【正文】 、發(fā)展連鎖經(jīng)營(yíng)、物流配送、電子商務(wù)等現(xiàn)代流通方式；將武漢建成全國(guó)鐵路重要路網(wǎng)中心，長(zhǎng)江中游航運(yùn)中心，全國(guó)大型樞紐機(jī)場(chǎng)。根據(jù)以上四個(gè)發(fā)展目標(biāo)，“十一五”期間，湖北省現(xiàn)代制造、網(wǎng)絡(luò)通信、紡織、生物制藥、電子商務(wù)和航空服務(wù)等行業(yè)將會(huì)有大的發(fā)展。學(xué)院地處湖北最大的高新技術(shù)開發(fā)區(qū)—武漢東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，位于“武漢中國(guó)光谷”的中心，近兩年來，東湖高新技術(shù)開發(fā)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已出現(xiàn)新的變化。先后有40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的知名企業(yè)落戶“武漢中國(guó)光谷”，其中世界500強(qiáng)企業(yè)近50家。東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)在“十一五”期間實(shí)施10個(gè)“百億產(chǎn)業(yè)”，分別是光通信、移動(dòng)通信、半導(dǎo)體、消費(fèi)電子、激光、創(chuàng)意軟件、生物醫(yī)藥、高科技農(nóng)業(yè)、環(huán)保、現(xiàn)代裝備制造業(yè)等。隨著富士康、中芯國(guó)際等大型企業(yè)相繼入駐“武漢中國(guó)光谷”，帶動(dòng)了產(chǎn)業(yè)鏈上下游近百家企業(yè)的進(jìn)駐，武漢現(xiàn)代制造業(yè)迅速崛起。東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，逐漸形成了以光電子信息產(chǎn)業(yè)為龍頭，現(xiàn)代制造業(yè)、生物工程與新醫(yī)藥、環(huán)保、機(jī)電一體化、等高新技術(shù)競(jìng)相發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局。為適應(yīng)湖北省支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)院所處東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)院在52個(gè)專業(yè)中挑選出符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求又具有優(yōu)勢(shì)和特色的數(shù)控技術(shù)、光電子技術(shù)、現(xiàn)代紡織技術(shù)、生物制藥技術(shù)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、空中乘務(wù)等七個(gè)專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)院所有專業(yè)辦學(xué)水平的提高，并以此帶動(dòng)7個(gè)特色專業(yè)群建設(shè)，更好地為地方經(jīng)濟(jì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。（二）重點(diǎn)專業(yè)與專業(yè)群建設(shè)方案重點(diǎn)專業(yè)一 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案一、建設(shè)背景（一）武漢制造業(yè)的發(fā)展，為數(shù)控專業(yè)建設(shè)提供了有力支撐在全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局中，湖北具有承東啟西、接南轉(zhuǎn)北的戰(zhàn)略支點(diǎn)作用。以武漢為中心的“1＋8”城市圈，形成了“中部崛起”背景下湖北經(jīng)濟(jì)騰飛的新格局。通過“兩業(yè)并舉”（先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)），提升工業(yè)化水平，將武漢建設(shè)成為輻射中部地區(qū)乃至全國(guó)的先進(jìn)制造業(yè)基地一直是湖北發(fā)展規(guī)劃的重要目標(biāo)之一。武漢市在“十一五”期間，將通過建設(shè)“五大基地”，助推武漢機(jī)床行業(yè)復(fù)蘇：①建立數(shù)控裝備工業(yè)園，形成產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)。以武漢重型機(jī)床廠搬遷東湖高新區(qū)為契機(jī)，在其新址周邊組建武漢數(shù)控裝備工業(yè)園區(qū)，將高科、華中數(shù)控、四機(jī)、長(zhǎng)源數(shù)控、博威數(shù)控、華大電機(jī)、登奇電機(jī)以及相關(guān)聯(lián)企業(yè)納入園區(qū)，形成配套產(chǎn)業(yè)鏈，并鼓勵(lì)園區(qū)內(nèi)企業(yè)進(jìn)行資產(chǎn)重組、資源整合，形成國(guó)內(nèi)最為配套的數(shù)控裝備制造基地；②充分利用武漢重型機(jī)床廠在超重型、重型機(jī)床設(shè)計(jì)、生產(chǎn)方面的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)中南地區(qū)最大的超重型機(jī)床生產(chǎn)基地；③發(fā)揮歐邁克在工具磨床技術(shù)的國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位，建設(shè)數(shù)控萬能工具磨床生產(chǎn)基地；④整合高科、四機(jī)、長(zhǎng)源數(shù)控，形成系列數(shù)控銑床、加工中心生產(chǎn)基地，達(dá)到年產(chǎn)各類數(shù)控銑床3500臺(tái)；⑤以漢口機(jī)床廠沌口開發(fā)區(qū)新基地為依托，整合周邊地區(qū)相關(guān)企業(yè)資源，向汽車領(lǐng)域延伸，使該廠逐步成為汽車模具制造中心、汽車零部件加工中心、中南地區(qū)最大的數(shù)控車床生產(chǎn)基地。