【正文】 年來相關企業(yè)到學院招聘該專業(yè)的畢業(yè)生數量不斷增多， 畢業(yè)生一次就業(yè)率超過 95%，專業(yè)對口率超過 90%。根據畢業(yè)生跟蹤調查和行業(yè) 人才需求調查，未來幾年“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè)人才需求將呈上升趨勢。具 體情況見表 21 所示。 表 21 序 號 1 2 3 4 5 畢業(yè)生 數 （人） 248 250 300 300 300 “發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè)人才需求調查預測 安徽省需求預測（人） 發(fā)電 企業(yè) 110 120 120 120 120 電力 建設 50 50 50 50 50 供電 企業(yè) 180 300 300 300 300 工礦 企業(yè) 330 400 600 600 500 新農村 建設 130 150 200 200 200 合計 810 1020 1270 1270 1170 到校招 聘 （人） 400 450 600 600 600 年 份 2010 2011 2012 2013 2014 21 資金預算與指標分析 （2）畢業(yè)生能力需求分析 為滿足各類企業(yè)電力電氣工程施工、運行、檢修、維護、管理崗位對高素質 高級技能電力電氣技術人才的需求，培養(yǎng)合格的電力電氣專業(yè)應用型人才，加強 該專業(yè)的建設與改革已成為勢在必行的任務。為此， “發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè) 應該主動適應電力電氣建設和運行維護市場、結合企業(yè)對人才的數量和質量要 求， 不斷分析畢業(yè)生主要就業(yè)崗位對知識、 能力、 素質要求， 發(fā)揮行業(yè)辦學優(yōu)勢， 努力將主要就業(yè)崗位的知識、能力、素質要求融入到各個教學環(huán)節(jié)中，同時，根 據不同企業(yè)對高技能電力電氣人才具體要求的差異性，開設了電氣運行、電力建 設、電氣檢修和供配電工程四個專業(yè)方向，已培養(yǎng)出一批具備良好職業(yè)道德、較 強的專業(yè)技能、 崗位適應能力和創(chuàng)新能力， 能從事電力電氣工程一線施工、 運行、 檢修、維護、管理的高技能應用型人才，建成了一批就業(yè)質量高、穩(wěn)定的就業(yè)基 地。 （三）現(xiàn)有基礎與優(yōu)勢 1．歷史沿革 學院“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè)有 45 年的辦學歷史，歷史上舉辦過?？?、 中專等層次的教育，該專業(yè)?？平逃龔?1981 年開始招生，2003 年舉辦高職教育 以來，一直開辦此專業(yè)，歷史積淀深厚。實際上學院該專業(yè)在 1993～1999 年與 原安徽省農電局合作舉辦了四屆電氣技術專業(yè)“新高職” ，是我國最早探索校企 合作開展高職教育的院校之一，取得了不少成功的經驗，為安徽農電企業(yè)培養(yǎng)了 160 多位高技能電力電氣技術人才，他們都已成為安徽省農電企業(yè)的生產技術骨 干，有的已成為安徽省縣級供電企業(yè)的負責人，走上了領導崗位。 2．專業(yè)建設 學院自 2003 年開辦高職以來， 發(fā)電廠及電力系統(tǒng)” “ 專業(yè)不斷探索教學改革， 提出了按畢業(yè)生主要就業(yè)崗位的關鍵職業(yè)能力要求構建了“寬基礎、活模塊”的 專業(yè)課程模式，努力將畢業(yè)生關鍵就業(yè)崗位對知識、能力、素質的要求融入到專 業(yè)教學的各個教學環(huán)節(jié)中；并從 2004 年開始先后開設了發(fā)電豐原班、發(fā)電恒光 班、發(fā)電秦山班等校企合作班級，在總結了與企業(yè)合作辦學經驗的基礎上，提出 了專業(yè)學分制改革培養(yǎng)方案，進行學分制教學改革試點工作，取得了不少成功的 22 資金預算與指標分析 經驗；從 1994 年底開始，該專業(yè)學生在安徽第二電力建設工程公司各工地、淮 南平圩電力檢修公司各工地、安徽豐原集團涂山熱電廠、安徽各供電企業(yè)開展工 學交替和頂崗實習教學活動。2005 年被定為學院首批教育教改試點專業(yè)，2007 年被安徽省教育廳確定為高職高專教育教改示范專業(yè)（精品專業(yè)） ，2008 年被安 徽省示范性高職院校重點專業(yè)建設項目。 3．