【正文】 軸聯(lián)動”專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使之更具針對性、科學性、可行性，為培養(yǎng)數(shù)控技術高技能人才提供有效保障。（3） 課程體系建設。完善“3 階段＋12 模塊”的職業(yè)能力課程體系，建好 5門核心課程，完成 5 門校企開發(fā)課程，建成 8 門網(wǎng)絡課程，開發(fā)多媒體課件、電子教案、試題庫，形成網(wǎng)絡教學資源。（4） 生產(chǎn)性實訓基地建設。新建 3 個、改擴建 3 個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。進一步建設好現(xiàn)有的 7 個校外實訓基地，完善實訓基地運行機制和管理制度。保證學生校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓學時超過實踐學時的 60%；學生半年以上頂崗實習達到 100%。（5） 教學團隊建設。建設一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師和企業(yè)工程技術人員相結合的“雙師”結構教學團隊。不斷完善兼職教師聘用管理制度，聘請行業(yè)企業(yè)能工巧匠擔任兼職教師，專兼職教師比例達到 1:1。完善健全專業(yè)帶頭人培養(yǎng)機制，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2 名，其中聘請 1 名企業(yè)專家擔任專業(yè)帶頭人。培養(yǎng)專業(yè)骨干教師 5 名。（6） 專業(yè)質(zhì)量保證體系建設。進一步完善“多層次”專業(yè)過程評價體系、 “多證書”專業(yè)評價制度、職業(yè)指導與就業(yè)服務保障體系、專業(yè)學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系，確保學生對任課教師的測評滿意度達到 90%以上，畢業(yè)生“雙證率”保持在 98%以上，專業(yè)畢業(yè)生年終就業(yè)率保持在 95%以上，用人單位對學生滿意度達到 90%以上。（7） 社會服務能力建設。完善“實訓＋培訓＋鑒定＋生產(chǎn)＋新技術推廣及應用＋技術研發(fā)”的社會服務體系，進一步提高專業(yè)服務能力和拓展服務市場，充分發(fā)揮人才和技術優(yōu)勢，形成多樣化繼續(xù)教育平臺，為兄弟院校、企業(yè)及社會提供高水平的師資培訓、技能培訓、技能鑒定及合作生產(chǎn)服務。（8） 專業(yè)群建設。共享數(shù)控技術專業(yè)“長線產(chǎn)品引領，校企合作，教賽產(chǎn)多軸聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式、課程體系建設、教學團隊建設、生產(chǎn)性實訓基地建設、專業(yè)質(zhì)量保證體系建設、社會服務能力建設方面的成功經(jīng)驗，結合各專業(yè)特點構建符合各自專業(yè)特點的專業(yè)建設模式。以數(shù)控技術專業(yè)為核心，使模具設計與制造、數(shù)控設24備應用與維護、計算機輔助設計與制造專業(yè)建設更具針對性、科學性、可行性，各具特色，為培養(yǎng)裝備制造業(yè)高技能人才提供有效保障。四、建設內(nèi)容（一）校企合作長效機制建設1．建設目標圍繞“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合的發(fā)展道路”的高職辦學方針，強化與行業(yè)企業(yè)共建的校企合作長效機制，形成系部專業(yè)與企業(yè)車間的人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學機制。2．建設內(nèi)容以中央財政支持職業(yè)教育數(shù)控實習實訓基地為引領，以機械加工及數(shù)控校內(nèi)實習實訓基地、沈機集團昆明機床股份有限公司校外實訓基地等省級示范實訓基地為帶動，以各簽約單位校外實訓基地為支撐，通過校企業(yè)合作模式的共建，完善系部專業(yè)與企業(yè)車間的人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學機制。（1） “校企同行”模式。