武漢強(qiáng)大的制造產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)及其發(fā)展趨勢(shì)，為本專業(yè)的建設(shè)提供了有力的支撐。（二）數(shù)控技能人才短缺，為數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)提供了廣闊的就業(yè)前景隨著武漢現(xiàn)代制造業(yè)的大發(fā)展，有較大數(shù)控人才需求的企業(yè)眾多，如神龍、東風(fēng)汽車等汽車制造企業(yè)；中國(guó)長(zhǎng)江動(dòng)力公司、解放軍3604工廠 (集團(tuán))、中船609所、610所、中航709所等裝備制造和軍工企業(yè)；華中數(shù)控、武漢高科機(jī)械制造公司、武漢郵科院、武漢烽火集團(tuán)、武漢凡谷電子公司等機(jī)床設(shè)備及電子設(shè)備制造企業(yè)。根據(jù)武漢市人事局、武漢市人才市場(chǎng)的調(diào)研預(yù)測(cè)：到2010年，武漢地區(qū)對(duì)數(shù)控技能型人才的需求將達(dá)到15000人至20000人；未來五年，武漢中國(guó)光谷將吸納15萬人就業(yè)，其中機(jī)電數(shù)控類人才的需求量將超過萬人。近年來，隨著企業(yè)升級(jí)改造，在大量采購數(shù)控設(shè)備的同時(shí)，更需要相當(dāng)數(shù)量的數(shù)控編程和數(shù)控機(jī)床操作與維護(hù)方面的專業(yè)技術(shù)人才。企業(yè)迫切需要既懂?dāng)?shù)控加工工藝、編程，又能熟練操作數(shù)控機(jī)床，同時(shí)對(duì)數(shù)控機(jī)床的維護(hù)維修具有一定基礎(chǔ)的數(shù)控高技能人才，為學(xué)院數(shù)控專業(yè)學(xué)生提供了更廣闊的就業(yè)機(jī)遇和發(fā)展空間。（三）良好的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)數(shù)控高技能人才提供了優(yōu)越環(huán)境學(xué)院地處武漢中國(guó)光谷的中心，周邊高新技術(shù)企業(yè)林立，數(shù)控行業(yè)的產(chǎn)品鏈完整。如在數(shù)控系統(tǒng)開發(fā)及制造方面，有華中科技大學(xué)國(guó)家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心和華中數(shù)控股份有限公司；在數(shù)控機(jī)床制造方面，有華中地區(qū)最大的數(shù)控加工中心生產(chǎn)企業(yè)武漢重型機(jī)床廠；在數(shù)控設(shè)備的使用方面，有擁有數(shù)控加工設(shè)備200臺(tái)以上的數(shù)控加工企業(yè)凡谷電子有限公司等。眾多的數(shù)控設(shè)備開發(fā)、制造和應(yīng)用企業(yè)，為本專業(yè)開展校企合作，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”“訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式和“工學(xué)交替”的教學(xué)模式，創(chuàng)造了良好的外部條件。（四）專業(yè)特色學(xué)院早在上世紀(jì)90年代就在機(jī)械類各專業(yè)開設(shè)了數(shù)控加工與編程課程，1999年應(yīng)華中數(shù)控股份有限公司的要求，合作開展“訂單式”數(shù)控中級(jí)技術(shù)人員的培養(yǎng)并開辦本專業(yè)。幾年來，在與華中數(shù)控合作實(shí)行“訂單式”人才培養(yǎng)的過程中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。2003年學(xué)院承辦了第二屆全國(guó)高職高專產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)院及數(shù)控專業(yè)的合作企業(yè)均在會(huì)上交流了經(jīng)驗(yàn)，周濟(jì)部長(zhǎng)、吳啟迪副部長(zhǎng)和與會(huì)代表對(duì)學(xué)院以數(shù)控專業(yè)為代表的校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作的經(jīng)驗(yàn)給予了高度評(píng)價(jià)。2004年，按照周濟(jì)部長(zhǎng)的指示，落實(shí)國(guó)家緊缺人才培養(yǎng)計(jì)劃，開展二年制高職數(shù)控人才培養(yǎng)的探索。經(jīng)過3年的實(shí)踐，學(xué)院二年制數(shù)控技術(shù)專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式等方面取得了顯著成效，形成了自身的特色，于2006年被湖北省教育廳確定為省級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)。1．