培養(yǎng)模式 “發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè)主動適應高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢，積極開展訂單 式教育，從 2004 年至今，先后與安徽豐原集團、淮南平圩電力檢修公司、嘉興 供電局等企業(yè)開設校企合作班級，進行針對性更強的專業(yè)教學和實習實訓，不斷 探索“校企合作、產學合作、工學交替”的人才培養(yǎng)和專業(yè)教育模式，取得了許 多成功的經驗，該專業(yè)已基本形成“校企合作、產學合作、工學交替”的人才培 養(yǎng)模式。 4．實訓基地 目前 “發(fā)電廠及電力系統(tǒng)” 專業(yè)校內建有電工實訓基地等 9 個專業(yè)實訓基地， 20 個專業(yè)實驗實訓室，其中電氣安全實訓中心 2008 年被評為安徽省高職高專院 校示范性實訓中心。各實驗實訓室具有生產性、仿真性的特點，具備開展融理論 教學與實踐教學為一體的教學條件，保證了該專業(yè)所有實驗實訓項目的順利實 施。校外穩(wěn)定的實訓教學基地有合肥發(fā)電廠、合肥供電公司等 29 處，為該專業(yè) 學生開展工學交替和頂崗實習提供了強有力的保障。 5．師資隊伍 “發(fā)電廠及電力系統(tǒng)” 專業(yè)建設師資隊伍梯隊建設思路明確， 有專業(yè)帶頭人、 骨干教師、雙師素質教師，建成了一支來自企業(yè)技術專家、工程師和能工巧匠等 做成的兼職教授隊伍，并引進了兩名來自企業(yè)的教師。專職教師的專業(yè)結構、職 稱結構、能力素質結構較合理，大部分教師具備碩士學位?，F(xiàn)已基本建成一支專 兼職結合，結構較為合理的“雙師”教學團隊，擁有 1 名省級教學名師、2 名省級 專業(yè)帶頭人。 23 資金預算與指標分析 6．課程建設 “發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè)積極開展課程建設，現(xiàn)已建成電工基本技能實訓 和變電站運行仿真實訓 2 門國家級精品課程、2 門省級精品課程、1 門教育部高 職高專電力技術教育指導委員會精品課程。 為確保各門課程和實習實訓教材的質 量， 以校企合作的方式組織學校教師和來自企業(yè)的技術專家和能工巧匠編寫開發(fā) 校本教材。2003 年至 2007 年，該專業(yè)教師主（參）編高職規(guī)劃教材 8 套，自編 公開出版教材 4 套。 7．合作辦學 學院一直與華北電力大學、 上海電力學院等高校合作舉辦電氣工程類專業(yè)本 科層次函授教育，合作辦學的電力電氣類專業(yè)課程教學主要由學院“發(fā)電廠及電 力系統(tǒng)”專業(yè)老師承擔，為合作院校順利完成各類教學任務，起到了有力的支撐 作用，同時也鍛煉了專業(yè)教師，搭建了學院電力電氣類專業(yè)畢業(yè)生接受繼續(xù)教育 （本科教育）的平臺。 8．繼續(xù)教育 學院舉辦“電力系統(tǒng)及自動化”和“供用電技術”兩個成人教育?？茖I(yè)， 在校生一直穩(wěn)定在 800～1000 人，這兩個專業(yè)的專業(yè)建設、專業(yè)課程教學有“發(fā) 電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè)承擔。成人?？平逃纳粗饕请娏π袠I(yè)和大中型企事 業(yè)單位的在崗職工；成人?？平逃乃悸肥欠沼诘貐^(qū)經濟建設、服務于企業(yè)發(fā) 展、服務于員工成長，為安徽省電力行業(yè)員工隊伍素質提高發(fā)揮了重要作用。 9．社會服務 “發(fā)電廠及電力系統(tǒng)” 專業(yè)教師社會服務意識強， 積極為企業(yè)承擔技術服務、 技術攻關、新技術推廣、崗位培訓項目開發(fā)與承擔培訓任務、技能鑒定等任務。 近 3 年來，本專業(yè)與淮北礦業(yè)集團、合肥智源自動化有限公司等單位聯(lián)合實施產 學研合作項目有 18 項， 為電力行業(yè)內外培訓各類人員 3000 多人次， 完成了 4000 多人次的中級工、高級工技能鑒定。近幾年該專業(yè)主要社會服務情況統(tǒng)計見表 22 所示。 