng)過的運動為內(nèi)容的記憶。 根據(jù)記憶的理解情況劃分：①理解記憶，是指揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，將新知識與已有知識聯(lián)系起來以把握材料的意義而產(chǎn)生的記憶。例如，一項運動技能的形成，先前的動作要領(lǐng)的學習是陳述性記憶，動作技能形成以后，形成了某項動作后的操作動作是程序性記憶。它所反映的是客觀事物共同的、本質(zhì)的特征和內(nèi)在聯(lián)系。問題解決：是由一定的情景引起的，按照一定的目標，應用各種認知活動、技能等，經(jīng)過一系列思維操作，使問題得以解決的過程。 心理定勢的影響（功能固著）是指
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