首創(chuàng)適應(yīng)產(chǎn)學(xué)合作的“訂單式”人才培養(yǎng)模式本專業(yè)自開辦以來，在理論和實(shí)踐上不斷進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)的探索和研究，取得了顯著成績(jī)。2003年，學(xué)院依托數(shù)控專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)行了省級(jí)科技重點(diǎn)項(xiàng)目《高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》的研究，在國(guó)內(nèi)首次提出“訂單式”人才培養(yǎng)模式的基本特征，并以這些特征為基礎(chǔ)，構(gòu)建起“訂單式”人才培養(yǎng)模式的理論框架。該項(xiàng)目的研究成果由教育部作為“高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研合作操作指南”（高等教育出版社2004年7月出版）在全國(guó)推廣。2005年，《高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。在“訂單式”人才培養(yǎng)的實(shí)施過程中，校企共同制定教學(xué)計(jì)劃，企業(yè)提供部分設(shè)備和師資并參與培養(yǎng)過程。專業(yè)教學(xué)改革大大推進(jìn)，培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。近年培養(yǎng)的數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生到武漢許多大型企業(yè)就業(yè)并成為企業(yè)的骨干。2004年，教育部、勞動(dòng)與社會(huì)保障部等六部委聯(lián)合舉辦第一屆全國(guó)數(shù)控技能大賽，在湖北賽區(qū)比賽中，學(xué)院三名學(xué)生獲得“湖北省數(shù)控技術(shù)能手”、“湖北省數(shù)控技術(shù)標(biāo)兵”稱號(hào)，學(xué)院獲得大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)。兩名選手代表湖北省參加全國(guó)大賽，均榮獲首屆全國(guó)數(shù)控技能大賽決賽一等獎(jiǎng)。2．開展多方位的課程改革，實(shí)行“單元式”教學(xué)近年來，在二年制數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)改革的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行了多項(xiàng)改革，包括課程體系構(gòu)建、綜合課程開發(fā)、相關(guān)教材開發(fā)及“單元式一體化”教學(xué)模式的探索等。如《數(shù)控加工與編程》課程探索并實(shí)行了單元教學(xué)的組織形式，采用了理論實(shí)踐一體化教學(xué)，課程配套的《數(shù)控加工與編程》、《數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》等教材，除滿足本院使用外，還被周邊多所同類院校采用，2006年被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程?！禖AD/CAM軟件應(yīng)用》課程按照一體化的教學(xué)理念，教師精選教學(xué)內(nèi)容，在計(jì)算機(jī)機(jī)房上課，介紹了相關(guān)知識(shí)后，學(xué)生立即在計(jì)算機(jī)上集中訓(xùn)練，教師在輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)講解或個(gè)別輔導(dǎo)。3．師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，教師具有很強(qiáng)的教學(xué)和實(shí)踐能力數(shù)控技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專任教師20人，兼職教師10名，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，中年以上教師都具有高級(jí)職稱，青年教師都具有數(shù)控技師或高級(jí)技工資格證書，“雙師”型教師占90％。其中4名教師參加過中法職業(yè)教育師資培訓(xùn)，有5名專任教師的企業(yè)工作年限超過7年；5名教師獲得數(shù)控工藝師證書，5名教師獲數(shù)控機(jī)床操作考評(píng)員、高級(jí)考評(píng)員資格。：師資隊(duì)伍基本情況統(tǒng)計(jì)表類別專 任 教 師（20人）兼職教師副高以上職稱初、中級(jí)職稱雙師素質(zhì)具有企業(yè)工作經(jīng)歷數(shù) 量128181010比例（％）6040905033%4．建有國(guó)家級(jí)示范性數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地和穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地2002年至2003年，學(xué)校投入1200余萬元建成功能強(qiáng)大的生產(chǎn)型數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地。周濟(jì)部長(zhǎng)多次視察該基地，并對(duì)以該基地為依托的產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式給予了充分肯定。2003年，學(xué)院承辦的第二屆全國(guó)高職高專產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，與會(huì)代表參觀了數(shù)控基地，受到廣泛好評(píng)。