與沈機集團昆明機床股份有限公司合作，建立從職工培訓、技能提升、技能鑒定、科研合作、產(chǎn)品售后客戶培訓、企業(yè)技能大賽、學生頂崗實習、獎學金提供和師資人員企業(yè)培訓等全方位、多層次合作，謀求校企合作的共同發(fā)展。（2） “企業(yè)入駐”模式。與昆明小宇科技有限公司合作，由學院提供生產(chǎn)車間，企業(yè)投入生產(chǎn)設備，雙方合作實現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)和學生實習實訓、生產(chǎn)加工的深度合作，形成“校中廠” 。（3） “產(chǎn)品引領”模式。與云南西儀工業(yè)股份有限公司合作，以國家職業(yè)標準為主線，將基礎技能操作和企業(yè)產(chǎn)品提升技能操作有機結合。引入公司連桿生產(chǎn)線，以連桿生產(chǎn)為長線產(chǎn)品，將產(chǎn)品加工作為生產(chǎn)實踐教學的典型教學項目，在實訓指導教師和“導生”帶領下完成生產(chǎn)加工任務，達到“做中學，學中做”的教學目標。（4） “訂單培養(yǎng)”模式。與沈機集團昆明機床股份有限公司、昆明云內(nèi)動力股份有限公司、昆明船舶設備集團有限公司等企業(yè)合作，針對企業(yè)不同人才需求，與合作企業(yè)共同設計教學培養(yǎng)方案，切實滿足企業(yè)對技術人才的特殊要求。（5） “以賽三促”模式。彰顯學院“以賽促教、以賽促學、以賽促管”的教學特25色，以校內(nèi)實習實訓基地為平臺，與企業(yè)合作承辦、參與國家級和省級相關技能大賽，舉辦學院各專業(yè)技能大賽，促進師生提高業(yè)務和技能水平。（6） “導生范學”模式。完善“導生制” ，選拔優(yōu)秀學生，參與實訓教學、生產(chǎn)加工、培訓服務、技能競賽、學生管理，使學生能力得到充分鍛煉和提高，實現(xiàn)教師、技師、導生多重互動指導的實訓教學模式。（7） “基地開放”模式。建立開放式實習實訓教學基地，以學院職業(yè)技能鑒定所和培訓站為依托，充分發(fā)揮學院省級示范性實習實訓基地的作用，對企業(yè)職工和學生提供自主學習和實訓的開放式、共享型平臺。3．建設預算及進度安排利用專項資金 48 萬元，進行校企合作長效機制的建設，建設經(jīng)費預算如表 315 所示，建設進度如表 316 所示。表 315 校企合作長效機制建設經(jīng)費預算表單位：萬元中央財政 地方財政建設內(nèi)容 2022年2022年2022年2022年2022年2022年合 計完善“校企同行”模式 3 3 3 9完善“企業(yè)入駐”模式 1 2 2 5完善“產(chǎn)品引領”模式 2 3 3 8完善“訂單培養(yǎng)”模式 1 2 2 5完善“以賽三促”模式 3 2 2 7完善“導生范學”模式 3 3 3 9完善“基地開放”模式 1 2 2 5合計 12 14 14 2 3 3 48表 316 校企合作長效機制建設進度安排表建設內(nèi)容 預期目標 2022 年 2022 年 2022 年26校企合作長效機制建設探索、論證并完善校企合作長效機制。調(diào) 研 報 告 ；專 家 咨 詢 、 論 證報 告 ；構建校企合作長效機制方案；校企合作計劃及協(xié)議。責 任 人 ： 虎 智 猛調(diào) 研 報 告 ；專 家 咨 詢 、 論 證報 告 ；完 善 校 企 合 作 長效 機 制 方 案 ；校 企 合 作 計 劃 及協(xié) 議 。責 任 人 ： 虎 智 猛進 一 步 調(diào) 研 ， 對比 分 析 資 料 ， 評 價 資料 做 總 結 報 告 ；專 家 對 方 案 評 審結 論 ；進 一 步 完 善 方 案 。責任人：虎 智 猛（二）人才培養(yǎng)模式建設1．建設目標完善“長線產(chǎn)品引領，校企合作，教賽產(chǎn)多軸聯(lián)動”專業(yè)人才培養(yǎng)模式。2．建設內(nèi)容（1）本著校企“互惠共贏、共同發(fā)展”的原則，積極開展校企深度融合。校企共同實施教學，實現(xiàn)生產(chǎn)車間實訓基地聯(lián)動、學生學徒聯(lián)動、教師師傅聯(lián)動、學生導生聯(lián)動。結合畢業(yè)生就業(yè)主要崗位，邀請行業(yè)專家，在充分論證的基礎上，按職業(yè)標準確定人才培養(yǎng)方案，完善“長線產(chǎn)品引領，校企合作，教賽產(chǎn)多軸聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式?！