24 資金預算與指標分析 表 22 近幾年該專業(yè)主要社會服務情況統(tǒng)計 合 作 項 目 校方參與人 張惠忠、馮 黎等 張惠忠、鄭國山等 吳躍華、張皖春 鄭國山、黃 健 張惠忠、沈詩佳 張惠忠、蔣多暉 陳義門、張惠忠 馮 馮 黎、蔣多暉 黎、蔣多暉 合 作 單 位 淮北礦業(yè)集團人事處 安徽廣電局行管中心 合 肥 智源 自動 化 有限 公 司 合 肥 智源 自動 化 有限 公 司 合肥同盛電氣有限公司 合肥同盛電氣有限公司 安 徽 凱昌 自動 化 有限 公 司 合肥金源熱電公司 東至縣供電公司 安徽省電力公司 大 唐 電力 集團 安 徽分 公 司 安徽省電力公司 安徽省電力公司 華東電力監(jiān)管委員會 安徽省電力公司 安徽省電力公司 安徽省電力公司 為淮北礦業(yè)集團舉辦為期兩年的電氣運 行人員崗位培訓 安徽廣電局系統(tǒng)供配電系統(tǒng)人員崗位培 訓、電工技能競賽 地、市（縣）電網智能調度模擬盤 110kV 變電所職能型微機操作閉鎖系統(tǒng) 變電站綜合自動化系統(tǒng) 變電站遠程智能監(jiān)控系統(tǒng) 微電子式低壓無功補償集控器及裝置 熱電廠低壓配電網節(jié)電技術 低壓公共配電網節(jié)電技術 安徽電網 500kV 變電運行仿真培訓系統(tǒng) 開發(fā) 繼電保護人員崗位培訓 電力營銷裝表接電等 4 個工種高級工培 訓 變電運行人員崗位培訓與技能比武組織 全省供電所長和進網電工崗位培訓與考 核 安徽電網繼電保護培訓基地建設與項目 開發(fā) 安徽電網 22 個工種高級技師、技師考核 題庫 安徽電網 16 個工種工作班成員、工作班 負責人和班長理論和技能考核題庫建設 吳義純、趙岱平 張惠忠、張皖春等 張惠忠、陳學敏等 侯宜祥、吳義純等 周 艷、程 琳等 劉利華、嚴 波等 張惠忠、周 艷等 陳學敏、龔家發(fā)等 10．輻射能力 10．輻射能力 學院以“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè)為龍頭，形成了以供用電技術專業(yè)、電氣 技術專業(yè)、高壓輸配電線路施工運行與維護專業(yè)、電力系統(tǒng)繼電保護與自動裝置 專業(yè)為支撐的電力類專業(yè)群； 率先開設專業(yè)方向以適應不同企業(yè)對電力電氣高技 25 資金預算與指標分析 能應用型人才需求的差異性、率先進行學分制改革培養(yǎng)方案設計與實施以適應 “工學結合、工學交替”校企合作培養(yǎng)高技能應用型人才的需求、率先進行畢業(yè) 綜合實訓和畢業(yè)論文遠程指導以適應畢業(yè)生試崗頂崗實習的指導需求等在校內 進行推廣并取得了良好的效果； 積極開發(fā)電力行業(yè)內外企業(yè)電力電氣崗位培訓項 目和技能鑒定，提高了該專業(yè)的社會服務能力和在電力行業(yè)內外的知名度；利用 學院師資和實訓資源優(yōu)勢，積極開展校校合作，例如與淮南職業(yè)技術學院合作完 成了該院 04 級發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)一年半的專業(yè)課教學和實習實訓指導任 務，達到了優(yōu)勢互補的目的；通過國家高職高專學生實訓（師資培訓）合肥工程 實訓基地電力分中心的建設， 該專業(yè)的實驗實訓室建設在全省乃至華東地區(qū)的高 職院校中起到了示范的作用。 （四）建設目標 1．總體目標 通過 3 年的探索、改革與建設，把“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè)建設成辦學理 念先進、產學結合緊密、特色鮮明、就業(yè)率高的國家級特色專業(yè)。以該特色專業(yè) 為龍頭，引領“供用電技術”“高壓輸配電線路施工運行與維護”“電力系統(tǒng)繼 、 、 電保護”“農村電氣化”等相關專業(yè)建設，把“供用電技術”“高壓輸配電線路 、 、 施工運行與維護”專業(yè)建成省級特色專業(yè)；加強校企合作，走“產學結合”之路， 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案； 依托行業(yè)辦學優(yōu)勢， 探索建立 “校 中廠”“廠中校”實習實訓基地，全面提升實驗實訓基地建設水平，在同類院校 、 中能起到骨干和示范作用；建設一支“雙師素質”與“雙師結構”的國家級教學 團隊，開展教學和進行工程技術研發(fā)、推廣和服務；加大課程體系和教學內容改 革力度， 形成適合產學結合的包含精品課程和優(yōu)質核心課程在內的突出職業(yè)性的 課程體系；實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的上網共享，在區(qū)域及行業(yè)相關專業(yè)建設中起帶動 和示范作用。 2．具體指標 （1）依托學院行業(yè)企業(yè)辦學優(yōu)勢，構建“專業(yè)＋項目＋崗位”的人才培養(yǎng) 模式和教學模式。培養(yǎng)具有電力電氣工程方面的專業(yè)知識及專業(yè)技能，能從事電 力電氣工程施工、運行、維護、檢修、管理等崗位工作的高素