心理學(xué)基礎(chǔ)期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)整合-文庫(kù)吧
2025-05-26 00:22 本頁(yè)面
【正文】 結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)效應(yīng)指人在識(shí)別外界物體的時(shí)候，物體的整體結(jié)構(gòu)對(duì)識(shí)別物體本身所起到的有利作用。知覺(jué)的基本特征：知覺(jué)的選擇性知覺(jué)的完整性知覺(jué)的理解性知覺(jué)的恒常性：形狀、大小、明度、顏色，（恒常性）知覺(jué)類(lèi)型：（選擇題）一、空間知覺(jué)：形狀知覺(jué) 大小知覺(jué) 方位知覺(jué) 深度知覺(jué)二、時(shí)間知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)：時(shí)間知覺(jué)是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。運(yùn)動(dòng)知覺(jué)是對(duì)物體空間位移的知覺(jué)。真動(dòng)知覺(jué) 似動(dòng)現(xiàn)象 運(yùn)動(dòng)幻覺(jué)三、超感知覺(jué)與錯(cuò)覺(jué)記憶的種類(lèi)：1 、根據(jù)記憶的內(nèi)容劃分：①動(dòng)作記憶（運(yùn)動(dòng)記憶），是以過(guò)去做過(guò)的動(dòng)作或經(jīng)過(guò)的運(yùn)動(dòng)為內(nèi)容的記憶。這種記憶是技能形成的基礎(chǔ)。②形象記憶，是以過(guò)去感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。這種記憶保持的是事物的具體形象，具有直觀性。 ③語(yǔ)詞邏輯記憶，是以概念及其文字、數(shù)字符號(hào)為內(nèi)容的記憶。所儲(chǔ)存的不是事物的具體形象，而是反映事物內(nèi)涵、意義、性質(zhì)、規(guī)律的那些單詞、定義、公式、定理、規(guī)則等。 ④情緒記憶（情感記憶），是以體驗(yàn)過(guò)的情緒、情感為內(nèi)容的記憶。例：觸景生情⑤情節(jié)記憶（情景記憶），是指對(duì)個(gè)人親身經(jīng)歷的、發(fā)生在特定時(shí)間和地點(diǎn)的事件的記憶。 根據(jù)記憶的理解情況劃分：①理解記憶，是指揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將新知識(shí)與已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)以把握材料的意義而產(chǎn)生的記憶。比如，對(duì)于一些科學(xué)概念、范疇、公式、規(guī)律、歷史事件和文藝作品等有意義的材料，用這種記憶比較有效。②機(jī)械記憶，是指只根據(jù)外部聯(lián)系或表現(xiàn)形式，采取簡(jiǎn)單重復(fù)的方式進(jìn)行的識(shí)記。根據(jù)材料組織的性質(zhì)分類(lèi)：①陳述性記憶，是指對(duì)有關(guān)事實(shí)和事件的記憶。它可以通過(guò)語(yǔ)言傳授而一次性獲得。如我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的各種課本知識(shí)和日常的生活常識(shí)都屬于這類(lèi)記憶。②程序性記憶，是指如何做事情的記憶，包括對(duì)知覺(jué)技能、認(rèn)知技能和運(yùn)動(dòng)技能的記憶。（在利用這類(lèi)記憶時(shí)往往不需要意識(shí)的參與。例如，一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的形成，先前的動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)是陳述性記憶，動(dòng)作技能形成以后，形成了某項(xiàng)動(dòng)作后的操作動(dòng)作是程序性記憶。） 根據(jù)記憶的意識(shí)劃分：①內(nèi)隱記憶，是指在不需要意識(shí)或有意回憶的情況下，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)自動(dòng)對(duì)當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來(lái)的記憶。②外顯記憶，與內(nèi)隱記憶相比，是指有意識(shí)提取信息的記憶。它的特點(diǎn)是，強(qiáng)調(diào)信息提取過(guò)程的有意識(shí)性。遺忘的規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，遺忘速度先快后慢，遺忘數(shù)量先多后少。系列位置效應(yīng)：在回憶系列材料時(shí)，材料的順序?qū)τ洃浶Ч兄匾绊?。在回憶的正確率上，最后呈現(xiàn)的材料遺忘得最少，其次是最先呈現(xiàn)的材料，中間部分遺忘得最多。影響遺忘的因素時(shí)間因素的制約識(shí)記材料的重要性識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量 學(xué)習(xí)的進(jìn)度 識(shí)記材料的系列位置 識(shí)記者的態(tài)度 如何增進(jìn)記憶與減少遺忘采用記憶規(guī)律有效組織復(fù)習(xí) ：及時(shí)復(fù)習(xí)正確分配復(fù)習(xí)時(shí)間 反復(fù)識(shí)記和嘗試回憶相結(jié)合 采用多樣化的復(fù)習(xí)方法，動(dòng)員多種感官參與復(fù)習(xí) 識(shí)記的數(shù)量和程度要適當(dāng) 增強(qiáng)記憶學(xué)習(xí)的目的性根據(jù)記憶材料的性質(zhì)（直觀形象法、圖表法、諧音記憶法、歸類(lèi)比較法、聯(lián)想法、歌訣法）把整體記憶與部分記憶相結(jié)合思維：思維是借助語(yǔ)言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀事物的間接和概括的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。它所反映的是客觀事物共同的、本質(zhì)的特征和內(nèi)在聯(lián)系。人的思維過(guò)程有間接性和概括性的特征。分析和綜合是思維的基本過(guò)程思維的過(guò)程： 分析和綜合分析是在認(rèn)識(shí)上把事物的整體分解為各個(gè)部分、個(gè)別特征或個(gè)別方面。綜合是在認(rèn)識(shí)上把事物的各個(gè)部分或不同特征、不同方面結(jié)合起來(lái)。 抽象和概括抽象是在認(rèn)識(shí)上抽出同類(lèi)事物的本質(zhì)特征，舍棄非本質(zhì)特征的過(guò)程。概括是在認(rèn)識(shí)上把同類(lèi)事物的本質(zhì)特征加以綜合并推廣到同類(lèi)其他事物的思維過(guò)程。 具體化：是將通過(guò)抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實(shí)際中去，以加深、拓寬對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)、分散思維：指思考問(wèn)題時(shí)信息朝各種可能的方向擴(kuò)散，并引出更多新信息，使思考者能從各種設(shè)想出發(fā)，不拘泥于一個(gè)途徑，不局限于既定的理解，盡可能做出合乎條件的多種解答。分散思維的主要功能是求異與創(chuàng)新。問(wèn)題解決：是由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動(dòng)、技能等，經(jīng)過(guò)一系列思維操作，使
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