伴L線產(chǎn)品引領，校企合作，教賽產(chǎn)多軸聯(lián)動”專業(yè)人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵。內(nèi)涵一：“長線產(chǎn)品” 。 “長線產(chǎn)品”能很好地把產(chǎn)和教的優(yōu)點有機地聯(lián)動起來，滿足企業(yè)生產(chǎn)的需要，滿足學校育人的需要，有利于教學的組織、實施、評價和改革。內(nèi)涵二：“教產(chǎn)聯(lián)動” 。在“長線產(chǎn)品”的引領下，以基于“長線產(chǎn)品”的工作過程開發(fā)的課程體系能使專業(yè)教師在教學中既扮演著老師的角色又扮演著師傅的角色、學生在學習中既扮演著學生的角色又扮演著學徒的角色，學生和老師既要完成教學的任務又要完成生產(chǎn)的任務，這樣“教產(chǎn)”有機地聯(lián)動， “學生學徒老師師傅”多軸聯(lián)動。內(nèi)涵三：“教賽聯(lián)動” 。在滿足基本教學的基礎上，圍繞省級、國家級競賽項目，適時地在教學的各個階段組織實施各項校級賽事，以此選拔、培養(yǎng)和激勵在專業(yè)上有特別興趣愛好和鉆研精神的學生，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和職業(yè)遷移能力。在此基礎上，以賽促教、以教促賽， “教賽”有機地聯(lián)動。內(nèi)涵四：“導生制”促進“教賽產(chǎn)多軸聯(lián)動” 。在競賽選拔的基礎上，由專業(yè)27技能突出、綜合素質(zhì)較高的學生經(jīng)過專門培訓，頒發(fā)“導生證” 。 “導生”按照導生制的相關要求在特定的階段帶領低年級的學生完成特定的實訓指導教學任務。 “導生制”中的“導生”在完成教學任務的同時，既要扮演學生的角色，又要扮演教師的角色；在參加競賽的同時，在競賽團隊中既要扮演同學的角色又要扮演同事的角色；在完成生產(chǎn)任務的同時，既要扮演學徒的角色又要扮演師傅的角色。這樣，通過“導生制”有機地促進了“教賽產(chǎn)多軸聯(lián)動” 。內(nèi)涵五：“導生制”開創(chuàng)就業(yè)新渠道。 “導生制”不僅有機地促進了“教賽產(chǎn)多軸聯(lián)動” ，而且還為有意向畢業(yè)后進入實習指導教師崗位的學生提供了鍛煉機會。通過“導生制”的實施，專業(yè)培養(yǎng)了大批“高素質(zhì)高技能”的“導生” ，現(xiàn)累計為多家中職學校輸送了 30 多名實習指導教師，得到了用人單位的高度認可，在同類高職院校數(shù)控技術專業(yè)拓展學生就業(yè)渠道方面闖出了一條新路。（2）完善學生職業(yè)道德人格培養(yǎng)體系。專業(yè)秉承學院長期辦學形成的優(yōu)良傳統(tǒng)與作風，加強社會、企業(yè)調(diào)研，以高職特色的學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，通過學生思想品質(zhì)、職業(yè)道德、誠信意識、團隊意識、質(zhì)量意識、身心素質(zhì)、意志品質(zhì)的教育，著重提高學生實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。多年來，專業(yè)依托行業(yè)區(qū)域優(yōu)勢，建立了沈機集團昆明機床股份有限公司、云南西儀工業(yè)股份有限公司、昆明力神重工有限公司、昆明船舶設備集團有限公司等校外實習實訓基地，并以國有大中型企業(yè)為核心，周邊其它企業(yè)為輻射的校外實習實訓基地群。本著互惠互利，取長補短的原則，探索并實施了“校企共建人才培養(yǎng)培訓基地”模式、 “訂單式”培養(yǎng)模式、產(chǎn)品加工經(jīng)營合作、教學科研經(jīng)營合作等校企合作模式。通過校內(nèi)系統(tǒng)學習，在產(chǎn)品加工或頂崗實習過程中向?qū)W生滲透職業(yè)道德及企業(yè)文化氛圍以及通過教學研合作培養(yǎng)學生綜合應用知識技能的能力和良好職業(yè)道德人格。3．建設預算及進度安排利用專項資金 78 萬元，進行才培養(yǎng)模式的建設，經(jīng)費預算如表 317 所示，建設進度如表 318 所示。