2004年，數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地被授予國(guó)家“示范性數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地”稱號(hào)。該基地現(xiàn)有與數(shù)控技術(shù)專業(yè)相關(guān)的各類技術(shù)中心9個(gè)，其中傳統(tǒng)機(jī)床80臺(tái)、各類數(shù)控機(jī)床77臺(tái)，僅各類機(jī)床的價(jià)值就達(dá)2000余萬。：國(guó)家數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的組成及功能多年來，學(xué)院憑借與行業(yè)和企業(yè)的密切合作，建立了穩(wěn)定的校外數(shù)控實(shí)習(xí)基地，保障了學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和專業(yè)教師的掛職鍛煉。為探索“政產(chǎn)學(xué)”合作之路，學(xué)院于2006年?duì)款^成立了湖北現(xiàn)代制造技術(shù)職教集團(tuán)，該集團(tuán)包括湖北省機(jī)械汽車行業(yè)投資促進(jìn)中心、華中數(shù)控股份有限公司、凡谷電子、中原電子集團(tuán)有限公司、長(zhǎng)江融達(dá)電子有限公司、717研究所等政府及幾十家大型企業(yè)、科研院所。本專業(yè)學(xué)生可以安排到職教集團(tuán)的任何單位參加實(shí)訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)；企業(yè)的員工也可以到學(xué)院學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，產(chǎn)學(xué)合作實(shí)現(xiàn)了雙贏。：校外實(shí)訓(xùn)基地序號(hào)主要校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)內(nèi)容目標(biāo)要求1華中數(shù)控股份有限公司數(shù)控原理熟悉數(shù)控系統(tǒng)，能進(jìn)行數(shù)控機(jī)床維修2武漢重型機(jī)床廠數(shù)控公司數(shù)控編程加工、數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)較復(fù)雜零件的工藝設(shè)計(jì)、編程加工和機(jī)床維修3武漢凡谷電子數(shù)控加工基地?cái)?shù)控編程加工較復(fù)雜零件的工藝設(shè)計(jì)、編程加工4武漢長(zhǎng)江動(dòng)力公司生產(chǎn)基地?cái)?shù)控編程加工較復(fù)雜零件的工藝設(shè)計(jì)、編程加工5．社會(huì)聲譽(yù)好、輻射范圍廣、示范性作用強(qiáng)在幾年的建設(shè)和發(fā)展中，數(shù)控專業(yè)的高技能人才培養(yǎng)得到用人單位一致好評(píng)，逐步在高職院校中樹立了良好的形象，成為湖北省同類專業(yè)的品牌。中共中央政治局委員、湖北省委書記俞正聲，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)等中央和省市領(lǐng)導(dǎo)多次來學(xué)院視察和指導(dǎo)；《湖北日?qǐng)?bào)》、《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》、湖北電視臺(tái)、武漢教育電視臺(tái)，人民網(wǎng)、中國(guó)國(guó)際教育網(wǎng)、湖北教育信息網(wǎng)等多家媒體發(fā)表多篇新聞，報(bào)道數(shù)控專業(yè)辦學(xué)情況。在社會(huì)服務(wù)方面，先后為中原電子集團(tuán)、709所、9603工廠、武漢航空儀表廠等多家企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和職工培訓(xùn)服務(wù)；為武漢科技大學(xué)中南分校、武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院、武漢工交職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的學(xué)生提供了數(shù)控實(shí)訓(xùn)服務(wù)，解決周邊院校的數(shù)控實(shí)踐教學(xué)問題；多次為我省和新疆、西藏等地職業(yè)院校的數(shù)控專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)方法和專業(yè)技能培訓(xùn)；先后接待了兄弟學(xué)校及相關(guān)單位、部門的參觀考察2000多人次，較充分發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享、輻射作用。另外，數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地在滿足教學(xué)需要的同時(shí)，通過對(duì)外承接數(shù)控零件的編程與加工業(yè)務(wù)，有效地收集了企業(yè)方面的信息，既鍛煉了教師，又豐富了教學(xué)中的典型案例，還為勤工儉學(xué)的學(xué)生提供了數(shù)控加工崗位。二、建設(shè)目標(biāo)（一）建設(shè)思路以創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式為目標(biāo)，按照企業(yè)需求開發(fā)課程與組織教學(xué)，建立工作過程導(dǎo)向的單元一體化教學(xué)模式。