心理學(xué)導(dǎo)論復(fù)習(xí)重點之能力斃考題-免費閱讀
【正文】 壓力管理成分包含壓力承受和沖動控制兩種相關(guān)能力。他認(rèn)為情緒智力在幫助個體取得成功上起的作用比智力的作用大，并且情緒智力可以通過經(jīng)驗和訓(xùn)練得到明顯的提高。通過語言、聲音、外貌和行為，從他人、各種設(shè)計和藝術(shù)作品中確認(rèn)情緒的能力。利用情感促進思維的能力。
遺傳和環(huán)境之間也有交互的作用。環(huán)境因素決定了在遺傳決定的范圍內(nèi)能力發(fā)展的具體程度。
影響能力發(fā)展的遺傳因素，主要指的是一個人的素質(zhì)，或叫天賦，即一個人生來具有的解剖生理特點，包括他的感覺器官、運動器官，以及神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)造和機能的特點。
：能力具有各種不同的成分，按照不同的組合方式結(jié)合起來，形成了人與人能力差異。
，從三歲到十二、三歲，智力發(fā)展幾乎和年齡等速，以后逐漸呈負(fù)加速變化。實踐性智力涉及解決實際生活中問題的能力，包括使用、運用及應(yīng)用知識的能力。個體總是努力地適應(yīng)所處環(huán)境，達到與環(huán)境的一種和諧狀態(tài)。
信息加工理論把智力看作是為了達到一定的目的，在一定的心理結(jié)構(gòu)中進行的信息加工。①智力活動的內(nèi)容包括聽覺、視覺、符號、語義、行為等，它們是智力活動的對象或材料。②協(xié)商能力，指仲裁與排解紛爭能力。
(4)智力的多元理論
理論觀點：加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺到他們在學(xué)習(xí)能力上的差異，提出：能力的內(nèi)涵是多元的。②特殊能力或叫特殊因素，簡稱S因素，它是保證人們完成某些特殊作業(yè)或活動所必須的，因為它才使人的作業(yè)沒有完全的相關(guān)。③理解和分析情緒、有效地運用情緒知識的能力。
晶體能力是指獲得語言、數(shù)學(xué)等知識的能力，它決定于后天的學(xué)習(xí)，與社會文化有密切的關(guān)系。
能力不是知識和技能，但與知識和技能有著密不可分的聯(lián)系。 下載斃考題APP免費領(lǐng)取考試干貨資料，還有資料商城等你入駐邀請碼：8806 可獲得更多福利心理學(xué)導(dǎo)論復(fù)習(xí)重點之能力
第十四章 能力
一、能力概述
(一)能力的含義
能力是直接影響活動效率，并保證某種活動順利完成所必備的心理特征。首先，知識和技能是能力的基礎(chǔ)，能力的形成與發(fā)展依賴于知識、技能的獲得，知識、技能的積累，人的能力也不斷提高。在人的一生中晶體能力是一直在發(fā)展的，只是25歲之后發(fā)展速度漸趨平緩。④調(diào)節(jié)情緒，以促進情緒和智力發(fā)展的能力。
人的智力就是由許多特殊因素和某種一般因素結(jié)合在一起組成的。具體包括如下七種能力：
言語：包括有效地運用口頭語言及文字的能力，即指聽說讀寫能力，表現(xiàn)為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達思想并與人交流的能力。③分析能力，指能夠敏銳察知他人的情感動向與想法，易與他人建立密切關(guān)系的能力。②操作是指智力活動的過程，包括認(rèn)知、記憶、發(fā)散思維、聚合思維、評價，它們是由智力活動的對象或材料引起來的。其主要的理論有：
(1)智力三元論
斯騰伯格認(rèn)為，一個完備的智力理論必須說明智力的三個方面，即智力的內(nèi)在成分，這些智力和經(jīng)驗的關(guān)系，智力成分的外部作用。當(dāng)個體對環(huán)境感到不適應(yīng)時，要么選擇另外一種環(huán)境，要么重塑當(dāng)前環(huán)境。
(2)智力的PASS模型
PASS是建立在魯利亞的三個機能系統(tǒng)學(xué)說基礎(chǔ)上的。
～25歲間達到頂峰，但智力的不同成分達到頂峰的時間不同。比如，有人富于想象，有人長于記憶。素質(zhì)是能力發(fā)展的自然基礎(chǔ)和前提
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