表 317 專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設經(jīng)費預算表單位：萬元中央財政 地方財政建設內(nèi)容2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年合 計28完善“長線產(chǎn)品引領，校企合作，教賽產(chǎn)多軸動”專業(yè)人才培養(yǎng)模式 5 15 15 2 2 3 42完善學生職業(yè)道德人格培養(yǎng)體系 5 15 10 1 3 2 36合計 10 30 25 3 5 5 78表 318 專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設進度安排表建設內(nèi)容 預期目標 2022 年 2022 年 2022 年完善人才培養(yǎng)模式建設分 析 、 評 價 、改 進 及 完 善 “長線 產(chǎn) 品 引 領 ， 校企 合 作 ， 教 賽 產(chǎn) 多 軸 動 ”專 業(yè)人 才 培 養(yǎng) 模 式 。 人 才 需 求 和 專 業(yè)改 革 調(diào) 研 報 告 ， 以 及其 他 相 關 調(diào) 研 和 分 析資 料 ； “長線產(chǎn)品引領，校企合作，教賽產(chǎn)多軸動”人才培養(yǎng)模式的 專 家 咨 詢 、 研 究及論 證 報 告 。責 任 人 ： 王 磊赴有關高職院校考察人才培養(yǎng)模式報告；人 才 培 養(yǎng) 模 式方 案 （ 2022 版 ） 。責 任 人 ： 王 磊對 比 分 析 資 料 ，評 價 資 料 ；“長線產(chǎn) 品 引 領 ，校 企 合 作 ， 教賽產(chǎn)多軸動”人才培養(yǎng)模式討論總 結 報 告 ；專 家 對 人才培養(yǎng)模式的評 審 結 論 ；人才培養(yǎng)模式方案 （ 2022 版 ） 。責 任 人 ： 王 磊學生職業(yè)道德人格培養(yǎng)體系建設構建及完善學生職業(yè)道德人格培養(yǎng)體系確立制度、完成學生職業(yè)道德人格培養(yǎng)分析及研究。完善學生職業(yè)道德人格培養(yǎng)體系。調(diào) 研 報 告 以 及 其他 相 關 分 析 研 究 及 總結 資 料 ；專 家 咨 詢 、 論 證報 告 。構建學生職業(yè)道德人格培養(yǎng)體系。責 任 人 ： 王 磊專 家 咨 詢 、 論 證報 告 ；年 度 實 施 計 劃 及年 終 總 結 。責 任 人 ： 王 磊專 家 對 方 案 評 審結 論 ；年 度 實 施 計 劃 及年 終 總 結 ；項目建設總 結 報告 。責任人：王 磊（三）專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容改革1．建設目標完善專業(yè)“3 階段＋12 模塊”的職業(yè)能力課程體系；根據(jù) 12 個職業(yè)能力模塊確定 12 門職業(yè)能力課程，構建階段式的能力遞進課程體系。以精品課程建設標準加大專業(yè)課程建設力度，進一步完善 5 門校企開發(fā)課程的建設。建成 2 門院級精品課程，1 門省級精品課程，8 門網(wǎng)絡課程，開發(fā)多媒體課件、電子教案、試題庫，形成網(wǎng)絡教學資源。 292．建設內(nèi)容（1）課程體系建設。在學院數(shù)控技術專業(yè)教學指導委員會的指導下，以行業(yè)企業(yè)對人才職業(yè)崗位能力要求為主線，突出核心能力培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)學科型教學體系，構建基于工作過程的課程體系，思路如圖 314 所示。圖 314 構建課程體系和教學內(nèi)容改革的思路圍繞高技能人才的培養(yǎng)目標，針對職業(yè)崗位，完善專業(yè)“3 階段＋12 模塊” （如表 319 所示）的職業(yè)能力課程體系；根據(jù) 12 個職業(yè)能力模塊；確定 12 個項目單元（如表 3110 所示） ，構建階段式的能力遞進教學體系。表 319 “3 階段＋12 模塊”的職業(yè)能力分析表能力階段 初級能力 中級能力 高級能力識圖與測量能力 機械加工工藝能力 加工中心加工維護能力鉗工操作能力