學(xué)生進(jìn)校后，由實(shí)踐入手，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)基本技能的培養(yǎng)和崗位技能（中級(jí)）的培養(yǎng)，然后將學(xué)生送到企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行崗位技能（高級(jí)）和專業(yè)拓展能力的培養(yǎng)；開發(fā)項(xiàng)目式課程，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以工作過程為導(dǎo)向并遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難的原則，開發(fā)與總結(jié)出一套能適應(yīng)二年制數(shù)控技術(shù)專業(yè)理論實(shí)踐一體化教學(xué)的課程及方法。（二）建設(shè)目標(biāo)1．總體目標(biāo)建立“全程工作過程導(dǎo)向、教學(xué)實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)一體化的1+1”人才培養(yǎng)模式，為同類專業(yè)提供專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源；建立二年制數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)；構(gòu)建以素質(zhì)養(yǎng)成和能力培養(yǎng)為主線、基于工作導(dǎo)向的專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)體現(xiàn)工作過程導(dǎo)向的綜合性項(xiàng)目課程、“雙證”課程，與企業(yè)共同開發(fā)“工學(xué)結(jié)合”課程，實(shí)現(xiàn)全程一體化教學(xué)；按照“雙師”素質(zhì)提高和“雙師”結(jié)構(gòu)優(yōu)化并重的建設(shè)思路，培養(yǎng)一支高水平的專兼結(jié)合的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)；建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體、裝備水平高、優(yōu)質(zhì)資源共享的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，探索校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)有機(jī)銜接與融合的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理機(jī)制；建設(shè)“標(biāo)準(zhǔn)化、共享型”的專業(yè)教學(xué)資源庫。通過建設(shè)，使本專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)質(zhì)量保障等方面為高職院校同類專業(yè)提供示范，成為全國(guó)二年制高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的排頭兵。2．具體目標(biāo)（1）創(chuàng)建二年制人才培養(yǎng)新模式以湖北現(xiàn)代制造技術(shù)職教集團(tuán)為平臺(tái)，深化與企業(yè)的合作，推廣“訂單式”培養(yǎng)，建立“全程工作過程導(dǎo)向，教學(xué)實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)一體化的1+1”人才培養(yǎng)模式。（2）建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體、裝備水平高、優(yōu)質(zhì)資源共享的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地通過校企合作，充分挖掘校企合作資源，進(jìn)一步完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建立功能不一的多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的綜合培養(yǎng)。建成涵蓋數(shù)控技術(shù)主要領(lǐng)域、數(shù)控設(shè)備種類齊全、具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的多功能校內(nèi)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地。進(jìn)一步開拓湖北省內(nèi)尤其是武漢地區(qū)的汽車制造、裝備制造、軍工設(shè)備制造、機(jī)床設(shè)備制造、電子設(shè)備制造等行業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地。（3）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)建立一支具備基于工作過程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)能力和課程開發(fā)能力、具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力、專兼職結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過培養(yǎng)和引進(jìn)，達(dá)到教授3人，博士1人，碩士40％以上；培養(yǎng)或引進(jìn)專業(yè)帶頭人3名，培養(yǎng)中青年骨